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高效课堂观摩研讨课心得体会范文怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-07-04 热度:96

【导语】高效课堂观摩研讨课心得体会范文怎么写好?本为精选了8篇优秀的高效心得体会范文范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的高效课堂观摩研讨课心得体会范文,仅供参考,希望您能喜欢。

高效课堂观摩研讨课心得体会范文

【第1篇】高效课堂观摩研讨课心得体会范文怎么写8450字

高效课堂观摩研讨课心得体会范文1

20-年3月28日,县教育局教研室为我们提供了一次难得的学习机会,赴乌市进行了为期两天的培训学习。学习中,我深深感受到了先进的教育理念、专家型校长独特的办学思路和两类结构的创新做法、校园文化。虽然学习的时间短暂,但感受实在很多;对我们而言,学习到的东西也实在是很多,我诉诸笔端,记录下感触最深的点点滴滴,展现我内心所受的震撼与冲击。

通过两天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,两天的学习中,我们聆听了全国各大名校的优秀教师的展示课和课程分享,其中印象最深的是江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法。

江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法,他们进行这样的课堂教学改革,目的是解决两个基本问题:第一个问题是我们应该教给学生什么,达到什么目的?第二个问题是我们应该怎样教,才能使课堂教学更有效?宗旨是为学生主动学习提供工具我们的学生掌握了最有用的知识后,就能在以后的学习中自主、独立地学习,就能实现教师少教而学生可以多学的目的。

一、结构教学法有三大核心理念:

1、解决为学生提供主动学习的工具:即把知识概括化、结构化--形成知识树。

2、解决教师教学生什么的问题:校长王俊认为,学生最有用、最具价值的知识就是两类结构,即概括化、结构化的知识内容和概括化、结构化的方法程序,分别简称为知识内容结构和方法程序结构。

3、解决怎样教最有效的问题:

明确应该教什么之后,接着就是怎样教的问题:在实际教学过程中如何用两类结构进行教学?王俊将之概括为一句话:三环二线一核心。

三环指以例题找方法,习题悟方法、试题验方法三个大环节构成的教学过程。

二线指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线(明线),以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线(暗线)。

一核心指贯穿整个教学过程中,学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法,并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

(在以上三个环节的教学过程中,以教学内容为知识线,是明线;而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为方法线,是暗线。在整个教学过程中教师始终用暗线控制引导明线。通过教师的引导,知识线使学生掌握了基本知识,方法线让学生形成了能力,老师的教法转化为学生的学法,学生在学会的过程中变得会学和乐学。)

二、结构教学法的教学方法:

1、画知识树,寓抽象于形象,有了这棵树,犹如在一堆乱麻中找出了起头,在繁杂的信息中找出了重点。可以让师生实现从迷蒙走向觉醒的教学,提高了课堂教学效率,学生的学习劲头也足了,事半功倍,是减负增效的一种途径,可以借鉴。

2、通过两类结构,有利于学生形成阅读的认知图式,通过大量丰富的阅读实践,能够快速提高学生的自主阅读能力。在课堂教学中,给学生两类结构,学生掌握了两类结构,就掌握了主动学习的工具,学生就能自主地学习,独立地学习,从低效走向高效,从负担走向快乐。学生的学习方式也随之改变了,课上学生的思维训练增加了,学生的课后作业负担减轻了。最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。

比如,宜兴实验中学的语文老师在教学中概括出了阅读的基本方法程序结构--查-读-品-悟。查是扫除文字障碍,理解作者生平和创作背景,为切入文本提供基本保障和背景知识,读是整体把握文本内容和主旨,尽量能用纲要图示的形式,用准确简洁的语言,概括文章大意和主旨,品是重点探究最有语文核心价值的文本表达,即揣摩、研究文本某一方面的具体特色,透过文本探寻这种特色背后的规律和方法,帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文能力。悟是引导学生运用联想和想象,升华情感,感悟方法。

宜兴实验初中的有效课堂展示、课件研讨,嫁接知识树教学理念,重新构架课堂模型,实现薄弱学科教学的大变脸;通过这样的方法程序结构,引导学生掌握解决阅读问题的思维模式,学生在读文章时,就有了思维的基本导向,不会出现大的偏差。通过这次培训,使我既增长了知识,转变了观念,又明确了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中,我要不断加强政治理论和业务技能的学习,不断提高自身素质,进一步增强大局观念,努力工作,开拓创新,求真务实,尽心尽力做好本职工作,为教育的发展做出自己应有的贡献。

高效课堂观摩研讨课心得体会范文2

通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名班主任,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。

当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。

高效课堂观摩研讨课心得体会范文3

远程研修过程中,省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。

语文教学的重点不在于教会学生知识而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本,关注学生生活经验,尊重学生生长需要,遵循语文学习与语文教育规律,师生共建的生态的,一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。

首先要尊重学生,以学生为本。郭思乐教授提出:在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避免教学以师为本,避免因教师个人喜好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本,根据学生的实际做出适当选择。

其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材,更会关注学生的实际,符合学生的需求。

灵活运用各种教学方法,构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中,要营造宽松和谐的教学环境,并根据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组交流、全班交流、教师点拨这四个流程落实到位,从而为高效课堂提供有效的手段。

通过学习我感触很多,然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能成功的。接下来的教学工作中,我会努力把理论运用到实践当中,并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素质和教学能力,不断尝试构建生本高效课堂,让学生体会学习语文的快乐。

高效课堂观摩研讨课心得体会4

20-年11月19日下午,非常有幸参加了由我校英语教研组发起的98中,99中,104中捆绑学校高效课堂观摩研讨课,真是受益匪浅,感慨颇多。

这次研讨活动共有我校lj老师,99中mw老师,104中trh老师献课三节,最后是我校教研组长yf老师组织的由z-x老师进行的相互评课,以及-老师做的总结性发言《学习英语高效课堂策略》。

说到这三位年轻老师的课,真是由衷发出“后生可畏”的赞叹,“长江后浪推前浪,把老前辈拍在沙滩上”,她们的表演是异彩纷呈,各有千秋,但殊途同归,最后的落脚点是都紧紧围绕“高效课堂”这个中心,以不同的风格对高效课堂的内涵和实质做了最好的诠释。

我校lj老师虽教龄不长,却老练沉着,不愠不火,她的教学非常注重基础知识的传授和基本技能的演练,课堂设计由—词汇——句型——不同人称的句型演练层层递进,语速快,音色美,引课自然,学生在有限时间内不仅记住了单词读音还记住了拼写,充分体现了高效课堂的特点,她对学生的纠错也非常及时,最后的summary由学生完成,充分调动了学生的积极性和主动性,把课堂真正还给了学生,学生是课堂的主人。这节课最大的亮点是稳扎稳打,于平实中见高效。

104中trh老师教学基本功扎实,亲和力强,有耐心,注重学生的基本技能(语音和语调),这点对于刚进初一初学英语的学生很有实际意义,最大的亮点是一开始先声夺人,用包含各种球类的动态录像紧紧抓住了学生的眼球,非常有新鲜感,然后具体引出强化单词时又用到了姚明,小贝,张怡宁,周苏红,李娜等炙手可热的风云人物和他们所从事的球类运动名词,例子鲜明又典型,很有时代感。她还用到了游戏的形式——who has the best eyes ,来检测学生的瞬间记忆能力,学生感觉饶有趣味和挑战性、、她的各种活动都穿插着小组竞赛的方式,使学生兴致高昂又充满紧张感。

