【导语】语文教师专业课听课心得怎么写好?本为精选了8篇优秀的语文语文心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的语文教师专业课听课心得,仅供参考,希望您能喜欢。
【第1篇】语文教师专业课听课心得怎么写700字
在完成紧张、忙碌的高三教学后,我就参加了温州大学教师教育学院组织的“高中语文教材解读与有效教学”的教师培训班,在这6月11日——6月24日总共14天的培训学习中,我受益匪浅。
在这将近半个月的培训中,最让我感动的就是班主 任陈庆芳老师,她不顾天气的炎热,天天到学校与我们一同学习,真是一位值得我们大家学习的尽职尽责的老师。在培训期间出现的一些问题,班主任陈老师总是在第一时间与我们交流,与领导沟通,努力使我们的学习环境更加舒适,尽量满足我们的要求。
那些为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师,他们同样不顾天气炎热为我们上课,他们遵守授课时间,用出色的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感。这些无不让我感到钦佩,并将时刻鞭策着我不断学习,不断进步。
在6月14日到6月15日这两天里,我们来到温州二十一中、温州中学这两所学校实践。我们观摩了刘伟等5位老师出色的教学,在与同伴的研讨交流中我提高了备课、教学的水平。
这14天,既忙碌又充实,既疲惫又紧张。但值得欣慰的是,我们的收获是丰富的。我们进一步把握了新课标的精神,领会了教材特色,增强了解决题目的能力,强化了我们的专业意识。在这里,我聆听了各类专题讲座,这让我们开辟了新视野,使我们改正了一些曾经出现的错误观念,使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。
这次培训即将结束,我看一看自己记录的听课笔记,翻一翻自己随手记下的的批注,心中感到十分兴奋和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”,就像我们教师成长道路上的那一盏盏明灯,引领着我们向更明亮的方向前进。
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听课对于语文教师来说特别重要,尤其是刚入行那会儿,感觉听课就是一种学习,听多了就觉得自己懂了不少。每次去听课前,心里都会想着这次该注意什么,是不是得重点看老师的板书设计,还是课堂互动情况。其实听课这事,关键是要带着目的去,不是随便听听就算了。
记得有一次去听一位老教师的课,她讲的是《背影》,整堂课下来,学生们的反应挺积极的。我后来仔细琢磨了一下,发现这位老师在讲解的时候会时不时地停下来问学生一些问题,而且这些问题都挺有针对性的。比如,她会问学生:“你们觉得朱自清为什么会在文章开头提到自己的父亲?”这样的提问方式一下子就抓住了学生的注意力。不过,她有时候也会直接抛出一个问题,比如“这段话表达了什么感情?”虽然问题本身没问题,但我觉得如果能稍微铺垫一下背景,效果可能更好。
听课的时候,除了观察老师的教学方法,还得留意学生的反应。有一次听课,我发现学生们在做笔记的时候总是低头不抬头,这让我有点疑惑。后来跟同事聊起这事,他说可能是老师讲课节奏太快了,学生跟不上。所以,在听课的时候,不仅要关注老师怎么教,还要留心学生的学习状态。
听课的时候也别光顾着记笔记,脑子里得有自己的想法。比如看到一个老师在课堂上用了多媒体课件,你觉得这种方式不错的话,就可以想想自己能不能借鉴过来。不过,有些时候直接套用别人的方法未必合适,得结合自己的实际情况。就像有一次我看到一个老师用视频辅助教学,当时就觉得挺好,但后来发现自己的学生基础比较薄弱,直接用视频反而分散了他们的注意力。
还有个小技巧,听课的时候可以试着站在学生的角度想问题。比如,当老师提出一个问题后,你会不会第一时间想到答案?如果是的话,那就得反思下是不是问题太简单了。再比如,老师在讲到某个知识点时,你的理解程度如何?要是觉得费劲,那这个点可能需要调整一下教学策略。
说到底,听课是个不断学习的过程,关键是要善于总结。有时候听了一节课回来,得花点时间整理一下自己的思路,把学到的东西消化掉。不过,有些人听课回来什么也没记住,主要是因为听课的时候光顾着记笔记,没真正用心去听。所以,听课的时候要多动脑子,别只顾着记录老师的每一句话。
【第2篇】语文教师优质课听课心得怎么写1300字
本星期,我有幸参加了县教育局组织的“20县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是县非常优秀的乡镇语文教师,每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,尤其是中学的x老师和中学的x老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中,体现了以下几个优点:
一、新课程概念在课堂上得到了充分体现
1、重视了学生的朗读教学,提倡了多角度有创意的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力,都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
二、教学过程中,注重培养了学生创新思维的培养
在“读”“练”环节中,培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导,学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独特见解,培养学生的创新精神。
