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语文教师教学心得总结精选范文2025怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-06-05 热度:20

【导语】语文教师教学心得总结精选范文2025怎么写好?本为精选了8篇优秀的语文语文心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的语文教师教学心得总结精选范文2025,仅供参考,希望您能喜欢。

语文教师教学心得总结精选范文2025

【第1篇】语文教师教学心得总结精选范文____怎么写1100字

本学期通过打造高效课堂这一课改实践活动,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上90%以上的学生掌握90%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下,老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。

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语文老师这个工作,说难也不难,说简单也不简单。要想教好语文,得先把教材吃透。每个单元都有重点,课文里的知识点要一条条拎出来,不然上课的时候就会漏掉一些重要的东西。比如说古诗文部分,不仅要把注释讲清楚,还得让学生明白作者为什么要这么写,背后有什么样的故事。如果只是照本宣科地念一遍,学生听进去的可能不多。

备课的时候,教案最好多准备几种方式。有的学生基础差一点,他们需要更详细的基础讲解;而那些成绩好的同学,他们可能更想了解一些深层次的东西。所以,上课的时候要灵活调整,不能一竿子打翻一船人。记得有一次,我本来打算用一种比较传统的教学方法,结果发现课堂气氛特别沉闷,后来临时改成小组讨论,效果就好多了。当然,这种方法也不是每次都能奏效,有时候反而会因为讨论时间太长耽误正事。

批改作业也是个大学问。有些学生字迹潦草,看都看不懂,这时候就不能一味批评,而是应该引导他们慢慢改正。还有些学生的答案很有创意,即使不太符合标准答案,也应该给予肯定。批语也得讲究技巧,表扬的话要真诚,指出问题的地方要委婉,否则容易打击学生的积极性。有时候批语写得太严肃了,学生看了心里会不舒服,下次就不愿意交作业了。

课堂管理也很重要。有些调皮的学生总是喜欢捣乱,这时候不能一味地压制,得找到他们的兴趣点,把注意力转移到学习上来。有一次有个男生老爱在课堂上插嘴,我开始以为他是故意捣蛋,后来才发现他其实对文学作品特别感兴趣。于是我就让他负责推荐课外书的任务,结果他不但安静了下来,还主动帮助其他同学一起读书。

参加教研活动也很关键。每次听完别的老师的课,都会有所收获。有时候看到别人处理某个问题的方式,自己就能学到新招儿。不过有时候听课也有点麻烦,因为不同的老师讲课风格不一样,刚开始接触新的教学法会觉得有点不适应。但只要坚持下来,慢慢地就能摸索出适合自己的路子。

最后就是不断反思。每节课结束后都要问问自己哪里做得好,哪里还需要改进。有时候自己觉得讲得很清楚了,但学生反映没听明白,这就说明自己的表达有问题。还有时候觉得自己准备得很充分了,但课堂上却出现了意料之外的情况,这就要及时调整策略。教学这事,没有绝对的标准答案,只有通过不断的实践才能找到最适合自己的方法。

【第2篇】____语文教师听课心得体会怎么写750字

_月__日,我有幸在__市第一小学观摩了3节语文优质课,可谓感触良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法,高超的专业素质,深厚的教学功底,令我佩服。他们在课堂的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭能力给我留下很深的印象。

___老师的课堂,整堂课始终保持着自信的笑容,对学生循循善诱,语言严谨而不失关切,鼓励无处不在。学生积极参与,充分的表达,课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。

___老师的习作指导课,更是凸显了深厚的教学功底。这堂课,_老师首先教学生学会观察画面,再让学生说出自己对漫画的理解,弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象,让孩子们展开联想,并总结自己在生活中看到的类似现象,给学生充分的表达时间,为他们提供充足的写作素材,然后总结写法。让孩子们轻松作文,写下真实的感受,变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作,培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。

听完这几节课,我深深感受到身为教学一线语文老师的我们,应注重锤炼语文功底,要有不断流淌的源头活水,不断地学习,不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之,通过这几节观摩课,使我认识到自己在课堂教学中还存在着差距,在今后的工作中,首先要加强学习,要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践,优化课堂教学模式,改变教学方法,发挥课堂教学的主渠道作用,教好每一名学生。

