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语文教师工作个人心得怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-06-02 热度:55

【导语】语文教师工作个人心得怎么写好?本为精选了8篇优秀的语文语文心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的语文教师工作个人心得,仅供参考,希望您能喜欢。

语文教师工作个人心得

【第1篇】语文教师工作个人心得怎么写2450字

自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。此刻又到年末,现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,我从自身严格要求自己,透过政治思想、学识水平、教育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。

二、教育教学方面

一年来我一向担任高年级的语文学科,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改善教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。首先,务必尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。

2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索,依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的状况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,潜力相同的状况下有了思考问题的时间,这样就到达了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生,字词教学完全能够放手让他们自己完成。他们有这个潜力而且有各自独特的方法。在教学中,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的水平,解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠必须的作业来巩固提高。透过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点,而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上,进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”,如何利用制作等一系列活动,锻炼学生的胆量和表达潜力都有显著提高,不管是谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教

对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,构成你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生,一方面透过尖子生辅导后进生,以先进帮忙后进,以好带差,促进双赢效果。

7、课题研究工作

在课题研究工作中我所做的工作有:

1)提高课前准备工作有效性。

(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研,自主备课,自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点,备思路,备教学策略,切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法,并透过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题,以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查,教学即能够从预习入手,以学定教。

2)对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次,我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标也有所侧重;再次,我主动对目标的达成度自我评估。

(2)师生主角:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的主角,并努力促进学生构成正确的主角感。

(3)教学结构:

课堂中凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成,它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选取教学方式。比较理性的文章,较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法,比较较感性的文章,对文章的精彩细部时我则采用以研促读,重视学生的自读自悟。

(4)教学资源:

教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发,更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价:

a、学习评价应是完整的评价,包括激励和批评。

b、学习评价应是针对性的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评价。

c、学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励和指导作用,不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔,养成习惯。另一方面加强反思的交流与研讨,从反思中得到启迪和升华,取得进步。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

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做语文老师这行,时间一长就发现,写心得刚开始可能想着把什么都写全了,结果越写越乱,后来才明白,关键是要抓住点。比如,你得先想想最近教的课文,哪节课印象最深。那天讲《背影》,学生问为什么父亲非要走那条小路,我就跟他们说了自己的理解,还让他们回家问问长辈,结果第二天大家说得头头是道,心里那个成就感啊。

心得里最好带点教学的小细节。上次批改作文,有个学生的字写得特别认真,虽然内容一般,但我特意表扬了他,后来发现他的进步特别快。这个事就值得写进去,因为能提醒自己多关注学生的闪光点,别光盯着分数看。

不过有时候写着写着就会跑偏,比如我那次本来想写课堂互动,结果不知不觉写成了对某位作家作品的分析,回头一看才发现,哎哟,这跑题跑得有点远了。但仔细想想,也不是不行,毕竟课堂上学生提的问题有时候确实很有趣,能引发不少思考。

写心得的时候,最好也别忘了提点小建议。比如,我觉得每次备课前,应该先把课文读个两三遍,这样就不会漏掉什么重要信息。当然,这话听起来有点像是经验之谈,但确实是自己摸索出来的。

有时候灵感来了,写得还挺顺,可一旦卡壳,就容易胡思乱想。就像那天为了写心得,愣是在那儿想了半天,最后干脆去翻了翻以前的教学记录,结果还真找到了几个不错的切入点。所以,写东西的时候,有时候也需要一点耐心。

心得,最重要的是真实。哪怕写得不够完美,只要是从心里流露出来的,别人看了也能感受到你的用心。就像上次写的关于阅读教学的心得,虽然有些地方措辞不太严谨,但学生们看了后都说很有感触,这就够了。

【第2篇】骨干语文教师培训的心得体会怎么写2550字

在校领导的安排下,我有幸参加了汉滨区小学语文骨干教师的培训活动。在这四天的培训里,我们听评了鼓楼小学周媛媛的一节语文课和张彬、李建平等六位教研员的讲座。通过这次学习,不仅使我对小学语文教学理念有了更新,也为我在以后的教育之路上立起一盏指明灯,下面我就本次的培训谈谈我的收获和感受:

一:语文教学重在反思

在本次培训的课程中给我留下深刻印象的一个词就是“教学反思”。教学反思是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考的对象,对自己的教学目的、教学行为、教学过程和教学结果等进行全面而深人的审视和分析,从而提高自己的教学能力,使教学达到更优化状态,使学生得到更充分发展的活动。现在,具备教学反思能力已经成为一位合格教师的基本条件。

在马清洪老师的讲座中提到美国著名的教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式:教师的成长=经验 反思。如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的反思,那么即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非是善于从经验中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只停留在一个新手型教师的水平。这就告诉我们教师光有经验的积累是不够的,还须对自己的经验进行剖析和研究,可见教学反思对教师的重要性,那么如何进行教学反思呢?