在这个过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方要及时发问,发表自己的意见。对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。
三、课堂中,鼓励性语言的使用和积极评价的效果
1、努力营造宽松、民主的评价氛围,教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此,讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现以及进行评价,把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通,随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中,有一名学生读得不够好,但老师并没有批评他或放任不管,而是给他机会并鼓励了他:“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用,对学生来说,这样的话语更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便以后更好的学习。
通过这次学习,我深刻地感受到了语文教学的魅力所在,尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景,激发了学生的学习兴趣,又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了,同时我也认识到城乡孩子的差别,部分因素也在我们教师,因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如:八年级还指导学生找多音字词和其他生字,朗读时再三指导,下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整,把课文讲解全部留给了老师,学生课堂上读的时间少,对重难点句子的品读、感悟做得不够,使学生的语言表达能力提不高。当然,这是很多因素造成地。但我通过这次学习,心情焦急,也很矛盾,要想在课堂上把基础抓好,可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不断地完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。
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语文教师听优质课是一种很好的学习方式,能学到不少东西。每次听课前最好先熟悉一下教材内容,这样听课时心里有底。课堂上要注意观察老师的教学方法,看看他是怎么引导学生的,尤其是一些细节处理得特别好的地方。比如某个老师在讲解古诗时,他不是直接讲意思,而是让学生先说自己的理解,然后再补充完善,这种方法很值得借鉴。
听课的时候还要留意课堂氛围,一个优秀的课堂应该能让学生积极主动地参与进来。如果有机会的话,课后可以找授课老师交流一下,听听他的想法,这对自己提高很有帮助。记得带上笔记本,随时记录下一些关键点,包括一些精彩的提问或者回答,这些都可能成为以后教学中的灵感来源。
有时候我们听课时会发现有些环节设计得很巧妙,比如某个老师在讲作文课时,他没有刚开始就让学生动笔写,而是先让大家讨论主题,通过讨论慢慢理清思路,这种方式就比直接让学生写要好得多。当然了,每个老师都有自己的风格,我们要取长补短,把适合自己的方法融入到自己的教学中去。
听课之后,整理听课笔记很重要。可以把听课时记下的零散想法整理一下,形成系统化的认识。不过有时候写着写着可能会跑题,写到别的事情上去,这就需要控制一下,及时回到正题上来。另外,如果听课时没来得及详细记录,事后也可以通过回忆补充完整。
【第3篇】小学语文教师国培研修心得怎么写1900字
市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训,可能有着不一般的意义。
我一直都认为,关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友们私下交流时,我也总是说“如果不重视考试研究,小学语文的教学研究没有任何意义”。话说得很过头,是因为我对于加强小学语文考试研究的心情非常迫切。
我不止一次地发现,平时的单元测试题会测查课文后面资料袋里的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上,就曾有过一个判断题。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷大,是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在测查内容上,这显然是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两个概念,他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题认识不足。语文考试测查的内容,应该是“语文课程内容”-- 如果所测查的内容并非是“语文课程内容”,试卷上的分数应当如何解释呢?
我也不止一次地在期末考试阅卷的时候,向科组的同志们强调:学生答题时若有错别字,扣不扣分,要慎重 。因为,学生所得的分数最后是要在质量分析时被解释的。如果因为错别字扣了分数,那么,一个测查口语交际能力的题目的得分率究竟应该如何解释?
我迫切地希望小学语文考试得到改善,更迫切地希望小学语文考试研究得到重视。但希望归希望,现实归现实。我专业上的先天不足,让我即使想有所为,也不可能有所为。工欲善其事必先利其器,我连“器”都没有,怎么“善”其事呢?