99中mw老师的教态更像一位充满亲切感的邻家女孩,有朝气和富有感染力,注重培养学生的综合语言运用能力和创新能力。我认为她的教学设计新颖独特,不拘一格,较为成功地体现了高效课堂的内涵——她的教学环节“who can teach the new words ?”这一预习作业完全将主动权交给了学生,由学生完成单词的拼写,以及”br__nstorm”让学生发散并归纳各种球类运动名称,充分检测了学生预习作业的效果,把课堂还给了学生,体现了学生学习的主体性。还有游戏”guessing “让学生有一种悬疑感,提高学生神经的兴奋性、出彩的地方还有连锁操练的设计非常不落俗套,即操练了一般疑问句和否定回答,同时又强化了肯定句的操练,真是一箭多雕,这也是高效课堂的充分体现。给我印象更深的还有对西藏贫困山区孩子简陋学习环境的展示,寓情感教育于课堂之中,这是教学内容的升华。

总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。衷心祝愿我们在探索高效课堂的道路上披荆斩棘,不畏困难,一路前行,尽快赶上我们的榜样和楷模——山东杜郎口中学

高效课堂观摩研讨课心得体会范文5

带着对新课改的憧憬,满载着内心对于高效课堂学习的期望,-年6月19—21日我们来到了-x中学。通过为期三天的影子培训,我真真切切的走进了高效课堂,走进了新课改下的有效教学。虽然时间很短促,但就是这短短的几天时间,从参观学校资料展馆到走进课堂,从感悟校园文化环境到实验老师的指导,什么是高效课堂,如何进行结构化备课、结构化预习,怎样调动学生等等问题都在此得到了一一解读,可以说这次教院安排的影子培训对于一个初步了解高效课堂、即将践行高效教学的一线教师的我们起着举足轻重的作用,以下我就结合本次影子培训的具体情况,将我的收获及感悟总结如下。

一、走下讲台,走进课堂。

自从去年接触到高效课堂的概念开始,对于高效课堂究竟是一个怎么样的课堂,我心中一直充满了疑惑,说起高效,我的理解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动,那这样的课堂应该是高效的吧?但是对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、思考问题,却被我大意的忽略了,在我的课堂之上,始终把自己作为一个传道、授业的主宰者,课堂有的是我的兢兢业业、满堂宣讲,至于效果却总是不够理想,学生缺乏学习的主动性、积极性,每天可以说都是在我的严厉要求下,在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。

来到-中学以后,通过了解学生的学习变化,以及课堂上生动活跃的表现,我倍感震惊,这些孩子怎么会如此喜爱他们的课堂,他们与老师之间的关系处理的这么融洽,这一切难道都源于高效课堂实验改革吗?我的这种疑问不久就完全解答了。通过与学生交流,通过校领导的报告和实验老师的解读,我真正的了解了高效课堂,也领略了它的魅力所在。

高效课堂教学,它是一种全新的教学模式,老师不再是高高在上的知识传递者,不再是学习的绝对权威,而是走下讲台,走进学生的一个学习参与者,师生之间是一种对等地位,引导学生一起去参与合作学习,一起研读文本,完成学习目标的合作者。正如-中学的实验老师讲的`,学生其实很聪明,他们自身对于课本知识问题的理解也许远远高于我们对于文本的理解。他们有思想,他们有学习的兴趣,有探究的热情,我们不应该只是以我们的标准去衡量学生,我们应该走下讲台,走进他们,成为他们中的一员,把原本属于孩子们的课堂还给他们,这时你会惊喜的发现,原来他们是那样的有活力,他们的思维是那样的敏锐,他们同样有着更深、更新的理解。

二、讲好课的不一定是好老师,备好课、设计好课程的却是好老师的必备条件。

走下讲台并不意味着老师无事可做,参与到学生的课堂,需要我们更多的精力去了解学生和文本。高效课堂对于教师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求,要求我们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本,能够结合自己学生的具体情况去设计教学目标,树立学生学习的方向。同时设计好《问题导读——评价单》让学生在我们的引导下学会自己去预习课文,通过预习能够走进文本,也能够提出他们学习中具体而实在的问题。拿-中学来说,他们的老师都能够课前深度研究课标、研读文本,并且结合他们学生的具体情况设计好导读单,把这节课要学生达到的能力、掌握的知识提前告诉学生,同时通过问题引导学生朝着这些方向去深度预习,让学生真正做自己学习的主人而不是奴隶。学生通过课程目标和结构化预习不仅掌握了基础知识,更能够发挥他们的聪明才智,提出更多、更有分量的思考和问题。

这是一种真正的引导学生走进文本,自我解读的过程,通过学生的反思、提问,自然而然的就会生成新的问题,深层次的走进文本,教师结合学生的问题整理出《问题生成——评价单》,积极评价学生的想象力和创造力,激发学习、探究的兴趣,与学生共同踏入合作、探究的深度学习之中。这种模式不仅让学生能够感兴趣、爱学习,更为重要的是他启迪的是学习内心学习的原动力,将以往我们课堂上呆板的、灌输的知识学习转化为学生自己探究的乐趣,往往起到事半而功倍的目的。

作为高效教学下的高效教师,我们对于学生学习情况的检阅更体现着我们的智慧,对于《问题训练——评价单》,需要的不仅仅是习题的呈现,它更是启迪智慧,开启学生心灵的一扇窗户,设计好训练单就显得尤为重要,那么怎样才能设计好训练单呢?-中学之行可以说对我大有启发。训练单不是简单的几个题目,不是问题的重复,更不是一种作业任务的分配,它是学生能力考查、思维拓展的导火线,设计的问题要符合教学目标,要适合学生的实际,也要激发学生的学习兴趣,更重要的是能够起到抛砖引玉的目的。让学生通过问题不仅能够巩固所学知识,更能够通过老师的问题亮出他们的问题,去思索更多的问题,最终全面、高效的解决更深入、更全面的问题,提升学生学习的能力。之所以,高效课堂对于老师要求的更高,老师需要的做的工作也更多,这些工作就是为了我们在课堂上能够退出讲台,高效引导学生做好铺垫的。

三、关爱学生,微笑对待学生。

新课程理念下的教师要把“爱”始终贯穿在高效教学的始终,课前备课要倾注自己的爱,课堂中时时体现爱,课后的训练交流中更是要拓展爱。爱是对学生的全面关注,是对学生学习的信任,是师生平等地位的尊重,是心灵的沟通,是教师对于学生的精神奖励。这次-之行有一个细节我很关注,那就是教师对于学生所倾注的那份朴素、诚挚的爱,记得在八年级3班梁老师的课堂中,老师会时不时的用手去抚摸孩子,一个微笑、一个点头,一句表扬处处都体现着教师对于学生所倾注的爱。在课后与学生的交谈中我有了解到:对于老师,学生不再有以往的畏惧,他们喜爱自己的老师,也敢于谈论老师,同样他们赋予老师的也是浓浓的爱。这就是新课程下的改变,是一种发自情感内心的变化,吾师爱我,吾亦爱吾师。我想只要我们能够真正的构建起这种对于学生的关爱,用爱去引导学生,用爱去感化学生,那么高效教学才算真正的走进学生的心灵深处,学生的学习也会更加的自觉、更加的投入。