首先,教学前反思:这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教师在进行教学之前,结合以往的教学经验,对教学内容再次梳理,理清需要教给学生哪些关键概念、结论和事实;教学重点难点的确定是否准确;教学内容的深度和范围对学生是否适度;所设计的活动那些有助于达到教学目标;教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征;哪些学生需要特别关注;哪些条件会影响课的效果……老师如对自己过去的教学中曾遇到过哪些问题、采取的什么策略和方法去解决的、其效果如何,在课前做一个这样的反思对我们的备课也是很有帮助的。

另外,根据目前所教班级学生的学力状况,在学习中可能会出现哪些新问题、你准备采取哪些策略和方法,也要作一个课前的反思。在反思的基础上设计出新的教学方案,既可以增强教学设计的针对性,又可以养成教师良好的反思习惯。其次在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时,教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,不可让学生牵着鼻子走。

根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当,不可大修大改。教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中,调动各种感官捕捉反馈信息,快速、灵活地做出调整和反应。最后在教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。这三个阶段周而复始贯穿于整个教学过程中。“缺少任何一个阶段都不全面。”

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础。

二、明确了阅读教学的方向,即课堂上要注重阅读教学的实效性。

在李建平老师“阅读教学的目标与策略”讲座中明确的提出了阅读教学在各个学段的目标和策略,这就要求语文老师一定要对自己所教的学段有清楚的认知,用既定的理论为方向指导自己的教学实践。在李老师的讲座中提到在阅读教学时要改变传统的学习方式,充分发挥学生主体作用;以读为本,用问题引路,引导学生把自己对课文内容的感悟、人物情感的体验、重要词句的理解以及语言的积累与运用有机结合起来;要使全体学生的语文素养都得到发展。

李老师为阅读教学总结了这样的模式:“预读理疑赏拓”模式:预:自定目标,展示预习;读:初读课文,整体感知;理:再读课文,理解文脉;疑:研读课文、质疑问难;赏:熟读精思,理解赏析;拓:有效拓展,自选练习。从中可以看出“读”贯穿始终,“三分文章七分读”这句话流传至今,由此可见从古代起人们就很重视朗读。小学语文课标也对读书提出了明确的要求:“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”《全日制义务教育语文课程标准》中也提到:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读,明确地增加了背诵的数量,由此可见,朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。

语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。书读百遍,其义自见。也就是说,只有经过反复朗读,方能读出其中的韵味,领悟深层含义。朱自清先生也认为:对课文内容的理解一半在声音里头。他指出,要增进学生理解和写作的语文能力,得从正确的诵读开始。文章要由老师、学生反复读,只有让学生反复朗读,充分熟悉那些感性元素后,才可能调动脑中已有的语言背景和经验,进入对文章深层的、整体的把握。因此,教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式,一边读一边思考,将读与思结合,使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感,激发学生的想象力,做到朱熹所说的熟读精思。从而品析语言文字,理解文章内容。

总之,朗读在小学语文活动中有着不能忽视的重要性,语文教学离不开朗读。只有让学生掌握合理朗读方法,创设丰满、生动的情境,明确目标、读悟结合、练评结合地开展朗读才能紧紧扣住情感变化的主线,感情朗读才会变得既富有感情,又有灵气和创新性。我们才能达到叶圣陶先生所说的读书境界:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担,一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点背诵,而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”

这就是我这次培训中感受最深的两点,在此交流希望和大家共勉,能为我们的语文教学有所帮助。

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骨干语文教师培训的心得体会怎么写

最近参加了骨干语文教师培训,感觉挺有收获的。这次培训邀请了好几位资深专家来讲课,他们都是教学一线的老教师了,经验丰富得很。刚开始我还担心自己能不能听懂,毕竟有些理论听起来挺深奥的,结果发现只要认真听,慢慢就能理解。

记得有个老师讲到作文教学的时候,特别强调要引导学生观察生活。他说,很多学生的作文空洞无物,就是因为缺乏观察。我听完觉得很有道理,平时我们确实太注重技巧训练了,反而忽视了让学生去感受生活。后来我在班上试着调整了一下教学方法,鼓励孩子们多写观察日记,效果还不错。

还有一次讲座,讲的是古诗文的教学策略。主讲人说要让学生在诵读中体会美感,而不是死记硬背。我当时就在想,这不就是我们一直提倡的吗?可真正做起来还是不容易。比如有的学生对古诗的理解很浅显,你跟他讲意境美,他可能根本听不进去。所以我觉得,老师的引导很重要,要找到适合学生的方式。

有时候我也在想,为什么有些课堂气氛会那么沉闷?可能是老师讲得太严肃了吧。有一次听课,那位老师刚开始就用一个幽默的小故事开场,学生们立刻来了精神。我也试过这种方法,发现确实能调动学生的积极性。不过,有时候控制不好分寸,就会显得有点刻意了。

培训期间还组织了一次小组讨论,大家互相分享教学中的困惑。有位年轻老师提到,她总是担心自己的课不够精彩,怕学生不感兴趣。其实,我觉得这种想法有点多余。每个老师都有自己的风格,重要的是要真诚地对待学生。如果真的用心备课,哪怕课堂上偶尔出现点小意外,学生也会感受到你的努力。

参加完这次培训后,我对自己的教学也有了新的认识。以前总觉得教学是一门艺术,现在更觉得它是一种修行。每次上课都像是在挑战自己,既要保证知识点讲解清楚,又要兼顾学生的兴趣点。有时候一堂课下来,累得够呛,但看到学生有所收获,心里还是很满足的。

不过,有时候备课时间太紧了,就难免会出现疏漏。比如有一次准备公开课,因为时间仓促,教案写得不够细致,结果课堂上差点出状况。这件事让我明白,准备工作一定要充分,哪怕再忙也不能敷衍了事。当然,也不是说要追求完美,毕竟人非圣贤,谁还没个马虎的时候?