培训中,当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时 ,心情是激动的 -- 善其事的“器”,从严老师的讲座中向我走过来。毫无疑问,东莞小学语文的考试研究,被提上了议事日程。我想,今后的教学在考试的引导下,也必然会开展得更有劲儿一些 -- 当试卷的效度、信度、难度、区分度在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候,拼体力、比运气的时代,会被终结!
还有一个东西一直困扰着我,就是语文考试中最后的、且分值最大的那道题的评分问题。是作文吗?不是!是“写话”和“习作”。究竟怎么评分?似乎就只有依靠感觉。毫不客气的说,感觉是不可靠的 。 尤其是在考试中,绝对不能靠感觉--考试是教育测量,依靠感觉来进行教育测量,这说法儿站得住脚吗?
我们迫切需要理据!
黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”,恰好讲到了这一点。对于语文考试的得分,学生们常常是很悲观的:肯定没有一百分,作文肯定要扣分啦!在考试评分中,我们真的是集体抛弃课程标准 -- 谁还去管学生的兴趣?似乎考试评分就是为了一决高下、定其多寡。这都沉淀为一种集体无意识了!小颂老师的讲座,应该可以帮助我们恢复意识--
考与不考,“课程标准”就在那里,“呵护兴趣” !
专业,在权力和习俗面前不失语 -- 这有着非同一般的意义。如果我们真能执行“课程标准”,孩子们不至于对于语文考试的得分再这么悲观吧?
深圳宝安实验学校陶莉老师团队带来的批注式阅读,我非常喜欢。
在知道“批注式阅读”之前,我曾了解过“非指示性教学”。我觉得两者非常相似,其区别在于“非指示性教学”并不像“批注式阅读”那样,重视落笔 -- 用笔写出来。前者“说”得多。
尽管有区别,但它们有着共同的优点。
“非指示性教学”在进入课堂的时候,一开始,教师是没有教学目标和教学内容的。最初阶段基于文本的对话,完全是取决于学生已有的知识水平和能力现状。“批注式阅读”在“一次批注”时,教师也是不介入的 -- 学生能批注出什么来,也完全取决于学生的现状。这两种教学在最初阶段,教师都不干预学生与文本的对话。这有个好处,就是摸清楚学生的起点,并且摸到的起点是原生态 -- 没有外来的因素影响他们呈现起点。
其二,“非指示性教学”的目标和内容,是在后段生成的。“批注式阅读”的教学目标和内容,也是在“二次批注”时生成的。教学的后段,教师都介入了。而教师此时教给学生,就是学生 “真正没有注意到的”和“确实不会的”。
这两种教学的课堂生态,想来也应该不像我们惯常看到的公开课那样精彩纷呈、高潮迭起和掌声如雷。一定会有磕磕绊绊或者断断续续。但学生在课堂上的所得,未必不如那些“作出来的课”;对于教师专业性的要求,也不会更低,只会更高 -- 通过实时探测,能现场摸准学生需要自己再教些什么,没有高度的专业性,是办不到的。但有可能,这也成为推广“非指示性教学”和“批注式阅读”的短板。
陶莉老师团队的“批注式阅读”,我很喜欢,因为它有理据 -- “多读多写文自工”,有理据的东西我都喜欢;但因为“合宜的能力要有适当的知识来建构”(王荣生), 一年级的孩子注定不能因为我喜欢而去践行“批注式阅读”。需要等待一个“五年级下学期”或者“一个六年级”。
这次培训,值得称说的方面是很多的。能受教于像王亚芸老师等这样知识渊博的学者,感恩!能享受到进修学校方方面面的服务,感恩!
也许,我应该基于这次培训的学术含金量放言一下:
这次培训,必将引领东莞小学语文教学研究走进理性时代!