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语文老师听课的时候,总想着能学到点什么。听课,得带着目的去,不然就跟没听一样。听课前最好先看看教材,心里有个底,这样听的时候就能对上号了。听课的时候要多观察老师的教学方法,尤其是那些你觉得特别棒的地方,记下来,以后说不定就能用上。

课堂上学生的表现也挺关键的,他们的反应能反映出老师的教学效果。有时候老师提问,学生答不上来,这可能是老师的问题,也可能是因为学生没听明白。这时候就需要仔细琢磨,是问得不清楚还是学生的理解能力有限。要是学生回答得很积极,那肯定说明课堂气氛不错,老师的引导也到位。

听课后也不能光顾着记笔记,得好好想想。比如这个老师用了什么技巧吸引学生注意力,他是怎么处理课堂纪律的。还有就是,他讲的内容跟教材是不是贴合,有没有偏离主题。有时候会发现一些小细节,像是板书设计得不好,或者某个例子举得不太合适。这些都值得反思,下次自己上课的时候就可以避免这些问题。

有时候听课也能学到不少意外的东西。比如一个老师讲到古诗,用了一种特别生动的方法让学生记住,这种创意就很有借鉴意义。不过有时候也会遇到那种照本宣科的老师,教案念得一字不差,这样的课就没什么好学的了。听课的时候要注意区分,哪些是值得学习的亮点,哪些是可以忽略的短板。

记得有一次去听课,发现那个老师在讲解课文的时候,总是习惯性地重复某些话。虽然那些话没错,但多了反而显得啰嗦。还有一次听课,发现那位老师讲得太快,学生根本跟不上节奏。这些问题都需要留意,因为这些都是自己可能也会犯的毛病。

其实听课也是个提升自己的机会,通过观察别人的课堂,能发现自己平时教学中的不足。不过有时候也会觉得有点累,特别是连续听几节课之后。所以听课的时候要合理安排时间,别让自己太疲惫。听课的时候还要注意自己的心态,别老想着挑毛病,更重要的是吸取经验。

写听课心得的时候,也不用写得太正式,把自己听课的感受真实地表达出来就行。要是能结合自己的教学实践,把听课中学到的东西应用到自己的课堂上,那就更有意义了。当然,有时候写着写着可能会跑题,比如本来想写教学方法,结果写成了对某位老师的个人印象,这也是常有的事。

【第3篇】____语文教师网络培训心得体会范文一览怎么写850字

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。今天小编特意带来____语文教师网络培训心得体会范文一览,希望你能喜欢。具体内容如下:

语文教师网络培训心得

随着网络时代的到来,我校也掀起了网络学习热潮。为此,我校领导为我们一线的教师创造了良好的环境,搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们提供了新的人生起点,迎来了新的教育方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制,能够快捷、方便地接受更多的新的知识,寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流,互相学习,在互动中我学到了一些粗浅的网络知识,从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场,深深地吸引着我,影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。

首先,网络为我们提供了丰富的教学情景,它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了教师的学习空间,在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。语文课堂上,课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等),课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中,教师可以积极主动去探求知识,保持最旺盛的求知欲望,对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新型的教学模式。

其次,网络学习有利于教师共同探究问题,网上交流等活动,使业余生活趣味化,其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性,网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

参加网络学习,对于我们一线教师来说,绝不是为了一时的兴趣,更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀,充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

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语文教师参加网络培训,这事听起来普通,其实挺有意思的。这次培训,我学了不少东西,也碰到了不少情况,有些地方让我觉得挺新奇的。比如,刚开始我以为就是听听课,记记笔记就完事了,结果发现不是这么回事。培训里边有不少互动环节,大家还能一起讨论教学方法,这个对我来说是个意外收获。

培训的时候,我们被要求准备一些跟教学相关的案例分析。刚开始还挺纠结的,因为平时忙于日常教学,很少专门去整理这些材料。后来我就想了个办法,把最近课堂上遇到的一些学生表现拿出来研究一下。这样既能完成任务,又能反思自己的教学方式,一举两得。不过,这个过程有点麻烦,尤其是找那些比较典型的例子,有时候想半天才想起一个合适的。