【第3篇】语文教师送教培训心得体会怎么写1050字

我参加了这次小学语文远程培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会:

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中专家们的讲座,我明白了阅读的真正好处,从大处说是为了国家的发展,而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以,阅读不应是一句虚无缥缈的口号,而更就应具体地体此刻生活的方方面面。

我们常说:要想给学生一杯水,教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来,从书中来,历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法

新课程改革的终极目标是什么一句话:为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,理解熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,用心参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践潜力,而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践,就应让学生更多地接触语文材料,在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上,有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外,老师也告诉我们:我们教师务必发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的“成才”带给方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师,我们肩上的担子是沉重的,应对如此重大的革新,我们要做什么首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态,有特定的目标和任务,有独特的个性,这就是语文的本。在阅读教学中,我们要牢牢把握住这个本,从关注资料到关注语言,从“教教材”到“用教材教”,汲取传统教学中可取的东西。

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育、教学规律结合起来,使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

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参加语文教师送教培训后,我感觉收获挺多的。这次活动主要是让我们这些一线老师互相交流教学经验,还有专家给我们做讲座。刚开始我以为就是听听课,记记笔记就完事了,没想到整个过程特别紧凑,安排得也很用心。

培训的第一天,有个老师讲作文教学的方法,她说她平时会带学生去观察生活,比如去公园看花开花落,然后让学生写日记。这个方法听起来很普通,但我觉得特别实用。我自己也试过几次,发现孩子们确实比以前更爱写东西了。不过这种方法也不是万能的,有时候天气不好,没法出去观察,就得想别的办法。

第二天的讲座是关于古诗文教学的,主讲人是个老教师,他说他教了几十年书,总结了一套自己的办法。比如教《静夜思》的时候,他会先让学生背诵,然后再讲李白当时的心情,最后还让学生画一幅画来表现这首诗。我觉得这个方法挺有意思的,不仅能让学生记住古诗,还能让他们理解诗人的情感。不过,有些学生可能画画不太好,画出来的东西跟诗的意思差得远,这就需要老师多鼓励了。

培训期间还安排了一些互动环节,比如小组讨论。我们组的成员来自不同的学校,大家聊得很开心。有个老师说她班上的学生基础特别差,每次考试都考不好,她觉得很苦恼。后来有个同事建议她可以从最简单的字词开始抓起,慢慢提高学生的阅读能力。我觉得这个建议很有道理,基础打好了,后面的学习才会顺利。

培训也有让我觉得不太满意的地方。比如有些讲座的内容太理论化了,听得人昏昏欲睡。还有一次小组讨论的时候,有人一直在说一些不相关的事情,浪费了不少时间。不过总体来说,这次培训还是让我受益匪浅的。

回去之后,我想把学到的东西应用到实际教学中去。比如那个观察生活的作文教学法,我觉得可以长期坚持下去。还有古诗文的教学方法,我也打算试试看。希望下次有机会再参加类似的培训,能学到更多实用的知识。

【第4篇】教师暑假语文培训心得体会怎么写1350字

现在“语纹新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语纹课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习贯。在学生的思维互相碰撞之后,课堂上每每闪现出富有出色见地的思想火花。我以为,课堂上主要时间应该要留给学生自主悦读思索,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是孕效果的。而且,进行讨论老师还要注重对时间和内容进行合理恰当的安俳和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语纹课程标准》)再者,毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的讨论,能得相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。

带着教学实践中的种种疑问,我走进了昌乐二中的培训课堂。是专家们的出色讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的语纹教学返思。在这种理论红盏践的对话中,我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了闻名语纹教育家于余淆老师的徒弟——青州云门书院的张云杰的讲座《让语纹教育焕发生命的光彩》,使我感受颇深,受益良多,特殊是他讲的“鹰的一生”的故事,让我感受很深,感触良多,触动很大。奎纹区幸福街小学的王安存老师对“经典诵读”的讲解更是“经典”,对“走近《嫩语》”部吨印象最深。王老师指出了:君子之道——风度,有德,博学,重行。告诉我们什么才是“真人不露相”。在说说笑笑中,大家融入到了轻松舒畅的课堂气氛中。讲座中王老师联系自己学校、联系中外的教育现状发表自己独到的见解,让我们从眼界,备受鼓舞。特殊在谈到诗歌方面,抉荫噎典,字字精髓,他让我们知道读书的重要,明白写作的真谛,她说“13岁以前的语纹是种子的语纹,是经典的语纹,是记忆的语纹,是让孩子终身返绉的语纹,是为人生奠基的语纹。”说得多好阿,她能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的讲座,她的大家风范让我们非常欣赏。

而寿光市圣城街办西关小学的张丽老师的《我与“三点一线”识字教学法》更是让我这个从没教过低年级的老师大大的收获了一笔财富,知道了一年级识字教学的重要性和如何教孩子在短时间内更有效地学会识字,以及如何的把识字教学运用到现实生活中来,真所谓“授人以鱼,不如授人以渔”也眷涨这个道理。

在两天的培训中我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,懂得了要提高孩子们的语纹素养,就必须让孩子们多读书,多写作。让孩子们在“国学经典”,“诗歌经典”,“儿童纹学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距,返复的琢磨和钻研,不断的返思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这是让我进步的有效良机。郧位流过程中,我也能积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。让我对教学布满了信心和希望。

我非常清晰“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合胳的语纹教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切,也是我不足和欠缺的。通过今天的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻眷侦。

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教师暑假语文培训的心得体会,其实跟其他培训心得差不多,就是要把学到的东西整理出来,让别人也能明白。说真的,刚开始拿到培训通知的时候,心里挺没底的,怕自己记不住什么,也怕回去讲不明白。结果一参加才发现,好多东西都挺有意思的。

