课题学习心得体会13篇

【导语】课题学习心得体会怎么写好？本为精选了13篇优秀的课题学习心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的课题学习心得体会，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】2022年1月学习群众路线心得体会：党的永恒课题

毛泽东同志总结和确立的党的群众路线，作为党的生命线和根本工作路线，体现了党的性质和根本宗旨，是毛泽东思想活的灵魂的三个基本方面之一。群众路线坚持得好不好，关系到党在人民群众心目中的形象好不好，关系到党的执政根基牢不牢，决定着中国特色社会主义事业的兴衰成败。以习近平同志为总书记的党中央提出在全党开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，是党在新时期加强自身建设的一个重大举措，对解决人民群众反映强烈的突出问题，纠正党内存在的不良风气，有着非常重大的现实意义。今年是毛泽东同志诞辰120周年，在缅怀毛泽东同志的光辉业绩和不朽功勋的同时，我们应重温群众路线的提出过程和重大意义，进一步深化认识，把握着力点，坚持好党的群众路线。

坚持群众路线是我们党执政为民的必然要求

党的群众路线是以毛泽东同志为代表的中国共产党人对中国传统民本思想的扬弃和对马克思主义群众观点的继承与发展，是对党长期革命斗争经验的归纳与总结，并在党领导人民进行革命、建设和改革的伟大实践中不断发展与完善，成为我们党区别于其他政党的显著标志之一。我们党之所以从小到大、由弱变强，不断发展壮大，不断战胜困难和敌人，从胜利走向胜利，始终坚持群众路线是其中一个重要因素。在党的历史上，凡是党的领导思想正确，群众路线坚持得好，我们党的事业就兴旺发达;凡是党的领导思想错误，群众路线坚持得不好，我们党的事业就遭受挫折，就失败。

坚持群众路线是党长期执政的重要保证。新中国成立以后，我们党从过去领导人民为夺取政权而奋斗的党转变为领导人民掌握全国政权并长期执政的党。在社会主义建设和改革实践中，我们党坚持群众路线，团结带领亿万群众艰苦奋斗、努力创业，使我们的国家在一穷二白的基础上发展成为世界第二大经济体，强盛中国巍然屹立于世界东方。实践证明，人民群众是党治国理政的基础和力量源泉，坚持群众路线是党长期执政的重要保证。忘记了这一点，再好的方针政策也会成为无本之木、无源之水，再好的梦想也只能是缘木求鱼、画饼充饥。同时，历史也证明，创业难，守成更难。执政以后，如果党偏离了群众路线，失去了人民群众的支持，执政地位就不可能稳固，甚至会亡党亡国。上世纪八九十年代，苏联解体、东欧剧变，一些社会主义老党、大党纷纷红旗落地、政权变色，原因非常复杂，但偏离群众路线、失去群众支持是其中重要的因素。

坚持群众路线是加强党的建设的迫切需要。现在我们党已经从一个建立之初只有57人的党发展成为拥有8500多万党员、领导13亿人口的大党。党所面临的国际国内环境、国情党情民情都发生了深刻变化，党肩负的任务更重了，脱离群众的危险也增加了。从当前党建的现实情况看，地方和军队党员领导干部队伍中确实出现了很多问题，这些问题大都体现在脱离群众上。有的领导干部为了个人、家族和小集团的利益，不惜与民争利;有的领导干部，房子越住越大，车越坐越好，与群众隔膜越来越深，和群众距离越来越远;有的领导干部下基层调查研究蜻蜓点水、走马观花，不了解群众工作生活的实际情况;有的领导干部群众的话不会说，说的话群众听不懂;有的领导干部制定方针政策靠在办公室里看材料、听汇报，决策靠身边的几个“智囊”，靠拍脑袋;等等。我们党是全心全意为人民服务的政党，执政为民是我们党的鲜明特征。加强党的建设、克服这些脱离群众的不良现象，必须加强党的群众路线教育，确保党员干部始终坚持群众路线不动摇。这次群众路线教育实践活动提出要纠正“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”这“四风”，切中了要害、抓住了重点。

始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨

群众路线的核心内容，是坚持人民群众的主体地位，坚持人民群众是历史的创造者、是社会发展的推动者、是国家的主人翁。由此决定了党的根本宗旨是全心全意为人民服务，这是共产党人的基本世界观问题。能不能解决这个问题，是能不能坚持和贯彻党的群众路线的前提。