面对学生的活泼可爱,笑不起来的老师不算是好老师。高效课堂呼唤老师的微笑,用微笑指导学生更多的是情感上的认同。传统教学割裂了老师与学生的情感交流,一堂课更多的是老师紧促而详实的讲解,缺少微笑,缺乏关爱。而在高效课堂的建构中,我们则会有充分的时间、有机会去笑对学生,笑对每一张充满希望的脸,用微笑架起信任的桥梁,用微笑去打动学生内心的学习激情,把知识之外的情感融入到课堂之中,寄予到课堂之外,让学生每一天都在微笑的阳光之下去放松自我,去充实自我。这样,我们的教学不仅体现的是知识的魅力,更多的将彰显我们人格的魅力,最终将会收到意想不到的惊喜和收获。

四、信心和勇气是成就未来的基石。

高效课堂正如雨后的春笋,它焕发着生命的气息。但同时它仍然很脆弱,需要阳光,需要风雨,更需要我们的信心和勇气。到-中学总的感受是一种震撼,简陋的校舍、有限的办学条件,但处处呈现的却是希望和勃勃的生机。学校领导能够积极的倡导高效课堂的实验,实验教师积极践行,学生也是踊跃的响应。像邵校长为学校的发展,为高效课堂的实施更是倾注了无限的关注和支持,实验教师朱晓娟老师,她放弃自己的休息时间投入巨大的精力和财力去充实自己,挖掘教材、研读理论和积极实践,这一幕幕都给我们展现了一个实验名校的风采,给我们树立了乐观自信、勇于实践的丰碑。自信来源与我们对于高效课堂的认可和支持,我们希望教育改革,希望通过我们的努力换取丰硕的成果;勇气是我们扎根一线实现教育理想的胆魄,没有一个教师不希望自己能够通过努力改变自己和学生,我们都向往着做这场教育大改革中的先锋,时代在召唤着我们,历史的责任在鞭策着我们,我们只有在自信和勇气的担当中去实现生命的价值,去点燃那燎原的薪火。

-之行正如一把引领前行的火把照亮了我内心的迷茫。也许就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了我内心的狂热和躁动,赋予了我教育的生命力。临渊羡鱼,不如退而结网。把这一点一滴的经验付诸于自己的教学之中才是我此行的最终归宿。通过这次影子培训,我深刻认识到了自己身上的责任重大,我会在今后的教学之中摒弃旧的观念,用全新的教育理念去改革我的课堂,同时我更要肩负起我们学校高效课堂改革的重任,引领更多的一线教师去接触高效课堂、去在我们的校园中开展高效课堂教学,让我们的学生今早的走入有效教学的模式之中,推动教育改革,为宝鸡的教育质量全面提升贡献我们的一份力量,同时也力争尽早的走进高效教学的先进教师队伍,实现自己的教育理想,呈现出自己生命的光彩。

高效课堂观摩研讨课心得体会范文

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写心得体会其实挺讲究方法的,尤其是像观摩研讨课这种专业性较强的主题。刚开始得明确自己的目的,不是为了凑字数,而是真正从课堂里学到点东西。像我第一次写的时候,就有点懵,不知道从哪儿下手。后来发现,听课的时候得带着问题去听,比如这个老师的教学设计是怎么构思的?他用了哪些技巧调动学生的积极性?

听课笔记很重要,但光记还不行,得及时整理。我当时就犯了个小错,记完笔记就搁置了,结果等到写的时候脑子一片空白。所以,最好当天就把听课的感受梳理一下,把印象深的地方记录下来,这样写起来思路会清晰很多。

写的时候要注意层次分明,开头可以简单介绍下这堂课的基本情况,比如是谁上的课,教学内容是什么。然后重点说说自己的感受,比如这个老师的教学方式有没有特别吸引你的地方,他处理课堂突发状况的方式值得借鉴吗?这部分得结合实例来说,不然空谈没说服力。

还有就是语言表达上,别太死板。可以适当加入一些自己的情绪,比如说听完这堂课后自己受到了怎样的启发之类的。记得我在写的时候,有一段话写得有点啰嗦,本来想说清楚点,结果反而显得多余了。后来改简洁些,效果就好多了。

小编友情提醒:

别忘了检查一遍,看看有没有明显的语法错误或者不通顺的地方。不过有时候忙起来也顾不上那么多,我就有过这样的经历,写完直接提交了,结果被领导指出好几个小问题。以后就得注意点,写完至少得通读一遍吧。

【第2篇】高效课堂心得体会怎么写9500字

导语高效课堂是教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。以下是为您整理分享的高效课堂心得体会,欢迎您的参阅。

1.高效课堂心得体会

最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教学竞赛,跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课,很震惊,也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足,同时也痛定思痛,下定决心去纠正自己的不足,努力向高效课堂迈进。

高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本,用最小的投入达到课堂教学效果的化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。首先,以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。

精心备好课,是打造高效课堂的前提,老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。经过大量的阅读和准备,随时充电充实自己,打下深厚的知识基础,作好充足的教学准备,才有信心去讲好这节课。其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书,完全是自读自思自解。再次,针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。吸收别人的优点同时保留自己的特点。第四步是在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高。另外,既要站在教师的角度去备课,同时也要设身处地站在学生的角度去读教材,并提出疑问。

在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。第三是切入点要新,更吸引人,有更多探讨的价值,出其不意,与众不同,环节奇特。第四是注重价值,即真正把问题“弄清”,不做花架子,不探讨与本学科无关的问题,做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么,师生心里清清楚楚。

如果这些都做到了,那么就要反思自身的专业素质,表达能力,基本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,通过不断反思不断纠正,努力提高自己的业务素质,优化授课的形式,设计的思路和讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学定教,去摸索创造适合学生并拥有自己特色的高效课堂。

2.高效课堂心得体会

我将以这次《高效课堂展示月》活动为契机,把前辈们、同事们所讲的有效教学策略和新课标下的课堂设计与我们部门实际相结合,将这些思想、理念、和方法在以后的教学实践中予以运用,强化课改与高效课堂观念,以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标,用心致力于课堂教学改革,通过不断学习、探索,力争构成特色,真正解放学生,建立高效课堂。要将课堂时间、学习权、话语权、探索权、发展权、还给学生。当然,高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念,更应是我们每个教师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们需要做的还有很多,这需要我们孜孜不倦地努力追求。在今后的教学实践中,我将加强自身对课程标准和教材的把握,进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法,不断总结,不断改善,争取在构建高效课堂工作中,做得更加出色。

3.高效课堂心得体会

当前的高效教学出现的问题主要表现在:重知识、轻能力,重结构、轻过程,重理论、轻应用,注入式多、启发式少,学生参与不够深入、教学过程比较封闭。面对这种教学现状,必须改进教学模式,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习。