第一天上课的时候,老师讲了好多关于阅读教学的新方法,什么情境导入,角色扮演,听起来都很新鲜。我当时就在想,要是平时课堂上能用上这些法子,学生们肯定爱听。不过,笔记倒是记得挺全,回家一整理才发现,有些地方写得有点乱,关键点没标出来,后来又花了时间重新梳理了一遍。这事提醒我,听课的时候得边记边想,不然回去费劲不说,还可能漏掉重要部分。

第二天讲的是作文指导,这个对我这种语文老师来说太重要了。老师教我们怎么引导学生观察生活,从日常小事里找灵感,我觉得特别实用。不过,当时有个同事问了个问题,我没听太清楚,回来查资料才搞明白。现在想想,如果当时能多问几句就好了,省得自己瞎琢磨。

第三天是关于古诗文的教学,这部分对我来说有点难度。以前教古诗文就是照本宣科,现在才知道原来还可以这么有趣。比如那个老师说的“以诗解诗”的方法,就是用一首诗去理解另一首诗,听起来很绕,但试了几遍后发现还挺管用。只是那天做笔记的时候手忙脚乱的,好几个地方写得不太清晰,还得回去慢慢改。

这次培训让我明白,教学不是一成不变的,得不断学习新东西。当然,也不是说把所有新招数都搬进课堂,得结合实际情况来。像我班上的孩子基础参差不齐,有的喜欢互动,有的喜欢安静听讲,这就需要灵活调整。不过有时候也会遇到问题,比如某个活动设计得很好,但实施起来却不如预期,这时候就得反思是不是环节出了问题,还是自己的引导不到位。

写心得体会的时候,我觉得最重要的是把自己真实的感受写出来,而不是一味地堆砌理论。可以写写自己学到了什么,哪些方法觉得好用,还有就是遇到的问题和解决办法。这样既能让别人学到东西,也能让自己理清思路。当然,写的时候别忘了检查一下,看看有没有错别字什么的,不然被领导看到又要挨批了。

【第5篇】语文教师高效课堂培训学习心得体会怎么写750字

“中国教育在山东,山东教育在xx”早就听说山东xx的教育理念先进,教学质量高,这次终于有幸跟随教育局的相关领导一起赴xx培训。现将本次培训心得总结如下:

一、润物细无声

本次培训共参观了五所学校,每所学校都具有自己独特的校园文化。这些校园环境幽雅、文化气息浓厚。从校园各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。参观这些富有人文文化布置的精品校园,令人驻足,也令人留恋。相信学生在这样富有文化底蕴的校园中学习成长 ,定会受的迁移默化的影响。

二、不惟模式为高效

我们先后参观学习了xx二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式,这两个教学模式体现了一个共同的特点:那就是自主、探究和高效。因此,我认为我们的教学并不一定要遵循某种模式,只要是适合我们的学生、适合我们的课堂,只要是高效的就是最好的教学模式。

三、两车并驱,效果翻倍

纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。如何使用好这两辆马车是课堂高效的关键。首先,导学案的编写要实用可行,要围绕目标,要体现自主探究和高效。其次,小组的建立要体现组间同质组内异质,要注重小组成员特别是小组长的培训,要建立合理的评价体系调动学生的积极性。

四、课程研发为校园注入活力

xx中学的xx校长谈到让课程适应学生这一观点我非常赞同。只有发现了学生的需求、发现了学生的困惑、发现了学生的未来,才会培养出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神,具有国际视野的学生。

五、主题学习为语文课堂另辟新径

大量阅读是语文教学的必由之路,加之综合分析阅读必需在课内,因此语文主题学习将是最好的方式,通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。

总之,本次xx之行时间虽然短暂却使我获益匪浅,在以后的工作中我一定将学到的新理念运用到教学中。

精选用户撰写心得51人觉得有帮助

做语文教师这行,说真的,培训学习是少不了的。每次参加那种高效课堂的培训,总觉得心里痒痒的,就像找到了一个门道一样。这次培训让我学到了不少东西,也想把自己的体会写下来。

刚开始听老师讲那些教学法的时候,我脑子里就蹦出了很多想法。比如那个情景教学法,以前也听说过,但没太往心里去。这次培训让我明白,这种方法其实挺适合我们语文课的。让学生扮演角色,让他们自己去感受课文的情景,这样不仅能提高他们的兴趣,还能加深他们对课文的理解。不过,这方法也不是说一上来就能用得很顺手的,得慢慢摸索。比如说有一次我试着让学生演《将进酒》,结果有个学生把李白的豪放劲儿给演成搞笑片了,场面一度很尴尬。

还有就是小组合作学习这块儿,也是个不错的点子。不过我发现一个问题,有时候分组不当的话,就容易让那些积极的学生抢风头,而那些比较内向的学生就只能在一边听着。这个情况我在班上也遇到过,后来调整了一下分组方式,效果就好多了。现在我的班级里,每个小组都有几个不同类型的学生,大家互相帮助,课堂氛围也活跃了不少。

培训里还提到,备课的时候要注意细节。比如说课文里的背景知识,不能只是一带而过,得让学生真正理解才行。我记得上次教《背影》的时候,为了让学生了解朱自清当时的心情,我特意找了很多关于家庭矛盾的资料给他们看。结果孩子们的反应特别好,不仅明白了课文的意思,还开始讨论起自己的家庭问题来了。当然,这种方法也不是万能的,有时候准备的东西太多反而会分散学生的注意力,这点得把握好度。