网络培训有个好处就是可以反复看视频回放。我有几次没听明白某位老师的讲解,就回去重新看一遍,有时候多看几遍就能理解了。不过也有个问题,就是有时候看多了反而会有点混乱,搞不清楚哪个才是重点。所以我觉得最好是在看回放之前先把笔记做好,这样心里就有个底了。

培训期间,我还注意到一个问题,就是有些老师分享的经验特别实用,但也不是完全适合所有人。比如有位老师说他喜欢用多媒体辅助教学,效果很好。但我试了一下,发现我们学校的学生基础不太好,直接用多媒体反而让他们分心了。所以我觉得,借鉴别人的经验时还是要结合自身的情况,不能照搬照抄。

书写注意事项:

这次培训还安排了一些小组讨论。本来以为这种活动没什么大用处,但后来发现还挺有意思的。大家一起交流想法,有时候还能学到新的教学技巧。不过小组讨论也有个小缺点,就是有些人话太多,有些人却一直保持沉默。如果能有更好的引导机制就好了。

【第4篇】小学语文教师师德培训心得体会怎么写1000字

小学语文教师师德培训心得体会

师德培训,是从思想上行动上提高教师工作责任心,树立一切为学生服务的思想。

20xx年12月9日我参加了小教部组织的师德师风先进事迹报告会。听了四位老师的先进事迹报告,让我受益匪浅,四位老师的人格魅力及那种榜样的力量,将成为我今后工作中的楷模。

首先是实验中学的语文教师迟敏演讲,她没用演讲稿,但她以她艺术的掌握、独到的见解、人格的魅力、超强的记忆力,使老师们佩服,获得现场全体教师多次热烈的掌声。迟老师列举了很多实例,指出作为一名教师,要尊重每一个孩子,作为一名教师,更要从学生的点滴关爱做起。爱自己的孩子是本能,而做到爱别人的孩子是伟大的。接下来的两位教师是今天的报告会最让我感动的两个人,一个是兴隆川小学的范晓燕老师,一个是磐石五中的黄广仁老师。他们两位都是癌症患者,其中范晓燕老师已经得病13年了,51岁她的仍然坚守在教学第一线上,做一年级的班主任工作。

作为一名山村教师,工作虽然平凡但需要做的事情却特别多。她把青春年华扎根三尺讲台,做着平凡而不平庸的工作。用她的.行动演绎着教师职业道德的高尚。黄广仁老师患病已经9年了,9年来,他一直坐着睡觉,吃的也只能是稀粥。用他自己的话说,这辈子他早已告别了美味佳肴。会想起他讲述做手术夫妻俩在医院过除夕的那一段,我的泪水又一次涌了出来。尽管黄老师拖着瘦削的身体,但9年来,他一直坚守着自己的岗位,他的所教的班在20xx年的高考中百分之九十的学生以优异的成绩考取一本、二本的各大名校,其中磐石理科状元就是他班的学生。范老师和黄老师用自己精彩的报告展示着教师的人格魅力,通过自身切身的教学经验和教学中的小故事,现身说法,为我们上了生动的一课。爱岗敬业,爱生如子在他们的身上得到了诠释。他们的故事,平凡中见伟大,质朴中见真情。最后一位是磐石实验小学的牛秀红老师,牛老师凭自己的辛勤,以自己的奉献,行走在幸福语文教学的路上。

付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火,曾为家长的不理解而伤透脑筋。今天听了四位标兵的报告,我领会了师德的真正内涵,在今后的工作中,我要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,用实际行动向优秀教师学习,规范自己的教育教学行为,做学生的榜样,用自己的人格魅力去感染每一个学生。使学生快乐着我的快乐,幸福着我的幸福,阳光着我的阳光!