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参加小学语文教师国培研修这段时间,感觉收获特别多。平时教学中遇到的一些困惑,通过这次培训总算找到了一些解决办法。像识字教学这块,以前总觉得学生记不住字形,后来听了专家的课才知道原来可以从字源入手,让学生了解汉字背后的故事,这样记得就牢一些。
说到作文指导,我觉得以前的方法确实有点问题。总是让学生写流水账似的日记,结果孩子们越写越没兴趣。现在明白了,应该引导他们观察生活,把看到的、听到的、想到的都记录下来,然后再慢慢整理成文。这就好比搭积木,得一块块地拼凑起来,而不是刚开始就追求完美。
课堂管理方面也有新体会。过去总担心纪律不好会影响教学进度,所以经常采取严厉的方式,结果师生关系紧张。现在知道,与其控制课堂气氛,不如想办法调动学生的积极性,让他们主动参与进来。比如设计一些互动环节,让每个孩子都有表现的机会。
备课的时候,我开始尝试用不同的方式解读教材。以前只关注知识点的讲解,忽略了对学生思维能力的培养。现在会试着从多个角度去挖掘文本的意义,还会结合当下热点话题,让课堂内容更鲜活。当然,这样做有时也会遇到挑战,毕竟不是所有的点都能顺利融入课程。
批改作业也是个技术活儿。以前我总是急于指出错误,却很少夸奖做得好的地方。现在发现,适当的鼓励能让学生更有动力。不过有时候写着写着就忘了表扬的重点,只顾着讲问题了,这就需要提醒自己调整心态。
跟其他老师交流时,我发现大家都有各自的妙招。有的擅长用故事吸引学生注意力,有的则喜欢借助多媒体辅助教学。我也在尝试把这些方法融入自己的教学中,但并不是照搬,而是结合自身情况灵活运用。
【第4篇】教师语文教学心得体会怎么写5350字
____年教师语文教学心得体会
从中我也明白了,知识和经验不会自己从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进的东西,才能有机会提高自己的教学水平。
一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:
一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的'洗礼'。
2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到'一切为了人的发展'的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变'要我学'为'我要学',极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到'真诚'二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现'有假',那么教师所做的一切都会被看作是在'演戏'。其次做到'接受',即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到'理解'二字,即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
四、班主任工作
作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循'严要求,高标准'的指导方针。
1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥'小干部'的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。
通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。
总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。
____年教师语文教学心得体会
语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的'几点体会总结如下:
一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力”。标准中又说:小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向。
一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
____年教师语文教学心得体会
通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习,我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是教师追求的目标。
一、正确理解课堂教学有效性
不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学,能不能创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好。同时,我们应该明确好的课堂不仅有质,而且有量,如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等小学语文教学培训心得体会小学语文教学培训心得体会。