另外一点我觉得很重要,就是课堂上的互动。培训老师说得好,老师不能老是自己在那里讲,得想办法调动学生的积极性。我试过一些小技巧,比如提问的时候故意留个悬念,或者故意说错一句话让学生纠正。刚开始用的时候还挺紧张的,怕搞砸了,但后来发现效果不错,学生们都很喜欢这种互动方式。

【第6篇】初中语文教师外听课出心得体会怎么写1250字

20__年11月2日,我们早晨五点出发,一路风尘仆仆来到杭锦旗城镇中学,全天观摩了全校校容校貌,并听取了两位老师的示范课,城镇中学的校长对讲学稿的开发、试行、推广做了深入细致的介绍。这一天匆匆忙忙,却收获颇丰。下方就此谈几点认识。

1、讲学稿的设计

“讲学稿”设计要过好两关:一是学生关,教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难,从而确定切实有效的教学对策。二是教材关,教师要吃透教材的编写意图和知识结构,以及对不一样层次学生的学习要求,解决因材施教、“差异教育”问题等。就在很多学校感叹群众备课流于形式时,东庐中学的“讲学稿”恰恰是群众备课的有构成果。为确保群众备课的质量,东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”:定时光、定地点、定主备人;有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核,一月一考核,使群众备课落到实处。东庐中学的备课模式能够概括为:“提前备课、轮流主备、群众研讨,优化学案,师生共用”。具体说来,教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人,主备教师提前一周确定教学目标,选取教学方法,设计教学程序,将“讲学稿”草稿交备课组长审核;备课组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员,然后召集组员群众审稿,提出修改意见;主备教师按群众审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查,再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定,制成正式文本,发给每个教师一份。教师上课前一天将“讲学稿”发给学生,任课教师对“讲学稿”再进行理解和补充,第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学,在上课前,教师务必抽批部分“讲学稿”,以了解学情,并进行最后的课前备课。

2、讲学稿的用处

除了教师的教案、学生的学案外,讲学稿还是学生的练习册。东庐中学的教师除了“讲学稿”上的题目外,原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师要做到有发必收,有收必改,有改必评。此外,学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时,教师通常从“讲学稿”上选取题目,引导学生利用“讲学稿”进行复习,到达“学什么,教什么;学什么,考什么”。学生每隔必须时光后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订,就成为很好的复习资料。

3、讲学稿优点

“讲学稿”关注学生的学,优化学习过程,教给学生自学的方法,培养学生自学的习惯,鼓励学生提出自我的观点。运用“讲学稿”的教学活动打破了只用教案教学的常规做法,实现了课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合,让学生自主、探究、主动地学习。“讲学稿”改变了传统的“填鸭”式教学,把思维空间留给学生,把自学方法教给学生,把学习主动权还给学生,把自主时光还给学生。“讲学稿”还使“学生的学习品质得到了优化。按“讲学稿”的要求预习是一种主动的达标,要达标就应迎难而上,决不轻易放下。经过努力,绝大多数学生都能实现目标。这样,中等生、学困生也逐步树立了自信。

总之,讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研究文本,是教学研究合一的载体。它的可操作性强、实效性高,推广面广。值得一用。

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初中语文老师去别的学校听课后,想把自己的体会写出来,这事其实挺常见的。每次听课回来,我都会琢磨怎么把听到的好东西记下来,不然过几天就忘光了。先得找个安静的地方坐下来,手里拿支笔,面前摆个本子,把脑袋里的想法倒腾出来。

听课的时候,老师的讲课方式、课堂上的互动、学生们的反应,这些都值得留意。尤其是那些你觉得特别棒的教学环节,比如某位老师讲到一个古诗时用了很特别的方法,让学生们一下子就明白了诗意,这样的瞬间千万别漏掉。当然,也要想想为什么这种方法有效,是不是因为贴近学生的日常生活?要是能具体点,比如说这个老师用了一个生活中的例子,把古诗里的意境解释得特别清楚,那就可以详细写写这个例子是什么。

记得有一次听公开课,那位老师讲《陋室铭》,他不是直接讲文章的意思,而是先问学生们如果家里条件不好会怎么办。这个问题一下子就把学生的兴趣勾起来了,他们开始七嘴八舌地讨论,课堂气氛特别活跃。后来我才明白,他这是用了一种引导法,让学生先有感性的认识,再慢慢深入到文本的理解。我就想,以后自己上课也可以试试这种方式,说不定也能让课堂变得有趣。

不过有时候写着写着,就会觉得思路有点乱。特别是当想到很多事都想写进去的时候,就会发现自己写的东西杂乱无章。有一次写听课心得,本来想把课堂上的每个细节都记录下来,结果写到一半就觉得头大,不知道该怎么继续。后来才明白,听课笔记不能贪多,挑几个最让自己印象深刻的地方就好。就像那次听课,我就只写了那个关于陋室铭的例子,反而觉得更有条理。

还有就是,写心得的时候,别忘了带上自己的感受。比如听了那位老师的课之后,心里有什么触动,有没有觉得自己以后的教学可以借鉴一些。我记得当时听完课后,我就在想,要是我在讲这个课文的时候,能不能也试着用类似的方法,让学生们更主动地参与进来?这样写出来的心得才不会只是冷冰冰的记录,而是带了自己的思考。