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做一名小学语文老师不容易,尤其是参加师德培训的时候,心里总有一种说不清道不明的感觉。这次培训,刚开始我也没太当回事,觉得不就是听听讲座,看看视频,还能学到什么新鲜东西。结果培训开始后才发现,这里面学问可不小。

记得有个老师讲到教学态度的问题,他说咱们教书育人,这态度得摆正了,不能光想着完成任务就行。我当时就有点懵,心想这不就是个普通工作吗?后来仔细想想,确实是这么回事。如果一个老师对学生的态度马马虎虎,那学生能学得好吗?这就好比种庄稼一样,你要是敷衍了事,哪能指望丰收啊!

还有一次讨论会,大家聊到课堂管理。有个年轻老师分享了自己的经历,她说刚开始带班的时候,总是控制不住课堂纪律,学生吵吵闹闹的,她急得直冒汗。后来慢慢摸索出来,与其一味地吼叫,不如试着跟学生交朋友。她举了个例子,说有一次上课前发现黑板没擦干净,本来想责备值日生,转念一想,何不让孩子们自己动手?结果学生们干劲十足,不但把教室收拾得整整齐齐,还主动帮忙布置了教室。这件事让我感触很深,原来有时候换一种方式处理事情,效果会好很多。

不过,我也有点困惑的地方。比如,有时候写教案的时候,总觉得思路挺清晰的,可是一写下来就感觉乱七八糟。特别是那些复杂的教学目标,写起来特别费劲。有一次写教案,我就犯了个小错,把“通过引导学生理解课文内容”写成了“通过引导学生分析课文内容”。虽然意思差不多,但总觉得差点什么。后来请教了老教师,才知道这样写虽然不是大问题,但确实显得不够严谨。

书写注意事项:

我觉得写心得体会的时候,最好能结合自己的实际情况。比如我在培训中学到了一些新的教学方法,回家后就试着用在课堂上。刚开始有些不习惯,但慢慢就适应了。我发现,只要用心去实践,很多看似复杂的东西其实并不难掌握。

【第5篇】三年级语文教师工作心得总结范文精选怎么写1300字

三年级下学期的工作结束了,我们就此告别了三年级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说,这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师,回顾这一学期的教学工作,心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

二、注重夯实基础,以新课程理念指导教学

1.加强写字指导,提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用写字本对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

2.重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练,引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善

3.重视积累,提高学生的写作能力

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的词句积累入手,要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

4.注重口语交际能力的训练

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上,要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说与听的训练。

三、工作反思

由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重,对于学困生的辅导有待继续加强。

在今后的教学中我要更加努力学习,更完善自己,更努力地钻研教材,摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来,我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作,并团结协作,为学校的发展做出应做的贡献。

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做一名小学语文老师其实挺有感触的,特别是教三年级的孩子。他们刚从低年级升上来,开始学一些稍微复杂一点的知识点,像是多音字,还有简单的修辞手法。我一般会先让他们熟悉课文里的字词,然后再慢慢引导他们理解文章的意思。

有时候我发现,有些孩子记单词特别快,但一到造句就卡壳了。我觉得这可能是因为平时跟他们说话的时候没太注意语言表达吧。所以我会特意挑些简单的句子让他们练习,像“小鸟在树上唱歌”,这种句子既容易理解又能让孩子们找到感觉。不过有时候我会说成“小鸟在树上跳舞”,虽然是开玩笑,但后来想想这样可能会让孩子混淆概念。

上课的时候,我也会带一些小游戏进去,比如猜谜语之类的。有一次设计了一个谜面是“头戴红帽子,身穿绿衬衣,夏天顶呱呱”的谜语,结果全班都猜不出来。后来有个孩子提醒我说是不是错了,我才意识到忘记写答案了。这种小意外其实挺好笑的,但也让我明白备课的时候得更仔细才行。

批改作业也是个挑战,尤其是作文。三年级的孩子刚开始写作文,有的能写出很有趣的故事,有的却不知道从哪里下手。我通常会先看整体布局,再看有没有错别字。记得有一次有个孩子的作文写得挺有意思,讲的是他家的小猫偷吃鱼的故事,可是最后一个字写成了“锅”而不是“过”。我当时没发现,第二天才发现,还好只是一个小问题,不然就影响评分了。