二、提前布置学生预习事半功倍
语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获小学语文教学培训心得体会文章小学语文教学培训心得体会!。其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是现在课堂教学逐渐调整的原因
因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关,所以在设计教学预案时注意一些时间限制小学语文教学培训心得体会心得体会。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
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写心得体会这个事,得从自己的经历说起。平时上课的时候,总觉得教案写得很完美,可一到课堂上就不是那么回事了。这就好比做菜,菜谱看起来挺简单,可真正下锅一炒,火候不对,味道就不对劲儿。
有一次讲《背影》,本来准备了很多背景资料,想让学生理解朱自清父亲的那份深情。可学生问的问题完全不在预料之中,他们问为什么朱自清的父亲非要走铁路那边,是不是因为好玩。我当时愣了一下,脑子有点空白。后来想想,其实学生的关注点跟咱们想的不一样,他们可能更关心细节,而不是深层次的情感。所以,备课的时候除了书本上的内容,还得琢磨学生会怎么想。
还有一次公开课,提前设计好每个环节的时间,结果讲到一半,发现时间不够用了。我急中生智,把后面几个问题合并在了一起提问,结果效果还不错。事后想想,这事提醒我,课堂上不能太死板,得灵活一点。就像开车一样,计划好的路线可能会遇到堵车,这时候就得随机应变。
写心得的时候,别光想着把事情记下来就完事了。要把当时的感受写进去,比如当时心里怎么想的,为什么会这么想。有时候一个小小的细节,就能反映出很多东西。像那次公开课,我写心得的时候,就把那个临时调整环节的过程写进去了,还写了自己当时的心情。这样写出来的心得,才不会空洞。
书写注意事项:
写心得的时候,最好能结合一些专业术语。比如说这次公开课,我就写了自己如何运用“启发式教学法”,虽然当时没特意去想这个词,但事后觉得挺贴切的。不过,用术语的时候不能堆砌,得自然地融入到文字里,不然就会显得生硬。
写心得的时候也会遇到一些小麻烦。有时候写着写着,突然发现自己思路乱了,不知道该怎么继续。这时候不妨停下来,喝口水,想想刚才讲的东西,然后再接着写。要是实在想不出来,也可以换个角度,比如从学生的反应入手,看看他们有什么特别的表现。
【第5篇】语文教师读书心得体会范文怎么写2100字
“书读百遍,其义自见”,可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度,进而也影响着语文教学质量。搞好阅读教学在培养学生的学习兴趣,提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力,发展学生的个性,培养他们的爱国热情等方面都起着举足轻重的作用,并且为他们能更好地萃取中国文化精华、文化底蕴,提高他们的人文素养等方面打下基础。
那如何才能搞好小学语文阅读教学,提高学生阅读能力呢?下面我谈谈我的心得:
一、准确深入解读文本,优化文本使用
准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。
二、根据实际情况,精心设计教学方法
孙子兵法云:“知己知彼,百战不殆。”这对我们应该有很大的启发。作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。
三、构建和谐课堂,体现人文精神
由于低年级学生的注意力不够集中,兴趣容易转移,建立民主、平等的师生关系,营造和谐、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出学生的潜能,激发出他们的创造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中进行。这就要求教师转变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于学生来说,教师就是一位知识渊博的好朋友,在课堂中应尽量让读书的形式多样化。如初读课文时的听读,自读;理解课文内容时的轻声读,练读;巩固提高时的分角色读,配乐读等等。此外还要在读的过程中鼓励全体学生参加,是人人会读,愿读,读出意境,读出自己独特的领悟,让学生在读中感受祖国语言文字的魅力。教师在课堂上要善于发现学生学习过程中的闪光点,及时给予鼓励,使他们树立参与阅读学习的信心。对于不足之处要巧妙地处理。
四、培养想象能力,激发创新思维
“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了知识和想象力的关系,知识借助想象力而发展,想象力是知识进化的先导,由此可见想象对知识的重要性。在小学阅读教学的过程中,同样要注重学生想象力的培养。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主题,加深理解。其次想象力与创造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说:“想象力是一个创造性的功能。”在语文阅读教学中培养学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时,教师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来,着重把握体现作者情感的句子,通过阅读让学生大胆展开想象,从而激发学生的想象意识,使学生真正读懂了课文,真正读出了感情,真正体会了课文所要表达的情感。