新时代的课程改革要求,抓素质教育,激发学生兴趣,动手操作能力。多米诺骨牌更是要求学生动手操作的综合实践学科。可用七个字加以衡量我们的实践操作课:真、实、新、活、情、特、效。①真:真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际;真诚即用“心”去上课,用真诚感染自己的学生;真为即教师要真正的关注学生,做到因班施教、因材施教。②实:教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新:观念新、设计新、评价新。④活:问题提出活以激起学生兴趣和思考;学生活动活以使学生主动参与且积极探究;教师调控活以使课堂动静结合,活而不乱。⑤情:教学激情,教师教学要有感染力;教材情感,教师对教材的体悟要深刻;人情即教师要有亲合力。⑥特:鲜明的教学特长及特色。⑦效:教学效果及效率要高。实现高效课堂,在理解了七要素的内涵后,还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲:易错、易漏的知识讲;重难点讲;有扩展性内容的知识讲。三不讲:学生会的知识不讲;通过自学能学会的知识不讲;讲了学生也不会的知识不讲。根据当前教育教学的形式,结合我校的具体实际情况,对高效课堂模式正在进行探索,下面就是我的对高效课堂教学模式实践与探索的心得体会。

一、必须把课堂还给学生

新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”。要落实学生的主体地位,就应把课堂交还给真正的主人——学生。先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来:从提高学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动,既要求身动,更要求心动和神动。

二、高效课堂要改变教师观念,关注教与学的过程

新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了。我们对高效课堂关注的重点也要变,新课标要求学生全员、全程和全身心地参与教与学的活动。学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣。学生要以饱满的精神状态投入到学习中去,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点,遇到困难能与其他同学合作交流共同解决问题。变“学会”为“会学”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的学习好习惯。

让我们共同努力:将我们的英语课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长。

4.高效课堂心得体会

随着新课改的不断深入,一些课堂教学问题逐渐暴露出来,其中课堂教学的浮躁、虚假现象尤为突出。一味地追求外表的热闹、形式的怪异和庸俗的时尚,导致了课堂的低效、无效,甚至负效。刘老师的《高效课堂八讲》正是从课堂教学中存在的问题入手,列举种种教学现状,进行深刻的剖析,并提出相应的改进措施。

“先学后教,当堂训练”是刘金玉校长在洋思中学中实施的教学模式。我国教育历史悠久,我国古代最伟大的教育家孔子早就有了他对于教育的理解。“不愤不启,不悱不发”短短的八个字,生动地表现了孔子进行启发式教学的完整过程,而且还深刻地揭示出学习过程中遇到疑难问题时将会出现的两种矛盾的心理状态,以及这两种矛盾的正确处理方法。教师的教必须建立在学生的学上面,学生只有自主地学,才能碰撞出思维的火花,学习也将成为快乐的学习。而“不愤不启,不悱不发”其实也是“先学后教,当堂训练”现代的阐释。只有教师“精彩的引导”,才会有我们精彩的课堂。我们对于课堂教学的追求,不能停留在表面的形式中,高效的课堂,不是表面上的热热闹闹,不是课堂上学生多样的教学活动,不是课堂上精致的课件展示„„而是要求教师“深掘深挖”,让我们的教育成为学生求真、求善、求美的素质教育,洋思教育同我们的陶行知先生的教育方法也是一致的,《高效课堂八讲》从理论层面上向我们阐述了高效课堂的操作策略。

教师高效是学生高效的前提和基础。教师作为个体应该追求自身的发展,教师高效就是通过实施课堂教学,使教师能够在课堂上得到又好又快的发展。如何使教师高效呢?本文中提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方法,但是最重要的是教师自己的需求、内部发展的需要,这就要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升,而其中的关键就是要走进课堂、走进学生、走进问题。走进课堂就是要正确的看待课堂,摆正心态,带着积极、愉悦的心情好好上课,这样就能事半功倍了,反之,则不然。走进学生就是正确的看待每一个学生,热爱学生,从学生的实际出发,抱有“有教无类”的思想,尽心尽力的提升每个学生。走进问题需要教师去发现学生在学习过程中出现的问题,把握住每一个问题,去想方设法地引导学生解决自身存在的问题,使学生的知识、能力等到发展和提升。当然,教师的发展还离不开课后的及时反思,只有反省到自身的不足与缺陷并加以改正,才能茁壮成长。教师决定学生、影响学生、发展学生。所以我们每一位教师都必须努力将自己打造成一个高效的教师。

学生高效是课堂高效的核心和关键。学生是课堂的主体,只有学生在课堂上得到了“又好又快的发展”,那么我们就可以说学生高效了,它表现在:全员高效、全面高效、全程高效。全员高效就是所有人的高效,要使每一位学生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”,而作为教师的职责就是要想方设法地教好每一个孩子。全面高效就是既有分数又有素质的高效。对于成绩的高效,作者强调“现实教育是不能离开分数和成绩的,离开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。分数具有公信力,是最为重要的评价依据之一,就拿高考来说,想要上好的学校必须要拿高分,一个学校排名离不开分数,而评价一个教师的能力也是看学生的成绩。素质的高效就需要学生有“真善美”的品质。全程高效就是每一分钟都高效,课堂效率=课堂有效学习时间/课堂实际使用时间,这就需要教师在教学设计方面下功夫,从课头抓到课尾,做到科学化、层次化、有效化。

高效是课堂教学改革的最终目标,只有师生都高效了,课堂才高效,和谐课堂才能创建起来。看了刘老师的著作,回想自己,感觉到深深的不足。在日常教学过程中,由于时间的局限,忽略了自身能力的提高。学习是发展的前提,思考是能力提升的必经之路,在往后的教学生涯中,我定要多学多思,让课堂高效,让学生轻松。

5.高效课堂心得体会

高中物理教学经过最近几年的发展,发生了许多变化。我认为的特点就是教学过程必须以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主。因此如何实现高中物理高效课堂这一问题尤其重要,下面我谈几点看法:

一、构建物理情景,提出问题,高效导课。

物理是自然学科,与学生的生活和科技实际等联系很紧密,所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手,设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。情景可以是几行文字内容也可以是图片,列表或动画。然后提出导入新课的几个问题,问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知结构,贴近实际生活。教师要认真钻研教材,在熟练掌控教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源,也是生成新知识的依据,又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课,可以使整个教学过程以问题为主线,以学生为主体,教师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣,可以个别提问,或分小组讨论,引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识,生成新知识。现在的学生和过去不同,他们体会不到思考和回答问题的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想到的问题,倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流,实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色,变“讲师”为“导师”教师的主导和学生的主体关系很重要。

二、高效激发学习兴趣,让物理课堂充满乐趣。

课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣,为学生营造一个良好的课堂气氛。要有积极思维,人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,可尝试以下几种办法:

1.教师要用富有激情的语言和微笑的面容,激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功,主动发言,发表见解,让学生积极主动的学习。

2.板书要规范条理认真甚至美观,同学们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。

3.普通话流畅,语速要慢,讲话经常有幽默感。

4.教学方法要经常变化,刻意求新,让学生时常有种新鲜感。引导学生多联系生活实际,发现物理就在身边。觉得必须学好物理。

5.精心准备一些有趣的物理实验或指导同学们亲手制作一些小实验,也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者,要创造条件让学生在课堂教学中亲自参与实验。