我觉得教学最重要的是耐心,尤其是面对那些基础不太好的学生。有时候一个知识点讲了好几遍他们还搞不懂,这时候就需要换种方式去解释。比如教“比喻”这个修辞手法,如果直接讲定义他们可能会懵,那我就举例子,像“月亮像个大圆盘”,这样的描述就很直观。

跟家长沟通也很重要。有时候家长会觉得孩子成绩下降了,其实很多时候不是因为懒惰,而是方法不对。我就遇到过一个家长,她觉得孩子阅读理解总是扣分,后来我才知道是孩子习惯性地只看问题,不仔细读文章。后来我建议她多陪孩子一起读故事书,慢慢培养专注力,效果还不错。

【第6篇】小学语文教师听课心得怎么写1150字

近期,我参加学校组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级、不同学科老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位,教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注学生学习的过程、学习的.方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人。

“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西,”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。

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写听课心得其实挺讲究技巧的,特别是当你是位小学语文老师的时候。听课不是单纯地听,还得带着脑子去想,记笔记也很关键。记得一次我去听同事的课,他讲的是《桂林山水》,那课堂气氛特别活跃,学生回答问题都很积极。我当时就想着,是不是因为他的教学方法很灵活?于是我就开始留意他是怎么引导学生的,还有那些互动环节的设计。

听课的时候,我觉得最好能提前了解这节课的主题,这样心里有个底。比如知道今天讲什么课文,就能有针对性地观察老师怎么处理重点难点。还有,课堂上的板书也很重要,它能反映出老师的思路,我一般会把一些关键点记下来,像板书上的结构图,或者是老师总结出来的核心知识点。不过有时候,记笔记也会顾此失彼,比如一心盯着黑板,结果没顾得上观察学生的反应,这就有点遗憾了。

写听课心得的时候,我个人觉得可以从几个方面入手。一个是课堂的整体设计,比如导入部分是怎么吸引学生的注意力的,中间的教学环节有没有什么亮点。再就是学生的参与情况,他们是不是都能跟上老师的节奏,有没有什么特别的表现。当然,写的时候也别忘了结合自己的教学经验,想想如果换成自己会怎么做,这样写起来就不会太空洞。

有时候,听课的时候也会遇到一些突发状况,像是某个环节不太顺利,或者学生提出了一些意想不到的问题。这种时候就需要好好记录下来,因为这可能是值得反思的地方。比如说有一次,我在听课时发现,当老师提问一个比较难的问题时,全班都沉默了,后来老师只好自己解答了。我当时就在想,要是换作我,会不会有更好的办法调动学生的积极性?

写心得的时候,语言不用太正式,但也不能太随意。我觉得用一些专业术语会让文章看起来更有分量,像什么“启发式教学”、“情境创设”之类的。不过要注意的是,这些词不能滥用,不然会显得生硬。而且,写的时候也要注意段落之间的衔接,不能前言不搭后语。有时候写着写着,思路突然断了,这时候就得停下来理一理,想想接下来该怎么写。

小编友情提醒:

写完之后别忘了回头检查一下,看看有没有明显的错误。不过有时候,检查的时候会发现一些小问题,像是漏掉了一个标点符号,或者写错了某个字。这些小地方虽然不影响整体,但还是应该尽量改正。当然,偶尔也有那种写着写着就顺手写了错字的情况,这种情况其实挺正常的,只要不影响理解就行。

【第7篇】语文教师培训的心得体会怎么写2050字

语文教师培训心得体会小学语文教师培训心得体会

我参加了这次培训。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从,所以,我们很需要学习,而此次小学语文教师培训班的学习,犹如为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现,那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了许多专家的讲座,也听了许多课堂教学实例,我明白了课改的真正意义,从大处说是为了国家在21世纪的发展,而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以,进行课改,落实课标,不是一句虚无缥缈的口号,而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀,多一些本真,也许才是我们的努力方向。准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