五、注意评价的适当性
教师评价的作用是巨大的,一句挖苦讽刺,就会给学生心灵的伤疤撒上咸盐,一个热情的目光、鼓励的微笑又可以点燃学生心灵深处的星星之火,把学生从“黑暗”带到“光明”。因此在阅读教学中要注意适时适当评价。如我刚接手的三年级时,有一学生每次读课文错字连篇,南腔北调,常常引起学生的哄堂大笑,他自己也是窘态百出。遇到这种情况我没有批评他,下课后,我把他叫一边,让他重新读了一遍,读错的字进行纠正,并鼓励了他一番,第二天一上课我让他重新读了一遍,这一次他只读错了几个字,有几个学生发出了笑声,但大部分学生发出了“咦”的声音,为他的进步而赞叹。借着这个机会,我便“狠狠地”表扬了他一番,让他在同学间树立起自信心,并鼓励他课余时间多向老师和同学们请教,几个星期下来,他便有了明显的进步和提高。
六、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣
要提高阅读能力,光靠课堂教学几课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
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写心得体会,说实话挺讲究个人经验的。像咱们当语文老师的,平时读书多了,脑子里装了不少东西,但真要提笔写体会,不少人都会犯难。我觉得呀,这事得从平时积累做起,不是说临时抱佛脚就能写出什么名堂。
拿我自己来说,每次读完一本书,我都会随手记下几个关键点。这可不是瞎记,而是挑那些对自己教学有启发的地方。比如有一次看《红楼梦》,我就特别留意书中人物对话的艺术,后来在课堂上试着让学生模仿那些对话,效果还不错。不过,有时候写着写着就容易跑题,明明想写书里的思想内涵,结果一不小心就扯到别的地方去了。这就提醒咱们,写的时候最好心里有个大致框架,不然写着写着就乱了套。
还有个技巧就是多借鉴别人的经验。比如说去参加教研活动,听听同行是怎么讲的,他们的一些表达方式可能对你就有帮助。当然,照搬别人的东西肯定不行,得结合自己的实际情况才行。像上次听一位老教师分享阅读心得,他提到一个方法挺实用,就是把书里的核心观点提炼出来,用自己的话重新组织一下,这样既加深记忆又方便记录。
不过有时候也会遇到瓶颈,特别是当你觉得这本书没什么新意的时候。这时候就需要换个角度去看问题。比如读一些看似普通的散文集,其实里面蕴含的道理很深刻。记得有次读朱自清的《背影》,刚开始觉得没什么特别的,后来越读越觉得里面的感情特别细腻,于是就试着把自己的感悟写下来,结果写出来的体会还挺受欢迎的。
要说心得体会,我觉得最重要的是真诚。写的时候别想着迎合谁,只要把心里的真实感受表达出来就好。当然了,也不能光凭感觉走,还是要有点条理。比如可以先从书的整体印象入手,然后慢慢深入到具体的章节,最后再谈谈它对自己的影响。要是写得太散漫,读者看了也摸不着头脑。
不过,写的时候也得注意分寸感。有些话虽然自己心里明白,但不一定适合写出来。比如上次写一篇关于鲁迅作品的心得,本来想写他对当时社会的批判有多犀利,后来想想还是稍微收敛了一些,毕竟我们是在教书育人,不是专门搞文学批评。所以呀,写心得体会的时候既要大胆表达,又要懂得适可而止。
最后还得提醒一下,写心得这种事贵在坚持。不是说非要等到读完一本大部头才动笔,哪怕只读了几页,只要有所感悟都可以记下来。时间长了,你会发现自己的思路越来越清晰,写起来也就更加得心应手了。
【第6篇】语文教师观看为了和平的心得感悟范文怎么写750字
为了纪念抗美援朝的胜利,学校组织我们观看了“抗美援朝”的图片。当时听说要去观摩,我的心中充满了好奇和激动,好想知道那会是怎么样的情形。
在此次观摩活动中,我们浏览了许许多多关于抗美援朝的历史图片。这些图片记录了中朝人民有鲜血凝成的战斗友谊,讴歌了保卫祖国,维护和平的中国志愿者的英雄壮举和不畏强敌,不怕牺牲的革命主义精神。让我们充分了解了这段历史。其中,给我印象最深刻的还是那架青年志愿者的飞机,那些志愿者曾经就是乘坐着这架飞机来到朝鲜抵抗美军的,因此,这架飞机也存在着重大的历史意义。
这些照片后,我的心不禁为之一振。朝鲜,一个与我们中国毫无关系的小国,在强大的美国攻打它时,我们中国并没有袖手旁观,而是竭尽所能的帮助他,一起抵御美国疯狂的侵犯,以至于损兵折将。这是为什么?原来,这都是我们中国对和平的渴望,为了不让朝鲜受到美国的侵略,为了世界上没有弱肉强食的事件,我们中国,甘愿出一份力,以换来世界的和平。更让我敬佩的,还是在战争中,那些志愿者在枪弹雨林中,不顾一切的向前冲锋的背影。他们在罪恶的子弹和冷酷的炮弹面前,显得沉着冷静,毫无畏惧,没有一丝退缩的意思。尽管地眼睁睁看着自己的战友被邪恶的子弹刺穿胸膛,但保家卫国的信念在心中仍未改变。虽然有些英雄们被这场战争无情的夺去了生命,但他们那高大英勇的形象,依然在我们心中永存!我想,他们在这场战争开始前,就已经做好了死的准备吧!