6.采用多媒体教学,集“声,色,画,乐”于一体,色彩丰富的画面,生动有趣的声音,有利于创设特定的意境,从而引发学生兴趣,以情促思变抽象为形象的目的。

三、多样化的教学方法,让物理课堂充满智慧。

要使教学内容为学生牢固掌握,并能培养学生思维的发展。教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采取讲解,看书,讨论,动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题时,通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力求使每个学生都能积极思考主要问题。预设到学生不宜理解的知识时采用直观形象的教学方法,使学生深入浅出地掌握知识。总之不同的教学内容要采用不同的教学方法,一堂课也可以多种教学方法并用,这样才能使课堂具有高效性。

四、合理分配课堂教学内容,让物理课效果化。

根据高中生的年龄和心理特征,如果一堂课分成课前,课中,课末三段的话,许多同学在课前课末注意力集中。所以我们教师在设计教学内容时要根据这一特点,如果课中学生注意力会有点分散,可以安排分组讨论,学生练习等。从而顺利渡过这一相对困难的时段。

五、课后总结进行反思,让课堂内容条理清晰化。

为了深化所学知识,教师和学生通常要总结本节所学内容。总结是对一堂课的概括,依据这个概括去回忆复习知识,一节课的内容自然就尽收眼底了。

六、应用创新,解决问题,让课堂内容得到升华。

分析了设置的问题生成新知识并不等于课堂结束,结论不是探究过程的终止。我们应不失时机地让学生运用新知识解决新问题也就是做一些课堂练习,提高解决新问题的能力,从而把教学推向热潮。

教学既是一门科学,又是一门艺术。只有不断地学习掌握,灵活应用教育教学规律,不断反思自己的教学,才能在教育天地中走得更宽,更远。

6.高效课堂心得体会

9月19日20日两天,我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告,通过培训,听取各位老师和专家的讲课和报告,我深知我平时教学中的不足,决心在以后的教学中从以下几个方面做起:

1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体,教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的,教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了,课堂才会有效,才能谈高效。要调动学生的积极性,首先让学生觉得学习的内容有用。其次,要对学生的参与给以及时的评价。及时评价,适当的鼓励,是学生积极参与的不懈动力。只有学生都积极参与了,课堂活起来了,课堂教学才会有效,才可能高效。

2、坚持贯彻“三讲三不讲”原则。学生会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节,向效益出发,构建道德课堂,不浪费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要,不敢有丝毫的懈怠。

3、明确任务,运用“合作”重学习小组。学习小组经过合理、优化的组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外,各组内还设有不同的角色,保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务。

4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低,直接影响到课堂效果,而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性,课前不预习,到课堂上疑点重重,感到吃力。教师对学生预习要加强指导,使学生重视预习,掌握预习要领。

这次系统深刻的学习,让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处,今后的教学道路上,我将与学生一起走在高效课堂的路上,我相信,高效课堂,会带领我们开辟荆棘,迎来前面的繁花似锦……

7.高效课堂心得体会

我读了刘老师的《高效课堂八讲》,收获很多。这本书是洋思中学副校长刘金玉多年来进行教学管理工作的智慧结晶,这本书紧紧围绕课堂这个主阵地,谈了自己对课堂的认识、对课堂教学关系的处理方式,谈了课堂教学策略的运用,谈了扮演正确角色的重要性,所有这些都源于他真实的教学经历。

书中详细介绍了洋思中学的"先学后教,当堂训练”这一课堂教学模式。在传统的课堂上,教师讲述的很多,大多数学生是被动的听,或者不听,一节课下来,学生掌握的怎么样,教师是不知道的,那么课堂效果是低效果的!尤其是对差生,很多学生的基础很不扎实,你讲的很多,学生没有训练的过程,到考试的时候是很不理想的,这点我很有体验!所以要多引导学生怎么学,而不是教师讲什么!我认为“先学后教”的模式是从学生的实际出发,以学生为学习的主体出发的好模式,它的实质就是全过程都让学生学,让学生读,让学生思,让学生去实践,让学生自己去发现问题,研究问题,解决问题。

通过学习这本书,我理解了课堂是学堂,是学生的,不是教堂。课堂上必须以学生的学为主。如果学生只当听众,而没有参与,学生不可能学到东西。课贵真实,没有真实,就没有效率,就没有学生的发展。所以课堂上我就真正放手让学生自己研究,相互研究。只有投入了,有了真正的情感体验,学生才能真正获得发展。在学生学习的同时,我应没有提示,没有揭示,没有暗示,只应是巡视、观察、思考,目的就是发现真的共性问题和个性化的问题,从而使课堂变得真实而有效。学生不先学习,教师就不出场。只有学生动脑了,才会发现哪些不会,教才有的放矢。在课堂上以变应变,随机应变,一切从学生的变化出发,一切从学生出现的问题出发,一切从学生真正的需要出发,这样的变才变得其所,变得恰到好处。所以根据课堂的实际情况有时一节课不能完成教学任务,但教学效果还是比较好的。洋思中学的“先学后教"的模式还启示我要改变课堂的教学结构,平时一定在上课时注意学生的情况,根据学情来备课,不要拔高课堂的内容,要严格按照"引导--训练--反馈”的程序组织好课堂,精选好的训练问题,给学生充足的思考时间,让每个学生全员参入到课堂的教学内容中来,让每个学生或多或少不同程度有所收获,这样才能够提高不同学生的学习效果!

8.高效课堂心得体会

真正的高效课堂,需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长,这样的课堂,才是真正的难忘的课堂,出彩的课堂,高效的课堂。

总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。

9.高效课堂心得体会

通过构建高效课堂的学习培训我受益匪浅。我从中明白了自己应从那几个方面来进行构建高效。课堂教学的高效性,最终反映在学生对于教学内容的掌握上,这也是一堂课是否“好”的关键。在教学中我们要力求做到:每一节课都有明确清晰的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面;注重高水平的预设又要注重动态的生成。我还从中领会到:教育要有大发展,必需与时俱进,不断创新,同时善于抓住机遇,锐意进取,才能蓬勃发展。

这次学习不仅内容丰富,而且学习的形式非常新颖,采取移动式学习,即有集中理论学习,又有听评课实践活动“构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变教育思想,树立现代教育管理理念,着力提高课堂教学效益。老师们探索的新的课堂教学模式,既让教师教得轻松,又使学生学得愉快。在这样一个学习环境中,学生乐于参与,积极探究,合作交流,学在其中,乐在其中。xx、xx、xx等几位老师执讲的观摩课,真正体现了“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”的新课程理念。其中使我感受最深的是:他们主要通过加强教师教育教学理论学习与积累,提高教师的理论修养;通过加强教师视觉的积累,提高教师的教育教学研究能力;通过加强教师教育教学的反思,提高教师教育教学技能,促使教研型教师的成长。

回顾反思参加构建高效课堂理论学习,在此谈一下自己对教学的体会和感悟:

首先,锐意进取,敢于探索。xx老师曾说过,“把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主平等,让老师学生在校园里自由呼吸!教育就不会有多少问题”。由此,我联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此,在以后的课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目的!