“我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。”现实中出现的部分党员领导干部把自己和群众脱离、割裂、甚至对立起来的根本原因，就在于党的宗旨意识淡薄，把自己与群众的位置摆得不正。这些年党员队伍发展很快，很多70后、80后的年轻同志逐渐走上领导岗位，他们知识渊博、眼界开阔、精神昂扬、朝气蓬勃，是党的希望所在。但是他们成长在物质条件相对较好的改革开放时代，既没有经历过革命战争的残酷考验，也很少经历过风云变幻的政治考验，对与人民群众的血肉联系、对人民群众在党的事业中的作用没有深刻的认识，对广大群众的生产生活没有切身体会，这是他们和老一代党员的最大不同。十八大选出新一届中央领导集体以后，为什么新闻媒体会关注新的中央领导中谁插过队、谁下过乡?就是因为群众希望党的领导干部有普通群众生活的经历和体验，这样才能理解群众、相信群众。坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，就是要把党的根本宗旨细化深化到每一个党员身上、每一项工作上，使每一个党员都认识到：我们党最大的政治优势就是密切联系群众，我们所有的工作都是为了群众，离开群众我们将一事无成。我们必须像爱护自己的眼睛一样爱护党群关系和干群关系。

始终坚持实事求是的思想路线

实事求是是坚持群众路线的根本保证。邓小平同志说过：“毛泽东同志倡导的作风，群众路线和实事求是这两条是最根本的东西。”坚持群众路线就是要倾听群众呼声，了解群众意愿，总结群众的实践经验。没有实事求是的作风和精神，没有深入扎实地调查研究就不可能真正听到群众的呼声，也不会听到群众的正确意见，也就没有发言权和决策权。因此，坚持群众路线不仅仅是方式方法问题。很多时候，是我们的工作指导思想、方针政策问题。历史多次证明，广大群众一致拥护的，经过实践检验都是正确的;广大群众一致反对的，经过实践检验都是错误的。不遵从群众意愿、不按照群众要求办事，最终是要出问题的。

在“中国梦”的实现过程中，在中国特色社会主义前进道路上，我们会遇到很多新情况、新问题，党的路线方针政策能不能得到群众的真心拥护，就看这个方针政策能不能从群众实际出发，真正地为着群众利益考虑。坚持我们党实事求是的思想路线，要求各级领导干部一定要从群众的实际出发，做好调查研究工作，把群众的情况查清问实，把群众的意愿摸准吃透，把群众的期盼和需要作为制定和调整方针政策的根本依据，多问政于民、问需于民、问计于民,多做老百姓关心的实事,多解决老百姓牵挂的难事，进一步取信于民。

始终坚持艰苦奋斗的优良传统和精神

艰苦奋斗是坚持群众路线的坚实基础。艰苦奋斗精神，凝聚着中华民族的传统美德，是我党我军起家的本钱、看家的本领、传家的法宝。回顾昨天，追思不朽的艰苦奋斗历史，昭示人们一个十分简单的道理，那就是辉煌的业绩来源于艰苦奋斗之中，和平时期保江山、建江山，同样离不开艰苦奋斗。古往今来，无数事实证明，一个人偷懒贪逸，就会退步;一个民族不图进取，就会衰落;一个国家不倡导艰苦奋斗，就会衰败。在我国革命取得初步胜利的时候，毛泽东同志就曾告诫过我们，这只是万里长征走完了第一步。回首新中国成立以来特别是改革开放30多年来所取得的伟大成就，这同我们要达到的伟大目标相比，同样只是万里长征走完了第一步。我们用了28年时间解放了全中国，建立了新政权。今天，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，需要我们继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，继续地保持艰苦奋斗的作风，用打江山的精神来建设我们的江山，用打江山的精神来巩固我们的江山。

当前，那种踏着先烈鲜血染红的大地轻歌曼舞的腐朽之风，那种抱着先烈用生命换来的江山猛“啃”的败家之风，那种纸醉金迷、声色犬马的奢靡之风，不仅与我们的时代所需要的艰苦奋斗精神格格不入，而且严重污染着社会风气，是危害人民群众的“精神鸦片”，必然造成巨大的政治损失和经济损失，应当坚决扫除。按照中央要求，坚持艰苦奋斗的优良传统和精神，就要认真学习毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的作风，弘扬党一代代坚持的优良传统，坚持共产党人的高风亮节，不沉湎于物质享受，不满足于已有成绩，不忘勤劳节俭之风，不失奋发向上之志，做到在任何时候、任何情况下都坚定革命信念，不改革命初衷，增强必胜信心。