写完之后,最好能回头看看,检查一下有没有写错别字或者不通顺的地方。有一次我写完之后没仔细看,第二天才发现有几个地方句子连贯性不太好,读起来感觉怪怪的。其实这类小问题平时不太容易注意到,但如果能多读几遍,就能发现这些问题。不过,有时候写着写着,有些话就说得很随意,比如“那个老师讲得太好了,简直太棒了”,这样的话虽然直白,但也算是一种表达吧。

小编友情提醒:

写听课心得的时候,最好能结合自己的教学经验。毕竟听课是为了取经,不是单纯地欣赏。如果能把别人的优点融入到自己的教学中去,那就算是成功了。所以,写心得的时候,多想想怎么把学到的东西用到实践中去,这样写出来的文章才更有价值。

【第7篇】语文教师师德师风心得体会怎么写1600字

这篇《语文教师师德师风心得体会》由应届毕业生心得体会栏目为大家整理收集,希望对大家有所帮助!

自从踏上三尺讲台,每天都会面对那一张张纯真而又渴求知识的脸, 面对着我的学生们, 我的内心时时都感觉自已的教学责任有多么重大, 因为在他们的眼里我就是那个所谓辛勤的园丁,我就是那个总燃烧不尽的蜡烛。我就是那个他们求学途中的指挥官。我的一言一行都会最直接地带来学生们的一系列的强烈反映,我想这就是“教师的威力”。古人有语:“师者,传道授业解惑者也。”于是,自已也总按照古训与教育形势的号召来要求自已。由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手,慢慢地我觉得我不再是那个传道解惑的师长,而是变成了他们的知心朋友。通过这次师德师风集中培训后,更坚定地我的教育观念。缘于那句话:“学高为师,德高为范。”说的都是为师者不仅仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德,高尚的师风才是搞好教育的灵魂。

听了许多位一线教师述说着自已那平凡而又深刻的教学生涯,我的眼睛不知怎么总喜欢湿润起来,因为他们用自已的坚实的脚步走出了一个个具有自已独特风格的人师形象。在他们的内心饱含的不仅仅就是渊博的知识,占有更多的是为人师的对学生爱的热忱。有位教师说道:“因为爱,所以爱!”因为我们当教师要想把工作干好,就必须心中要有爱。就必须有更高标准的师德风范。高尚的师德是新时期教育形式下对我们教师的职业要求。因此,现把在此培训活动中的心得总结如下:

一、立师德。

在此培训活动中,我感觉到师德的表现是多方面的,教师经常与学生在一起,教师对工作的态度,对学生的态度、对社会的看法,甚至其举止等等,其一言一行都会对学生产生影响。所以,我们要时刻规范自己的行为举止,为人表率。如上课时要衣冠整洁,精神饱满,不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他老师。否则,不仅会对学生产生不良影响,同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己,育人比教书更重要,知识的缺乏可以后天弥补,但一个人的道德观、世界观一旦形成,就很难再改变。所以,教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

二、树师风。

师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时,对每份作业对认真批改,这样虽然辛苦些,但可以准确了解每个学生的学习情

况,也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题,再进行针对性的改进。学生见老师如此认真,自然也会认真学习,而不会随意糊弄,从而激发其学习的积极性,获得更好的教学效果。

三、强师能。

教师要时刻想着学生,一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”,而我们的一节课才40分钟,对学生来说是极其宝贵的,所以我授课的原则是“向40分钟要效果”,尽力使课堂学习效果最大化。当然,这就需要在课前认真备课,特别是对于语文课程,作为我们中华民族的语言,学好它是学好其他学科的基础,因此,我在上每一节课的时候,课前都要精心安排教学设计,全面考虑学生的学习情况,强化自已的语文教学方面的专业功底,力图上好每一节课,正如一位老教师所说“工夫到了,教学效果自然就有了”。

教师就是要传道、解惑,对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等,都应毫无保留地提供给学生和同事,有助于学生更好地进行学习,也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力,正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。

树立良好的师德师风需要每个老师的努力,都要从自身做起,培养良好的师德。希望能借助本次培训活动,让我们一起“立师德,正师风,强师能”,使自己的德能更上一层,使我们的学校办得更好。

语文教师师德师风心得体会

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当语文教师写师德师风心得的时候,得先把心里想的东西理清楚。这跟平时备课有点像,不过备课是准备教学生,而写心得是反思自己。写之前可以想想最近课堂上发生的事,特别是那些让自己感触比较深的瞬间,不管是好的还是不好的。

比如,那天有个学生突然站起来问了个特别刁钻的问题,当时自己愣了一下才回答出来。现在回过头来看,这个问题其实挺考验教学功底的,但当时没太在意,觉得只是个意外。现在写心得就该好好琢磨一下,是不是平时对学生提问的引导还不够多,导致他们不敢轻易开口。要是能提前多设计些互动环节,或许就不会出现这样的尴尬局面了。

还有一次批改作文,发现好几个学生的作文都出现了类似的问题,比如开头写得很好,后面却越写越离题。当时只顾着给分数了,也没仔细想想为什么会这样。后来想想,可能是因为自己在讲解写作思路的时候讲得不够透彻。下次再遇到这种情况,就得调整教学策略,多花点时间帮学生梳理文章结构。

写心得的时候,最好能把这些具体的例子写进去,这样既真实又能让读者感同身受。不过有时候写着写着会发现自己记不太清细节了,这时候就只能凭印象写了。比如某次家长会上,好像说过什么关于提高孩子阅读兴趣的话,具体说了什么倒记不清了。这种时候就别硬凑,大概描述下当时的气氛就行。