其次,我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流,形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。由此,我感触颇深,今后在课堂上,一定要注意用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,并且要潜移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“学高为师,身正为范”,让赏识教育推动课堂的有效高效发展。

再次,教师要精心备课,使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。

教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”,老师的任务更重了。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

我们要立足本土,因地制宜,不搞形式,尽心备课,让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!

教育作为一门艺术,而我们怎样成为一名艺术家,这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力,提高自身修养。有了一些进步,让我进一步丰富自己的专业知识,提高理论水平,使自己取得更大的进步。总之,通过这次培训的学习收获很大,同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中,为教育事业发展贡献自己的一份力量。

10.高效课堂心得体会

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写心得体会其实挺有感触的,尤其是关于高效课堂的。我刚开始觉得没什么好写的,后来才发现,写心得也是个技术活。刚开始写的时候,我就有点迷糊,不知道从哪下手,结果写了半天也没什么重点。后来慢慢摸索出来,得先把听课的感受理清楚。

比如,课堂上的互动很重要。有时候老师提问,学生回答,这种互动能让大家集中注意力。我记得有一次听公开课,老师问了个问题,底下鸦雀无声,那场面尴尬得很。后来换成小组讨论,气氛一下子就活跃了。这点我觉得特别值得记录下来,毕竟互动能让课堂变得生动。

还有就是老师的教学方法。有些老师讲课条理清晰,把知识点讲得明明白白的,而有些老师就比较含糊。记得有次听课,那个老师讲得太复杂,我们听得云里雾里的。后来课后跟同学交流,才发现原来大家都没听懂。这个例子也该记下来,提醒自己以后听课要注意老师的表达方式。

写心得的时候也会遇到一些小问题。有时候写着写着思路就乱了,写着写着又忘记之前写了什么。所以建议大家在听课的时候随手记点笔记,这样写心得的时候就有东西可写。不过有时候太依赖笔记也不行,毕竟课堂上的感觉没法完全靠笔记还原。

书写注意事项:

我觉得心得体会里最好能带点自己的想法。比如你觉得哪种教学方式更适合你,或者你觉得哪些地方还可以改进。不过有时候会不小心跑题,写着写着就写成批评稿了。这就需要注意一下,别光顾着吐槽,还是要多提建设性的意见。

写心得的时候,语言可以稍微活泼点。要是写得太死板,看着就没劲了。比如可以用点比喻之类的,让文章看起来不那么枯燥。不过有时候比喻用得不好,反而会让句子显得啰嗦。所以这事得掌握好分寸,不能太过头。

最后再说个小细节,写完之后最好能找人看看。有时候自己写的东西,自己看不出来问题,别人一眼就能看出毛病。当然,有时候别人的意见未必全对,所以得有自己的判断。不过有时候会因为面子问题,不好意思反驳,这就需要点勇气去坚持自己的想法。

【第3篇】____英语高效课堂心得体会怎么写1400字

随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始,我也非常茫然,编制导学案不知从何下手,教材内容不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一年下来,我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,必须重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受:

一、创设生动的教学情境

热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了。因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,积极参与。我们做了一节示范课,没有华丽的'装饰'进一步创设英语环境,比如:课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生轻松、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养学生的语言交际能力。

二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围

英语高效课堂最突出的特点就是:课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的积极性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力,小组成员都有机会展示自己的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的,这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。

三、对学生的思维活动要及时点拨,师生'互动'

学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思考提出问题的学生,鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学内容,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

四、鼓励学生相互质疑

传统的教学提问有如下特点:教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确唯一,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。不仅要让学生解决'是什么'、'在什么地方'、'什么时候'等问题,更要鼓励学生解决'为什么'的问题。

通过进一步的学习,特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要于创造条件把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,互动式教学就会开展的有声有色,高效有序。

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写心得,说到底就是把自己的想法整理出来。就拿英语高效课堂来说,不是说非要弄得特别复杂。刚开始得想想自己在课堂上学到了什么,这点很重要。可能你学了几个新单词,也可能掌握了一种新的语法结构。记下来的时候,别光是抄书本上的定义,试着用自己的话说一遍。

比如说那天老师讲了个什么句型,当时听明白了,回家后就给忘了。后来自己琢磨了一下,发现其实只要多造几个句子,印象就深了。这就好像是个窍门,不是那种很正式的技巧,就是自己悟出来的路子。要是能把自己的这个过程写出来,别人看了也能跟着学。

课堂上有时候会讨论一些话题,这时候就要留心记下自己的看法。比如讨论到某个外国文化背景的东西,大家七嘴八舌地说开了,你心里想的是另一回事。这种时候如果能及时记录下来,回头看看还挺有意思的。当然,写的时候不一定非要条理清晰,想到哪写到哪也没关系,反正最后整理一下就行。

有时候也会遇到这种情况,课堂上听到一个挺有意思的观点,当时没太明白,回家查资料才搞清楚。这样的经历完全可以写进去,说明自己是怎么一步步弄懂的。不过有时候写着写着,可能会跑题,这是常有的事。就像有一次写关于阅读理解的心得,结果写到一半开始吐槽题目设计不合理,最后这部分干脆删掉了。

写的时候还可以结合一些具体的例子,这样更有说服力。比如某次小组活动,你们组分配角色,每个人负责一部分,最后大家一起完成了任务。这种合作的经历也可以写进心得里,强调团队协作的重要性。不过有时候写着写着,可能会忘记交代清楚背景,导致读者不太明白具体的情况,这就有点麻烦了。

书写注意事项:

写心得的时候,字迹工整与否倒是其次,关键是要真实。要是装模作样地写些假大空的话,反而失去了意义。有时候写到兴奋处,话就多了,写得太长也不见得好,适当的克制还是必要的。不然洋洋洒洒一大篇,重点却没突出,那可就得不偿失了。

【第4篇】高效课堂研讨心得体会怎么写600字

参加了xx区高效课堂研讨后,我在教学、班级管理上对自己有了更清晰地认识,也更明确了在以后的教育教学道路上如何才能走得更远,走得更好。下面谈谈我的收获:

一、学科教学

最基本的是按照三大步骤,六个环节来上课。其中最大的难点主要在课前是否充分备课,课堂上学生课堂合作是否有效。要让好一堂课,一位优秀的老师必须做到:

1. 课前备课时,老师要尽可能多的查阅与本课教学相关的资料,以备学生的随时提问及本堂内容的拓展延伸。也就是“要给学生一杯水,自己至少要有一桶水。”

2. 教学方式要多样化,不一定永远只会通过电脑操作来完成,也可以借助实物教具,课堂游戏、图片展示等,充分调动学生学习的积极性和主动参与性。

3. 教师的精神状态及语言表达也是教师魅力所不可缺少的,只有当学生把你当偶像时,他才会认真听讲,自觉放弃做小动作,从而提升课堂学习效率。

4. 老师在大多数时候只有变“笨”了,学生的能力和才华才会充分展现。这主要是强调老师的课堂讲的时间应少点,多让学生上台讲或小组内讲。

5. 在“合作探究”环节,不仅要教会学生小组讨论问题的方法和步骤,更重要的是要让其讨论时惜时且紧扣要点,充分发言且不是杂音、噪音。

6. 课堂展示的方式也要多样化,可读,可写,可讲,可说。

二、班级管理

贵在用心,贵在提前。

用心换心,才能赢得学生的真心支持。

对于小学生感化要比强硬更有效。

在教育学生时也要考虑孩子的自尊和颜面,讲究方式。

老师应以身作则才能统领全班。

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写心得体会其实挺讲究个人经验和感悟的,尤其是像高效课堂研讨这样的主题,得结合实际参与的情况来谈。刚开始准备的时候,就得把整个活动流程梳理清楚,哪些环节印象最深,比如说某个老师的讲课方式特别吸引人,或者某个讨论环节让大家豁然开朗。这就像平时听课一样,有些地方能听进去,有些可能就左耳进右耳出,把这些不一样的感受记录下来是第一步。