二、课堂教学理念的转变

由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢,但是,我认为表面上看上去进度慢了,教学任务似乎没有很好地按时完成,但从学生的学习的实际效果来看,这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外,学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题,会的、不会的弄不清楚,这时候就需要老师来加以引导,把重点问题找到了,师生共同有目的的学习,这样就会简单多了。在讲课中,多注重学生的理解,少讲、多读,多读,学生能理解的、能自己学会不讲,对一些学生理解不好的或不透彻的,这时老师在引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了,老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课,学生感觉如在梦境中,什么也没学到,而老师呢?口干舌燥,毫无益处。

对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。

在这次小学语文新教材培训中,例如:怎样去培养学生的识字兴趣、爱好;让学生能够借助汉语拼音认读汉字、读准正音,从而提高学生的阅读和口语交际;提倡汉语拼音与儿歌相结合;利用儿歌学好音节是教学儿歌的重点,从而调动学生学习拼音、阅读的积极性,营造快乐识字和正确的标调方法;在游戏巩固环节,大大地帮助孩子改掉怕拼音、识字的不良好心态,一步一步引导他们走向成功的彼岸。

虽然只是两天的海沧拓展的培训,但是在过程中让人回味无穷;此次的培训与以往教师培训不同,它不单在理论上有依据,在实践中回到理论,找到焦点。加上这次我的认真参与培训和做好笔记,让我时刻都能借助这些知识理论去促进自己的工作水平和能力,从而去开展素质教育,我感到收获很大,做为一名教育者,痛苦不应该是教育的追求,更不应该成为教师的生存状态。既然做了教师,痛苦是做,快乐也是做,那我们为何不快乐地做?让我激动和回味的是那些为教育事业做出贡献的师傅们!做为教师要引用“抛砖引玉”的方法让学生更进一步的获取有利信息和掌握知识。使我深深地感受到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就得学会,就能融会贯通,而是需要教师认真的去研解教材和日积月累的教学经验达成的。从这次的培训中,我学到了前人们先进的经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我今后教学工作中启到很大的帮助。

总之,本次培训,我真的感觉收益颇丰,真正的课堂先是属于学生的,才是属于自己的,在以后的教学中,我将努力践行这一原则,让自己做得更好,让学生学得更快乐。

语文教师培训心得体会

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语文教师的培训其实是个挺有意思的事,特别是刚入行那会儿,总觉得能学到不少东西。刚开始,可能就是听专家讲讲课,看看别人怎么上课,这跟自己平时带学生的感觉还是不一样。有时候听课的时候,光记笔记都忙不过来,回去再看那些笔记,才发现有些地方没听太明白,还得再去琢磨。

像我参加过一次关于作文教学的培训,老师讲了很多方法,什么引导孩子观察生活,怎么让他们把心里想的东西写出来啦。我当时就觉得特别实用,就想着回去试试。结果第一次实践,效果不太理想,有的孩子还是抓不住重点,写出来的作文还是老样子。后来我就慢慢调整,比如多给他们一些例子,让他们模仿着写,这样慢慢就有进步了。

还有一次培训是讲古诗文的教学,这个对我来说挑战还挺大的。以前教古诗文,就是带着学生念念背背,现在才知道原来可以有很多不同的方式去解读。比如说《静夜思》,可以先从李白的生活背景讲起,再让学生体会诗里的意境,这样他们理解起来就容易多了。不过,刚开始试的时候,也有点手忙脚乱的,有时候讲得太深了,孩子们跟不上,有时候又觉得讲得太浅,没什么效果。

我觉得,培训最重要的就是学以致用。听完课回去后,不能光想着自己学会了,而是要想办法把这些方法变成自己的东西。比如有一次培训讲到课堂互动,回来我就试着改变一下提问的方式,结果发现学生回答的积极性确实提高了。当然,也不是说每次都能成功,有时候想法挺好,实施起来却不太顺利,这就需要不断调整,找到适合自己的路子。

说到心得,我觉得最重要的是保持开放的心态。不管是培训还是平时的教学,遇到不懂的就多问,多向有经验的老师请教。有时候一个小小的启发,就能让自己豁然开朗。比如有一次听别的老师分享经验,她提到一句很关键的话:“别忘了给学生留点空间。”这句话让我意识到,很多时候我们老师讲得太多,反而限制了学生的思维。所以后来我就试着少说一点,多让他们自己去探索。