始终坚持批评与自我批评的有效方法

批评与自我批评是坚持群众路线的重要保障。理论联系实际、密切联系群众和批评与自我批评，是毛泽东同志提倡的党的三大作风。近年来，党内不正之风蔓延，腐败大案频发，一个重要的原因就是在较长的一段时期内，党内一些组织和同志丢掉了批评与自我批评的武器，权力失去了监督。习近平同志最近指出：“要把权力关进制度的笼子里”，“任何人行使权力都必须为人民服务、对人民负责并自觉接受人民监督。”1945年,在延安，民主人士黄炎培向毛泽东同志提出，中国共产党能不能跳出历史上“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的周期律，毛泽东同志回答，我们已经找到了答案，就是民主。民主，就是人民当家作主，就是人民来监督党和政府。没有监督的权力必然导致腐败。而对权力进行有效监督，一个重要环节和有效方法，就是建立群众批评、监督党和政府的机制，把权力真正关进制度的“铁笼子”里。如果党内没有批评和自我批评，没有正常的积极的思想斗争，党的自我更新、净化能力就没有了，生命就会停止;如果党不接受群众的监督和批评，就听不到群众的意见，就会脱离群众，坚持群众路线也就只能流于形式，党的先进性、纯洁性就只能是一句空话。

【第2篇】课题研究学习心得体会范文

范宜鹏主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。

课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1.从日常的教学实践中发现问题。2，从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经验和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢?我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

周丽华主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。

我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。我们教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历、探究，我们当老师一定要的帮助学生去学习、探究，而不是教给学生多少知识，我们要尊重学生让学生学得愉快。环境我们不能改变，别人人我们不能改变，但是我们能改变自己。从想在开始我要接纳我不能改变，努力改变我能改变的做一个合格的人民教师

我们乡王志刚校长的《课题研究贵在持之以恒》的报告，使我懂得了我们要不断思考、不断反思、不断进步，立足课堂致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要像王志刚校长一样进行课题研究，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究。课题研究，我们正在上路……

课题研究学习

【第3篇】课题研究工作学习心得体会

一、 明确了课题开展的基本步骤

作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿---头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须具体明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，了解了课题开展的基本步骤，并参与了课题研究博客的创建、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性实践小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的基础。

二、 分工合作 注重积累

课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。

从某种意义上说，课题研究的实施过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。

那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢？

一、是应该撰写一份具体的课题实施方案，在研究的内容和研究方法方面要写的具体、详尽，具有可操作性，才能说明研究者心中有数；

二、是要收集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用；

三、是要经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作水平；

四、是要注重过程中资料和阶段性成果的收集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进行条理化、系统化、规范化的科学管理，能够促进课题研究更加健康，有序地向前发展。

三、 在研究中发现问题

关于对话教学，我虽然有一定的认识，但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察，才发现自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多不足。以往自己倾向于通过对话实现教学知识的构建和学生能力的提高，在教学过程中也偏重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学研究院 刘耀明《从教学对话到对话教学》、宜兴市丁山实验小学 卢丽英《对话教学初探》、[美]杜威著，《民主主义与教育》、《对话型”阅读教学模式的构建研究》等理论的学习，才发现自己对对话教学目的的认识存在偏差，对话教学不仅仅要实现知识、能力目标，还有师生情感、学生健康心理构建、生生互信互助协作学习等目标的实现。

新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承担着多项教学任务、体现多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简单化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学原本就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资源之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学实践中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被忽视。

通过理论学习，发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答；对话主体的精英化：一部分特别活跃，大多数同学则没有真正深度参与，对话演变为少数学生的专利； 对话目标的虚泛化：教学目标被淡化，教师远离文本，任意生成；对话过程进程的随意性：学生各说各的，不互相配合，不尊重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效；对话过程的形式化：学生还没有细读，教师就让学生谈发现；对话讨论没有进入状态，教师就要求学生汇报讨论结果；对话内容浅层化：有的教师为追求课堂气氛热烈，把简单的问题复杂化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式热闹，忽视思维的深度和广度。

通过理论学习不断暴露自己认识与实践的偏差，才能为今后教学指明正确的方向和道路。

四、在研究中不断反思、实践、改进

课题研究重在过程，最终目的是要指导实践。课题研究是一项长期性、延续性、系统性 很强的活动，平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。

课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。

总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研实践，我们的课题研究定会取得一定的成绩。

【第4篇】“以读促写”课题结题研讨会学习心得

感谢教研室和学校给予我这次到佛山参加省教研室英语教研员郭xx老师主持的省级课题“以读促写”的课题结题研讨会。在这一天半的学习里，海量的信息充斥着我的神经，让我可以亲临接触到我省小学英语教学的最新理念与做法，使我备受触动与启发，让我获益良多。现谈谈我的学习心得。