看着这一张张图片,我感觉仿佛来到了那充满硝烟的战场,仿佛听到了那一声声激烈的枪炮声,耳边有仿佛传来了鸭绿江边,那些英雄志愿者壮烈豪迈的口号。
回首昔日,在瞧瞧我们现在,我们应该为我们和平幸福的生活而感到庆幸,我们一定要用自己的实际行动,努力学习,全面发展,将来继承和发扬英雄的精神,把祖国建设的更加美好,更加强大!
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作为一名语文老师,我觉得写心得体会这事挺有意思的。最近学校组织观看了《为了和平》这部纪录片,好多同事都写了心得,我也琢磨了一下该怎么写。刚开始我有点犯愁,毕竟不是什么新鲜题材,大家都写,怎么才能写出点不一样的感觉?
其实,写这种心得最重要的是把自己看片子时的感受写出来。比如我当时就觉得那些老战士讲的故事特别震撼,尤其是那位八十多岁的老兵,说起当年打仗的事来眼睛都亮了。我就想,他年轻的时候肯定也像我们教书一样认真,不然哪能记得那么清楚。所以我就从这个点入手,写了自己对敬业精神的理解,还联系到教学工作,说做老师也得像他们那样用心。
不过,写的时候我也遇到点小麻烦。比如开头我想起小时候听爷爷讲战争故事的情景,结果写着写着就跑题了,后来又强行拉回来,感觉有点别扭。还有个地方,我本来想写“战士们用生命换来和平”,但写完总觉得哪里不对劲,后来才发现是“生命”这个词用得有点空泛,改成了“热血”才顺眼些。
说到心得,我觉得关键是要真实。不能光喊口号,得结合自己的经历。像我有个同事就写自己儿子看了纪录片后主动帮忙做家务,说是“为家庭和平出一份力”。这样的例子就很接地气。当然,写的时候也别太刻意去寻找感动点,不然很容易流于表面。
书写注意事项:
我觉得引用一些名言也是不错的办法。比如有句诗叫“青山处处埋忠骨”,我就把它放在文章中间,既显得有文化,又能烘托气氛。不过,我第一次打这句诗的时候不小心多打了两个字,后来才发现,改过来之后倒是比原来更顺口了。
【第7篇】小学语文教师集中主题式培训心得体会怎么写1500字
小学语文教师集中主题式培训心得体会
xxxx年5月31日我参加了培训中心组织的小学语文教师培训。培训使我的教育观念进一步得到更新,受益非浅。在培训学习中,聆听了名师的报告及示范课,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,我也更坚定了自己教书育人的思想,要逐步从以下几个方面努力去做,完善自己,要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面我谈几点体会:
一、教师要不断进行知识更新
我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水。语文培训心得体会。那么这桶水从哪里来,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。
二、教师要热爱自己的学生
教师必须关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业。作为教师,应该多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成“我们”的关系。语文培训心得体会。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的'喜悦,分担挫折的烦恼。通过培训,我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心,以严导其行;爱要以理解尊重,信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向所有学生。
三、教师要转变教学观念,做新课程忠实的实践者
在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
四、我们要做新课程下的语文教师
教学,是实施“课程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部职责,这一直是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文知识,也要培养语文能力,还要注重培养学生学习语文的兴趣,把新奇感转化为求知欲。教师要积极利用教育资源,开发教育资源。最大限度地发挥教材所提供的空间。体现教师是课程实施的主体。
在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,努力做一个专家型、学者型的教师,使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
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参加完这次小学语文教师集中主题式培训,感觉挺有收获的。培训内容围绕教学方法、课堂管理还有学生心理这几个方面展开,说实话刚开始我还担心会不会太理论化,结果发现讲师讲得挺接地气。
记得有位老师分享了一种叫“情境导入法”的教学方式,我觉得特别实用。就是通过讲故事或者播放视频来吸引学生的注意力,然后再引入正题。这种方法听起来简单,但做起来还是需要技巧的。比如我在试用的时候,选的故事有点偏长,结果学生反而被搞懵了。后来调整了一下,改成短小精悍的小故事,效果就好多了。