培训完了以后,也不能觉得自己就万事大吉了。应该经常反思自己的教学,看看哪些地方还可以改进。有时候自己觉得已经很不错了,但回头一看,其实还有很多不足。就像上次做公开课,本来准备得很充分,结果一上台还是有点紧张,讲得不够流畅。后来想想,可能是练习得还不够,下次就得提前多演练几遍。

【第8篇】小学语文教师生本课堂心得怎么写6900字

小学语文教师关于生本课堂心得

小学语文教师关于生本课堂心得(篇一)

如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。那么,究竟什么是生本高效课堂呢?

从学生角度来讲,生本高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说,生本高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

那么,如何构建生本高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。

第一,抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二,开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三,抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

第四,研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

小学语文教师关于生本课堂心得(篇二)

从初识郭思乐教授的生本教育到现在,已经有很长的时间了。在这段时间里,我们经历了从学习生本到在实际教学中运用,不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。

生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。通过看观摩课,充分体现了这一点。在生本教育的课堂上,学生们畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师,都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外,我多么希望上面这些口齿清晰,知识渊博,侃侃而谈的是我的学生啊!

我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师,让他们过一把当老师的瘾,结果证明这次试验是非常成功的,上台来的学生,不但读的很成功,而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。

原来的时候,我总怕学生学得不准确,可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到,儿童是天生的学习者,这种天性既是一种人类的生存逻辑,也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

在生本教育的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式,扩大学生的知识量,学生在通过准备语文资料的同时,也增加了其他学科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体,有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话,容易产生逆反心理,从而影响他的学习的热情,造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上,学生是课堂的主人,他们控制着课堂,通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的,如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我们的学生也一定会乐学,会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。

小学语文教师关于生本课堂心得(篇三)

自____年开始,我校开始接触和实行生本教育理念,这期间,从探索理论,到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程,____年的8月,我有幸的成为了吴家小学的一份子,在这一年里,我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念,随后,通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课,初步感受了生本课,后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料,和其他老师一起开始学着上“生本课”,我对生本课堂有了一个比较系统的认识,也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论,这一年来,收获很多,也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。

生本课堂强调以学生为主,充分尊重学生,相信学生,锻炼学生的独立性和创造力,使学生能够得到真正的全身心的发展,而不是靠死记硬背,机械记忆来学习。

生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并没有真正参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲,生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置,以前一堂课下来,我总是讲得口干舌燥,效果还不是很理想,后来采取小组合作的形式,由学生当小老师,调动其积极性,也使孩子们找到了自信心,他们敢大胆开口说英语了,通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。

生本课堂强调教育要从师本走向生本,要求老师有一个课堂的主讲者,变成学生学习过程中的一个适时的引导者。

关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出:“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”,我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

虽然经过一年的打磨,我在课堂上实行生本也已渐入正轨,但是一路上,仍然有一些让我很困惑的地方,在课堂上,总有一些孩子不知道怎样合作学习,参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差,小组合作的时候,总是趁老师不注意,讲小话,搞小动作的情况仍然存在,我想这些问题,都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习,并积极地向其他老师学习好的经验,以期在课堂上获得更好的效果。

在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师,从而让自己的课堂更加有魅力!

小学语文教师关于生本课堂心得(篇四)

5月10日,我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习,令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中,我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会:

一、教师精心组织教学设计,使学生真正的主动参与,打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。

生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来,这次理论研讨会中的课堂教学,教师们都是精心创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们读、想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利,让他们充分进行思考,充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来,参与的积极性高起来,参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中,个体能得到了发展。

二、在教学活动中,教师的教学方法灵活多样。

本次研讨活动中,教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的.语文课教学都是分为四环节进行的,一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节,有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语,通过这样的方法来纠正学生的读音和字形,也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷,小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等,总之在遵循语文总教学流程的基础上,创造出了许多灵活度变的教学路子。