接着就是要把这些零散的想法串联起来,形成一个大致的框架。比如可以从课堂氛围入手,描述一下那种积极互动的感觉,或者是老师讲解过程中的一些亮点。记得当时有个老师用了一个特别形象的例子,一下子就把复杂的问题简单化了,这个就可以作为一个小例子穿插进去。不过写的时候要注意,别光顾着抄别人的原话,适当用自己的语言表达会更有诚意。

还有就是要注意细节,有时候一个小动作或者一句不经意的话反而能给人留下深刻印象。比如某个老师在讲完后问大家有没有疑问,结果全场沉默了几秒,然后一个学生站起来提了个问题,那个瞬间大家都跟着紧张起来,这样的场景就很值得写进去。当然,写的时候也要把握好分寸,既不能太过夸张,也不能平淡无奇。

有时候写着写着就会遇到卡壳的情况,比如想表达某种感觉却找不到合适的词。这时候不妨换个角度去想,从自己的感受出发,而不是一味追求高大上的词汇。比如可以用一些日常化的语言,这样读起来也会觉得亲切。再说了,写心得又不是写论文,太死板反而不好。

书写注意事项:

写东西的时候别忘了带上一点自己的思考。比如说通过这次研讨,学到了什么新的教学方法,或者对自己平时的教学有什么启发。这些内容可以让文章显得更有深度。当然,这里头可能会出现一些不太通顺的地方,比如把“启发”写成了“启法”,或者漏掉了一个逗号之类的,但只要不影响整体理解就行。

【第5篇】新教师学习高效课堂心得体会怎么写4250字

高效的课堂教学是每位教师的追求,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。

一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。我个人认为,了解教材应首先从整体上把握教材,知道本学年要交给学生那些知识,并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识

我相信,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中,由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响,教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰:以学生为本,却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。

我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时,应尽快向下推进课程,让学生们感到课在不断地推进,总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化,哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。

三、提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证

师者,传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为,在民主、平等、友好合作师生关系基础上,学生会积极、主动地探索求知。所以,师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长。

1.备课从了解学生入手

备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的渗透,有利于创造性地使用教材,有利于创设良好的教学环境,有利于有效地解决教学难点。

学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践:学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天,心情比较放松,容易畅所欲言,能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话,那在家里肯定是赤露敞开的。因此,家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系。

2.课堂上关注学生的学习状态

传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了,老师要给予提示,不要立即批评,也不要急于把答案说出来,要留给他们的广阔的思维空间让,孩子们自己发现问题、解决问题,体现了学生是学习的主人。

总之,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。

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刚当老师那会儿,说实话挺迷茫的,特别是面对课堂上的学生,总觉得自己的教学方法不对劲。后来慢慢摸索,才明白高效课堂不是一蹴而就的,得从备课开始。备课的时候,我习惯把知识点列出来,再想想怎么让学生感兴趣。比如讲历史课,如果只是照本宣科地念课本,估计没几个学生能听进去。我就试着把一些历史事件编成故事,配上图片,这样一来,课堂气氛马上就活跃了不少。

上课的时候,我觉得最重要的是抓住学生的注意力。有一次,我在讲数学题时,发现不少学生眼神都飘了,心里特别着急。后来我想了个办法,就是提问。不是那种简单的问答,而是带点挑战性的,让他们动脑筋。虽然刚开始有几个学生答不上来,有点尴尬,但慢慢就有同学主动举手回答了。这让我意识到,课堂互动真的很重要。

批改作业也是个头疼的事。刚开始我以为只要认真改就行了,结果发现效果不好。后来我发现,批改作业的时候,不仅要指出错的地方,还得给学生鼓励。比如写评语时,我会说“这次进步很大哦”,而不是冷冰冰地说“错了”。这样学生就会更有动力去改正错误。

我觉得听课也很关键。每次听老教师讲课,我都特别用心,记下他们的教学方法和技巧。有时候还会偷偷学着他们的语气和表情,虽然有点不好意思,但确实有效果。特别是看到那些老教师怎么处理课堂突发状况,我学到的东西特别多。

有时候也会遇到问题。比如,有时候准备了很多资料,结果课堂上却用不上,浪费了不少时间。还有一次,我精心设计了一个小组讨论环节,结果学生根本不配合,场面一度很尴尬。后来我反思了一下,觉得可能是自己的引导不够清晰,下次得好好改进。

其实写心得体会,就是把自己的经历和感受记录下来。不一定非要多么正式,只要真实就行。写的时候,可以把遇到的问题、解决的办法、得到的感悟都写进去。写完后还可以找同事看看,听听他们的意见。毕竟每个人的教学方式都不一样,互相交流能学到不少东西。

记得有一次写心得,我写了好几页,后来才发现有些地方写得太啰嗦,反而没重点了。所以,写东西的时候得注意控制篇幅,该简练的地方就得简练。不过,有时候写着写着就会跑题,写到别的事情上去,回头一看才发现偏离主题了。这种情况就需要多检查几遍,把多余的部分删掉。

【第6篇】暑期教师培训--打造语文高效课堂心得体会怎么写900字

《运用导学教学打造语文高效课堂》心得体会

云泉小学 崔旭静

xx年8月20日,我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训,

听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学 打造语文高效课堂”的讲座。经过学习,让我认识到高效课堂的重要性,课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每个老师不断追求的目标。体会如下:

一、 高效课堂中教师的作用。现在新学备受青睐,“自主、合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题,教师不加予引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用,教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点课标改革如火如荼,“自主、合作、探究”的课堂教拨,着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。

二、 高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生的收获、提高、进步。课堂上,学生思维活跃,语言表达准确、流利、有感情,课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学,核心是教学三维目标达成的。

三、 小组合作学习的作用。有效的小组合作,能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用,既减轻了老师的负担,有提高了教学效率。给学生大量的发言机会,提高了学生学习的成就感和自信心,大大调动了学生学习语文的积极性。

四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励,表扬用语要具体,有针对性。

五、 让游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性,运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能,开发学生的思维。学生参加比赛,可以调动不同层次学生的积极性和主动性,是学生乐学和善学,可以改课堂充满生机和活力,从而提高语文课堂效率。

总之,课堂是我们教学的主阵地,更是我们现在课改的主阵地,必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题,终会取得高效课堂教学改革的成功。

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暑期教师培训让我对如何打造高效的语文课堂有了新的认识。以前总觉得备课就是抄抄教材,上课照本宣科,学生听不听无所谓。这次培训让我明白,要想让学生真正学到东西,老师得下功夫。比如要了解学生的兴趣点,把枯燥的知识变成有趣的故事讲出来。

