科研读后感(2篇)

【导语】科研读后感怎么写好？本为精选了2篇优秀的科研读后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的科研读后感，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】教育科研与教师成长读后感

转眼间又到月底了。

这个月最重要的是把陈大伟老师的《教育科研与教师成长》读完了，断断续续，总算看完了。

谈起读这本书的初衷，主要是由于自己对教育科研的痴迷，感觉自身理论功底太薄，于是就搜寻相关书籍，加上先前零星地对陈老师的文章的拜读，深深的对陈大伟老师的思想所吸引，就有了深入读这本书的冲动和欲望！

网上购书，方便及时。拿到书本，封面上的一句话吸引了我：爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师。是啊，从教二十余年，怎么就没有感觉的做教师的幸福呢？问题在哪里？陈老师的经历给了我最好的诠释，他从一般中学教师，到政教主任、教科室主任，副校长、校长、教授；从中学到中专，再到大学，一步一个脚印，坚实而有力，快乐而充实，一路前行，一路思考，有过迷茫，有过徘徊，披荆斩棘，走出了自己的一片蓝天。

这本书采用《论语》对话式的结构，读之不在浮躁和厌倦，似陈老师就在眼前，两位对话老师睿智的见解和提问及迷茫，似乎与自己有关，不敢有半点马虎。就如陈老师在自序中所言，大多一线中小学教师做教育科研'乘兴而来，败兴而归',自己亦有同感。陈老师以人的幸福生活为依归，致力与从人本的角度思考教育科研的立场，打破了单纯理论的单调与乏味，开启了工作、学习、生活一体化的自我专业成长的新思想。

佛语云：'青青翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若。' '窥道在天在屎溺',文化无处不在，关键要培育自己的'道法自然'的意识，有了这样的意识，何时不学习？何处不成长？

这本书共分五个话题：

之一：教育研究，我心有主。陈老师用《中庸》里的一句话开始：'万物并育而不相害，道并行而不相悖',从哲学层面上思考和研究教育科学研究的方法和意义，是整个讨论的灵魂和核心。

之二：修炼发现研究问题的慧眼。发现问题，提出假设、设计研究、实施行动、反思总结是如何做研究的一般方法。问题是我们的朋友，正如爱因斯坦所说，发现一个问题比解决一个问题更重要。发现问题的过程就是我们认真实践过程、思考的`过程。

之三：规划研究行动。良好的计划是成功的开端。思考研究价值所在，意义如何，怎样界定范围与对象，研究思路是否清晰可行，具体研究内容能否操控等等。也就是说，做一项研究应该问一下自己：为什么要做？要做什么？怎样去做？结果会怎样？这是我们必须首先要弄清楚和思考的。

之四：脚踏实地做研究。'行生于言',再好的计划，没有行动都是一句空话。计划很重要，行动更重要。具体如何做，不同的研究需要采用不同的方法。

之五：成为优秀的研究型教师。'师傅领进门，修行在个人'.做教育科研就要做到实事求是、尊重他人、维护儿童权益。同时，充满人文关怀、理想主义，拥有怀疑精神、不畏艰难，采取合适、有效的方法，如此，我们才能实现快乐、幸福的专业成长，才能感受到从事教育职业的美妙所在！

书是读完了，读了之后，又记住了什么呢？又何必去记住一些什么呢？我想，读书就是一种生活方式，不能刻意去追寻什么，在阅读的过程中，体会作者的思想，反思自己的行为，指导自己的行动，感觉不到苦，体会不到累，在无言中度日，在不知觉中成长，这也许就是我读书的目的之一吧！

【第2篇】《当代中小学教育科研与应用》读后感

《当代中小学教育科研与应用》读后感

在寒假期间，王校长为了提升教师业务能力，精心为老师们挑选了许多教育教学和教育科研方面的书籍。我也借阅了，读后觉得受益匪浅。以前学校要求我参加教育科研都觉得这些“高、大、上”的东西离我们很遥远，也与我们无关。通过对《当代中小学教育科研与应用》这本书的学习。我才发现教育科研就来自与我们的教学实践，就是我们在实践中不断改进教学方法，对教学实践的不断总结，在总结的过程中得到升华提高，从而提高教育教学能力水平，与我们息息相关，他不只是专家的事，更是我们一线教师的事。

通过学习我理解了什么是教育科研？它有哪些范畴？

在日常教育教学工作中，我们经常会遇到这样那样的问题，对此，我们会在一定教育科学理论指导下，运用科学的研究方法有计划地去解决它。例如：针对我们中小学的应试教育，进行“中小学素质教育理论与实践研究”；针对“中小学课程设计与实施中的问题”，进行“基础教育课程改革研究”；针对学生语言学习中的听说问题，进行“培养学生听说能力的研究”；针对学生解答应用题时的思维方式问题，进行“解题思路研究”。这种“利用科学的方法有计划地解决问题的”的过程，就是教育科研。教育科研内容广泛，比如，教育教学现象、目标、内容、过程、方法、管理以及与之相关的.社会现象等等都属于教育科研。总之，教育科研就是一种探索和认识教育教学规律的实践活动，是提高教育教学质量、促进教育发展的助推器。

通过学习我了解了作为中小学教师需要具备教育科研的哪些基本素养，怎样获取科研素养。 在当今社会，一个真正优秀的教师，必定是教育科研的追求者和成功者。为此，作为一名当代中小学教师必须努力提高自身教育科研素养，逐步成为教育科研领域的行家里手，成为专家型的高层次教师。所以教师需要具备教育科研意识；教育科研理论素养；教育科研能力素养；教育科研道德素养。只有具备这些素养，自觉进行教育科研，利用理论指导科研，有能力解决科研实践中的问题，能坚持真理、勇于探索，实事求是、严谨治学。通过学习我知道了获取教育科研素养的途径。在学习中提高，在实践中锻炼，在学术交流和科研合作中发展，在思考中成长。

通过学习我懂得了如何进行课题的选择与设计。

选题决定了课题研究的成败及高低水平。选题也反映了研究者的研究能力。如何发现有价值的问题并把它确立为研究课题是很重要的，所以选题要做到“目的性” 、“科学性”、“创新性”、“适用性”、“可行性”。课题的设计时，课题名称要简洁具体，准确反映研究范围、内容和实质。表述要完整，用语要严谨。

通过学习我学会了教育科研成果的表述。知道了教育科研成果的表述的意义、类型。研究报告的格式及行文要求和教育科研论文的格式及撰写要求。

总之，我通过学习对教育科研有了一个全新的认识，提高了教育科研的基本素养，增强了教育科研的能力，为自己教育教学工作目标更清晰！