三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法,让学生真正成了读书小主人。

我们平常在课堂教学中往往只是教师教,学生学,教师和学生共同交流解决课文中出现的问题,挖掘出文章的主旨内涵,教师板书在黑板上即可,最多课堂收获时,让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中,我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学,自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等,相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学,学生的自主学习记录本始终贯穿于其中,师生共同探讨出来的东西,学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上,达到了真正的当堂巩固,非常适合我们的阅读教学。

四、重视语言积累,深刻把握文本。

语言积累,是学生学习语文的基本途径,是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课,学生一定要有语言实践,也一定要有语言的积累。在这些名课中,教师让学生该记住的东西让他记住,要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外,使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验,利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣,或者看看是否有不懂的地方,自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点,而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸,不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂,启发学生思维,在处理教材时,做到了引导学生“于无疑处生疑”。

总之,在学校的教育改革中,作为一名生本高效课堂的实施者,我们应积极投身于它的发展之中,与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的新路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的最大提高。

小学语文教师关于生本课堂心得(篇五)

通过本次学习,使自己想到了很多——

在记笔记的过程中,感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来,在我们的日常教学中,有些方法也曾经用过,只不过仅有那么几次而已,没能很好地坚持下去,从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”,学生被动学习的模式,偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法,害怕孩子们玩得太高兴了,而是自己的课堂不受控制,就采用减少学生活动时间,自己多讲的方式。通过学习才知道,其实自己这样做非但没能更好地把握课堂,反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子,他们注意力的集中时间不会那么长,想想也是,我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散,更何况是6、7岁的孩子呢!

一年级的孩子活泼、可爱。可以说,他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧!听讲的时候还挺认真,有时候回答问题也挺积极,可动起来的时候,又会让人气得不得了——不是在哪里乱动,就是把手放到抽屉里不停地乱翻,偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西,当点到他名字的时候,他会忽闪着那双明亮的眼睛,用那种无辜的眼神,很委屈地望着我,让我又不忍心再说他什么。

课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时,我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文,提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说,效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师,我想回答xx刚才提出的那个问题”时,我感到很高兴。及时表扬了他,孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了,在回答问题时一定要完整,而且还应注意目的明确,让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。

我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是,但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此,在今后的教学中,我会认真地实践“生本教育”,让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习,努力做到“我的课堂生做主”。

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写心得,说到底就是把自己的想法整理出来,尤其是当老师了,总得有点自己的体会吧。生本课堂,重点就在学生身上,要把学生当成主角。刚开始琢磨这事的时候,我也没什么头绪,后来慢慢想明白了,得从日常教学里找灵感。

上课的时候,看着学生们讨论问题的样子,我就在想,他们要是能主动参与进来,那效果肯定不一样。所以,我就试着让他们多讲,自己少说点。刚开始确实有点不适应,总觉得讲少了怕他们学不会。结果一试,才发现不是那么回事,学生其实挺聪明的,只要给他们机会,他们自己就能找到答案。

也不是说完全放手不管,这中间还是需要引导的。比如说布置任务的时候,不能太笼统,得具体一点。有一次我让学生写作文,题目就给个“我的假期生活”,结果交上来的东西五花八门,有的跑题了,有的写得特别简略。后来我调整了一下,改成“我的暑假旅行故事”,还提醒他们可以从景点介绍、游玩感受等方面入手,这样大家写起来就有方向了。

还有个小插曲,记得有一次课堂讨论,有个孩子提了个问题,我当时没太在意,随口应付过去了。后来课后反思,觉得当时应该认真对待他的问题,因为说不定这就是个很好的切入点。所以,课堂上遇到学生提问,哪怕看起来简单,也得好好想想怎么回应,不然可能就错过了一个启发他们的机会。

再说到心得的写作,我觉得关键是要真实。有些人写心得喜欢夸大其词,好像自己有多厉害似的,其实没必要。把自己的经历和感悟写出来就行,不用刻意追求什么高大上的词汇。不过,有时候写着写着会发现自己用错了词,比如把“启发”写成“启事”,虽然意思差不多,但回头一看还是觉得不妥。这种事情偶尔发生,不用太纠结。

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