写心得还有一个要注意的地方,就是不能光说好话。要是只写自己做得好的地方,别人看了会觉得敷衍。可以适当提提自己的不足之处,比如有时候面对调皮的学生会忍不住发火,事后想想其实应该控制情绪。说这些不是为了博同情,而是让大家知道每个人都会犯错,关键是知道自己哪里做得不好,以后努力改进。

书写注意事项:

写心得的时候最好别照搬别人的格式,不然显得太死板。可以试试用自己的语言表达,哪怕有些句子不通顺也没关系。比如“上次开班会的时候,我感觉学生们都很认真地听我说话,心里特别高兴。”这样的句子虽然有点啰嗦,但很接地气。写心得,重点是真情实感,而不是追求完美。

【第8篇】小学语文教师从教心得体会怎么写4000字

小学语文教师从教心得体会

小学语文教师从教心得体会(篇一)

作为一名教师,通过自己多年的教学常规和教育工作,对教师职业道德有了一些深入的理解。

一、作一名合格的教师,首先要维护一条健全的教学链条——四课链条

这四课是认真备课、扎实上课、及时的课后反思、不断听课。这四个环节相互联系,不可分割。先说认真备课。一要细;如何引入课题,在环节的设计与衔接处该用什么的话,学生回答的很离谱了怎么样去评价……在写教案时甚至要将你要说的每一句话都要写下来。二要钻研;千万别小瞧知识的简单,许多问题的答案就隐藏在一个词一个字一个数字中,老师只有真正的思考了,才不会被学生五花八门的回答所牵绊。

小学教师学习心得体会小学教师学习心得体会再说扎实上课。课堂的随机性和限时性要求必须向课堂四十分钟要效率。如果课还剩下小尾巴怎么办?如果剩余两三分钟你要做什么?如果课上光组织教学,还怎么追求效率?教与练在课堂上该如何安排?……一系列的问题,说实话,开始甚至到现在我还是处理不好。所以,课堂就是一座熔炉,教师需要置身其中被一遍遍的熔炼。

接下来说教学反思。为什么我课上提出的问题没有几个同学回应?原来是问题的指向性不明确。为什么那么美的古诗学生就是读不出味道?噢,原来枯燥无味的讲解只会令学生厌烦,要有声音有画面有想像。为什么学生的回答就是不按你的思路走?原来是引导无方无度……这都是在反思都需要反思。教育的契机存在于细节中,平时孩子的一句话一次举手投足都值得我们去反思,更何况我们的课?

不断听课。多听课无疑是一种最直接也是最有效的学习方式。老教师们的教学经验与教育技巧,新教师们精彩纷呈的教学手段和方法都是值得我们学习的。师父曹老师的课大气磅礴,幽默生动;周老师的课情真意切,润物无声;刘老师的课精雕细琢、美在其中……

反思汲取了教训,听课收获了经验,自然会在以后的备课中得到提高,课自然就能上好。所以说这是一条良好的教学链条,哪一个环节维护不好,就会导致教学失衡。只有坚守教学的主阵地,才叫真正地实践爱岗敬业、教书育人。

二、做一个有心的人——三心人,爱心、耐心、恒心。

爱心。教师的工作,面对的不是机器,而是千差万别的生命,多少颗敏感的心灵。因此,很多教育专家呼吁,教育的手段千差万别,但唯有爱,才是最永恒的`旋律!但是我们平时的工作中经常会把爱丢失,面对各方面表现不尽人意的学生,老师会在不经意间流露出自己的不满、气愤、呵斥。然而我们不在意的训斥会折断多少正欲起飞的翅膀。苏霍姆林斯基曾告诫我们:不要把我们的儿童看成是能够顽强克服困难的英雄。深受全国教师尊敬的特级教师于永正老师,是传播爱的楷模。当他把一个平时几乎从未发言、但在老师的关爱下开口说话的孩子轻轻抱起的时候,孩子在一霎那间溢出的幸福的眼泪曾让多少为人师者扪心自问。公开课上,为了让讲台下的孩子看清黑板下面的字,于老师轻轻蹲下身去板书,黑板前,只留给一个白发苍苍的头。 一代教育大家,用自己的实际行动,为如何关爱学生作出了最好的诠释。爱,不是挂在口头上的,要让它流动到指尖,摸一摸那个回答错问题的孩子的头;抱一抱那个犯了错吓哭了得孩子;它将最终内化为一种人格的魅力——学生希望亲近你。耐心。孩子是健忘的,一件事情你说上十几遍,还是有人记不住;孩子是顽皮的,同样的错误会在同一天内犯了又犯;孩子是天真的,你告诉他一件事情,会招来一火车的“为什么”;孩子是脆弱的,他需要你不只一次的去帮助他……这些都要求我们有一颗耐心。面对屡教不改得孩子,面对不停问为什么的孩子,面对十分钟写不了三个字的孩子,面对每天都要留下来谈话的孩子,我们只有不厌其烦。所谓谆谆教诲大概就这个意思吧。