记得有一次听课,那位老师用游戏的方式教古诗词,学生们特别积极。我当时就想,为什么我就没想到?后来我试着模仿了一下,效果还不错。不过,刚开始准备的时候确实费劲,得花时间找素材,设计环节。有时候灵感来了就写在纸上,有时又忘记放哪儿了,真是有点烦人。

其实我觉得最重要的是要多观察学生。有的孩子喜欢热闹的课堂,有的则喜欢安静地思考。作为老师,要学会根据不同孩子的特点调整教学方法。有一次我班上有个小男孩总爱插嘴,开始我还觉得他捣乱,后来才发现他是真的对课文感兴趣,只是表达方式不对。于是我就让他当小组长,负责组织讨论,这下子他可高兴了。

也不是说每个环节都得花样百出。有时候简单点反而更好。比如讲解文言文时,我试着让学生自己翻译,遇到不懂的地方再一起解决。结果发现这种方法比直接灌输知识效果好很多。不过有时候控制课堂纪律也是个难题,特别是低年级的学生,注意力特别容易分散。有时候我会故意停顿一下,让他们自己发现错误,这样既能集中注意力,又能培养他们的思维能力。

我觉得打造高效课堂的关键还是在于用心。有时候一个小小的改变就能带来意想不到的效果。比如我曾经试过给每个学生发一张卡片,让他们写下当天学到的东西,再抽几个同学分享。没想到这种方式不仅提高了学生的参与感,还让我及时了解到大家的学习情况。

有时候也会遇到一些小麻烦。比如有时候准备好的材料突然找不到,或者临时有事耽误了课程进度。这些都是难免的,关键是要学会随机应变。有时候我会提前多准备几份教案,以防万一。还有,有时候跟同事交流也能学到不少好办法。有一次教研组活动,有个老师分享了她用多媒体辅助教学的经验,我也试着用了下,效果挺不错的。

【第7篇】暑假高效课堂培训心得体会怎么写650字

张庄中心小学 刘雷

在8月4日的培训学习中,使我对高效课堂有了一个更加深刻的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。

是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的引导和点拨,在40分钟的时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益的发展。让指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”得到协调发展。我认为一堂好课应是学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定教学目标,编制科学合理的教案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

总之,课堂是我们教学的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

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暑假的高效课堂培训结束了,现在得琢磨怎么写心得。写心得这事挺让人头大的,尤其是像我这种平时就不太爱动笔的人。不过这次培训确实让我学到不少东西,要是不写点什么,总觉得对不起这段时间的努力。

刚开始我有点懵,不知道从哪儿下手。后来想想,既然培训是为了提升教学能力,那我就得结合自己的工作实际来说。比如培训里提到的互动式教学法,我觉得特别实用。以前上课总是自己讲个不停,学生听得昏昏欲睡。现在我试着让学生多参与进来,让他们分组讨论,结果发现他们的积极性提高了不少。当然,也不是说一蹴而就,有时候控制课堂节奏还挺费劲的,偶尔会感觉时间把控得不太好,该收尾的时候没控制住,导致后面的内容匆匆带过。

书写注意事项:

培训还讲了多媒体课件制作的一些技巧。以前我做ppt就是简单地堆砌知识点,配图也很敷衍。这次学了几招,比如用图表展示数据对比,用动画效果突出重点。不过,有时候图做得太花哨反而分散注意力,这个度还真不好把握。有一次我做了个超炫酷的ppt,结果学生盯着那些特效看,都没听进去多少内容。

培训里提到的案例分析也给我启发不小。过去遇到教学难题,总是自己闷着想解决方案,现在知道可以借鉴别人的经验。比如有个老师分享了如何应对课堂纪律问题,我觉得很有道理。不过我觉得她的方法可能更适合小学低年级,换成我们高中课堂,估计得调整一下策略。

写心得的时候,我建议大家别光顾着罗列培训内容,最好能结合自身情况谈谈感受。比如哪些地方让你眼前一亮,哪些地方你觉得还需要改进。当然,写的时候不要太过拘谨,要是能有点幽默感就更好了。我记得上次我写心得的时候,本来想调侃下自己笨手笨脚的样子,结果写得有点跑题,把自己都逗笑了。

【第8篇】创建小学数学高效课堂教学工作心得怎么写1550字

创建小学数学高效课堂教学工作心得

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台,给老师一种新的希望,给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思:

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习,来提高我们的课堂效率,导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过:基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题,把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决,让学生带着问题听课,经过这么长时间的的推行,觉得效率还是不错得。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的`积极性,主动有效地参与学习。

四、课堂展示,展出自信和魅力

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,让学生进行探究学习。放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。

1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要,有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣,可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点,可安排学生有梯度的复习需要的知识等。

2、学生课堂激情研讨:让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习,培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节,而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论,更能知识能条理化、系统化和整体化,同学间互相帮助,增进学生间的感情,与此同时,在讲题中,学生更能找到自信。

3、课堂展示,让学生在有限的黑板空间,使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。

五、高效课堂来自不断地教学反思。

“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。

总之,对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度,也怕学生虽然上课讨论的很积极,不知道他们是否真正能融入到新课堂中,是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践,我如释重负,学生的整体水平不但没有下降,还稍有提高。另外,改革就难免有这样或者那样的问题,比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信,既然有了好的开端,我就会一如既往的努力下去,只要有努力就有收获。

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写教学心得其实挺讲究方法的,尤其是小学数学这一块。刚开始得明确自己的目标,就是想让孩子们学得开心又扎实。课堂上要是能调动起学生的积极性,那效果肯定不会差。比方说,准备课件的时候,可以多用一些生动的例子,像讲到分数的时候,可以用蛋糕分块来比喻,这样学生理解起来就容易多了。

有时候备课的时候会遇到些小麻烦,比如说设计互动环节,既要有趣又要能让学生学到东西。有一次我就试着让学生自己动手做题,结果发现他们特别喜欢这种方式,甚至还能互相帮助。这让我意识到,课堂上的气氛很重要,老师得学会引导,而不是一味地灌输知识。

批改作业也是个关键步骤。我发现如果能在作业本上写几句鼓励的话,学生们会更有动力去完成接下来的任务。当然,这也需要花点心思琢磨,不是随便写几个字就行。像什么“你这次进步很大”“继续加油哦”之类的,都是不错的选择。

不过,有时候写心得也会遇到瓶颈,特别是当遇到棘手的问题时。比如某个知识点总是讲不明白,这时候就需要多参考其他老师的教学方法了。记得有一次我借鉴了一位同事的经验,调整了一下讲解方式,结果学生们的反应明显好了不少。

书写注意事项:

平时得多跟同事交流,听听他们的想法。毕竟每个人的教学风格都不一样,说不定就能学到点新招数。像我们学校就有个老教师,他的课堂管理特别棒,每次听他讲课都感觉很受启发。

再就是要注意观察学生的表现,看看他们在哪些地方容易出错。有一次我发现有几个孩子总是搞混加减法,后来专门针对这个问题做了个小测验,发现效果还不错。所以,及时发现问题并解决,这是提高教学质量的关键。

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