还有关于课堂管理这部分,讲师提到一个点让我印象很深。他说有时候学生捣乱并不是故意的,可能是因为他们对课程内容不感兴趣。所以作为老师,我们得想办法让课堂变得有趣一些。我试着在课堂上加入一些互动环节,比如让学生轮流上台表演课文内容,没想到学生们参与积极性特别高,课堂氛围也活跃了不少。
说到学生心理这块,培训里提到要多关注学生的个体差异。有的孩子性格比较内向,老师提问的时候可能会紧张,这时候就需要给足鼓励。不过也有个别孩子表现得很调皮,其实可能是家庭环境影响导致的。这就要求老师既要耐心引导,也要和家长保持沟通。
我觉得这次培训最大的启发是,当老师不能只盯着成绩看,更重要的是帮助每个孩子找到适合自己的学习方式。当然,这说起来容易做起来难,毕竟每个班的学生情况都不一样。不过只要用心去琢磨,慢慢摸索出一套适合自己班级的教学方法,相信会有所改善的。
另外我还学到一点,就是备课的时候要把重点放在知识点的理解上,而不是单纯地追求完成教学任务。有时候我发现学生学了半天还是似懂非懂,这就是因为讲解得不够透彻。后来我尝试着把难点拆解开来,用生活中的例子去解释,果然学生理解起来就轻松多了。
【第8篇】____年语文教师读书心得体会怎么写1350字
____年语文教师读书心得体会
俗话说一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴、知识就是力量,其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学语文教师》。
据了解,《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨,滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇,当我初为教师时,为了走好以后事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都通过《小学语文教师》获得了,因此我一次次走近它。
有人说:一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今,做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的大语文教育文摘,从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地提供了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视野。此外,园丁故事、封面人物,不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学语文教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的亮点
一分耕耘,一分收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来!
精选用户撰写心得34人觉得有帮助
写读书心得,说到底就是把自己的想法整理出来。作为一个语文老师,平时读书不少,写心得的时候得有点讲究。先别急着动笔,脑子里得有个大概的方向,像这本书讲了什么,对自己教学有什么启发,这些问题都要想清楚。要是书里提到的教学方法挺新鲜的,就该琢磨琢磨怎么用到课堂上去。
写的时候,最好能结合自己的经历。比如看到某章节里提到的阅读策略,就想想自己班上的学生是不是也能试试这种方法。如果觉得有用,不妨找个机会实践一下,看看效果如何。这样写出来的内容才不会空洞,毕竟教学心得,得有实践的基础。
有时候写着写着,可能会发现自己思路有点乱,这时候就停下来想想。可能刚才是哪个地方没想明白,回头再理一理顺序。记得,写的时候别太拘泥于形式,想到什么就写什么,反正之后还有时间修改。要是实在不知道从哪里开始,可以从书里的某个细节入手,慢慢展开。
书里有些地方可能特别吸引人,那些部分值得多花点时间去思考。比如说某个比喻用得很巧妙,就想想它为什么这么形象,能不能借鉴到自己的教学中。还有些理论性的内容,也得认真分析一下,看看是不是真的适合自己。如果觉得某些观点不太靠谱,也可以大胆地表达自己的看法,毕竟读书心得,有自己的声音才好。
写的时候也可能会遇到一些小麻烦。比如有时候写着写着突然忘记刚才想表达的意思,这很正常。这时候别急,深呼吸一下,再回过头去看看前面写了什么。要是实在想不起来,那就暂时跳过去,先写别的部分,等后面有灵感了再补上。还有,写完后最好放一放,隔几天再看一遍,说不定会有新的感悟。
写心得的时候,字迹工整固然重要,但更重要的是内容真实。有些人为了显得深刻,故意堆砌辞藻,结果反而弄巧成拙。所以,还是那句话,用自己的话写自己的感受。如果觉得书里某段话特别打动自己,不妨抄下来,然后加上自己的理解。这样的心得才更有价值。
其实写读书心得就是一个不断反思的过程。通过写心得,不仅能加深对书籍的理解,还能提升自己的教学能力。所以,别把它当成负担,当作一次自我提升的机会就好。
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