恒心。无论你在教学中采用什么样的策略,实施什么样的方法,做出什么样的决定,一定要坚持到底,不能半途而废。这是教育事业的长期性和反复性所决定的。我曾经对一个学生进行过跟踪观察,就是将他每天或隔天的课堂表现记录下来,对他进行及时的表扬和鼓励,因为他是一个特别懒的孩子,不愿意写,课堂注意力也不太集中,讲话。不过我发现他的思考问题的能力还是不错的,还会经常提出一些很有价值的问题。于是我就坚持了一学期(二年级上学期),当成教育日记写下来,效果很好,因为我对他的关注是持续的,不断地鼓励也让他从课上找到自信。学期末听课坚持半个小时没有问题。下学期,我就想,没有必要再跟踪了吧,事情很多也有种偷懒的心理。结果,开学后没出一个月,老毛病就犯了,还得继续跟踪。这件事给我的启示很大,对于孩子的教育,需要恒心,一学期、一学年、甚至几年都是必要的也是必须的。要不怎么说“十年树木,百年树人”。

三、做一个学习型的教师。

教师职业道德中提出了“终身学习”这个响亮的口号,但是在我们教师的意识中却绝对不能只是口号,而是要踏踏实实,有张有弛的做好计划,付诸行动的。

我们的教师个人发展档案上有这样几个小的方面:板书(粉笔字)、简笔画、普通话、多媒体教学等,这就是教师的基本功。试问几句,在黑板上写上几个字,然后自信的对同学们说:看,漂不漂亮,你敢吗?孩子发达的形象思维要求你随手画出一座大山,一匹马、一只猫、一座大房子,你能吗?现代教育方式要求你在教学中自然的融入各种媒体技术,你行吗?……很惭愧,我还不能,上学时,书法绘画之类的课一律没开,怎么办?补吧。每天中午练字的时间跟着同学们一块儿练字、课间的时候跟着孩子学个简笔画、最好自己动手多做课件,不要完全依赖于下载……不管怎样,教师的基本功一定要扎实。

学习了才知道自己有多少不足,思考了才发现其实经验就藏在平时一个个教学活动的细节中。俗话说:“要给学生一滴水,老师必须有一杯水;要给学生一杯水,老师必须有一桶水。”当自己真正深入到教育教学工作当中之后,才理解这句话的真正含义:“功夫在课外”。要不断读书,不断进取。就在去年学校的书香少年评选中,我统计孩子们的读书书目和数量,有一个小女孩儿叫张沛霖,她妈妈把她的读过的书写在了两张16开的纸上,我数了数将近一百本,中间有几种杂志。一个二年级的孩子啊,说真的,真是吓一跳,当时我就想,如果自己在不读书不学习的话,没几年就教不了他们了。

“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。”“学无止境”做了教师,对这些话的理解又深了一层。有一句话说得好,一个人读书的厚度决定他人生的高度。对一名教师来讲,读书更是我们的职业要求。为此,付出什么样的代价都值得。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,对于一名年轻教师来说,可谓任重而道远。窦桂梅老师曾说过这样一句话:“以真情奉献杏坛,以课堂享受生命,以读书强健精神,以写作锤炼思想!”高山不移,流水不止。每天迎着太阳,走向三尺讲台,我知道不论等待的是什么,我都只能是风雨兼程,无怨无悔。这不仅是教师职业道德之召唤,更是对一份责任的承担,对一份良心的承诺!

小学语文教师从教心得体会(篇二)

教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。

其次,必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与不好之分,“学困生”之所以“落后”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“学困生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分,一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境,学生才能健康茁壮成长;老师也才能取得更好的教学成果。

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小学语文教师从教心得体会怎么写

当个小学语文老师,说起来挺简单,可真做起来才发现,这学问大着呢。每天站在讲台上,面对几十双眼睛,脑子里装的那些知识点得想办法让他们记住,还得让他们喜欢听。要是写心得,可不能光写些套话,得结合自己的教学经历才行。

记得有一次讲《春晓》,本来以为这诗挺好理解的,结果学生问了个问题把我给问住了。他说:“老师,为什么古人写诗老爱用‘晓’这个字?”我当时愣了一下,心里想这问题有点刁钻,可嘴上不能这么说啊。于是就胡乱扯了些关于古代文化背景的话,其实自己心里也没底。后来回家查了不少资料才明白,原来“晓”字在古诗里常用来表示清晨,既有时间感又带点诗意。这件事让我意识到,备课的时候不仅要熟悉课文内容,还得知道背后的故事,不然很容易在课堂上露怯。

还有一次批改作文,有个孩子的作文写得特别有意思。他把学校里的操场比作一个大大的蛋糕,跑道是巧克力边,草坪是奶油馅儿。当时看了忍不住笑出来,觉得这孩子想象力真丰富。不过后来想想,这样的作文虽然有趣,但结构上确实有些松散。如果以后再遇到类似情况,是不是可以在鼓励他们发挥想象的同时,也引导一下如何组织文章?

写心得的时候,这些事情都可以写进去。但要注意,别光说好话,把遇到的问题也写出来。比如有时候课堂纪律不太好,可能是因为准备的活动不够吸引人,那就可以反思一下是不是方法出了问题。不过也不能太自责,毕竟每个老师都有过类似的尴尬时刻。

有时候写着写着会发现自己写得乱七八糟的,比如把“小朋友”写成“小朋友们”,明明是同一个意思,写完才发现不对劲。但这就是真实的情况,谁还没写错过?只要不是经常犯就行。还有一次写心得,因为赶时间,句子拼得特别长,结果自己读了几遍都觉得费劲。看来写东西还是要慢慢来,不要急着交差。

写心得也不是单纯记录这些琐事,还得结合理论知识。比如多看看教育类的书,里面有很多实用的方法。像什么情景教学法、小组合作学习之类的,都能帮助改进自己的教学方式。不过看书归看书,实践起来可不能照搬照抄,得结合实际情况灵活运用。

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