一、扎实的课题研究，严谨的结题报告

会议最初是由郭xx老师进行了“以读促写，培养学生初步写作能力”课题结题报告。在报告里我们了解了这十年来省教研室循序渐进地进行了三个课题研究，分别是如何激发小学生学习英语兴趣、自然拼读法的研究、以读促写的研究。知道了课题研究的依据就是我们的课程标准，我们的课题研究必须是接地气的，符合我们教学实际的，可操作的。除了聆听郭老师的课题报告以外，一些省课题的实验学校还为我们介绍了他们的课题研究的具体做法与研究成果。例如：佛山实验学校“构建校本读写教学模式，培养学生英语初步写作能力”课题汇报中，梁小姬老师以my favourite season讲述了给予scaffolding理论下的思维导图写作模式，让我们能具体清晰地理解什么是scaffolding理论，如何把思维导图应用到写作教学中。

番禺区傍西小学的校长也展示了他们的课题“注重能力培养，构建校本读写课程”的结题报告。他们各个年级建立writing file，不同的年段设计符合该年段的写作要求，这些都是值得我们学习的。

二、新理念下的课堂展示，以读促写的教学模式

这次一共听了三节课例，每个课例都体现“以读促写”的课堂模式。佛山外语实验学校的余一扬老师的三年级课例是一节综合复习的写作课，她先设计情景复习了三年级孩子已经学过的身体部位、食物、颜色单词，然后创设i’m a superman的阅读篇章让孩子们进行一次、二次阅读，然后是结合自己的实际进行仿说，最后是仿写。余老师坚持全英教学，在pre-reading环节让孩子们充分唤醒旧知，在while-reading 环节布置任务驱动阅读，在post-reading环节先让学生说再让学生进行写的练习，是一节轻松、有趣、高效的阅读课。

深圳田心小学的王龙飞老师给我展示了一节六年级的阅读课，王老师利用思维导图进行板书，整节课注重学生的思维发展，让学生充分体验与思考changes。这相对于三年级的课堂少了活泼气氛，但多了对文本的体会与思考，这也体现了各个年级阶段不同的教学风格。郭植梅老师在评课中也提到，我们设计教学要尊重学生的已有知识与年龄特点，设计的内容要符合学生的思维水平。

最后是华师附小的沈晓燕老师的绘本阅读课,课例里展示了新颖的绘本教学模式，老师的设计也是独具匠心的，先是number song 与tpr复习数字1-20，然后进行绘本阅读，边阅读边回答问题，并在这过程中学习新的单词，然后是用了match the words and pictures游戏和组合造句的游戏巩固单词与句型。这两个游戏都是很新颖，而且很好地达到教学目的。

这三节示范课例设计新颖、科学，体现了以读促写，提高学生写作能力的教学目的，给予我们很好的示范作用。

三、精彩到位的专家点评，指明今后努力的方向

每一个课例都由郭植梅老师和曾燕红老师进行点评，从中我们更清楚了在每个教学环节中该注意的问题。例如曾老师一再强调我们任务开展前要有任务驱动，要有示范，这样才会让我们的任务目标明确，学生才有完成任务的动力。郭老师说到各个年段的教学设计的不同，越高年级越要注重内在的东西，越要注重思维能力的培养，而不是纯粹的激发学习动机的表面热闹。

一天半的学习所接触到的新理念与理念在课堂上的具体表现犹如是一个丰盛的大餐，在今后的工作中我们要勇于接受新的教学理念并付诸于实践。每一次外出学习都是一个驱动力，都鞭笞这自己不断地钻研教育教学，不断地提升自我。这次学习的全过程都进行了录像，我一个人外出学习之后希望能把见到与学到的东西带回到我们科组，让科组注入新鲜的动力，再一次整体出发！

xx年12月9日

【第5篇】小学英语课题研究学习心得

收获一：要重视语音教学

《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：

1、 知道错误的发音会影响交际;

2、 知道字母名称的读音;

3、 了解简单的拼读规律;

4、 了解单词有重音;

5、 语音清楚，语调自然

语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。

收获二：“自然拼读法”的基本方法

研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。

自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

收获三：“自然拼读法”的基本教学步骤 一、学习和认读二十六个字母。

二、掌握二十六个字母的读音。

三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

六、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。

收获四：多渠道学习

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

【第6篇】课题研究工作学习心得

xx年底，我参加了关于《思想品德课堂教学中有效对话情景的研究》这一课题的研究工作。在过去一年多的时间里，我与课题组其他成员一起定期组织探讨，就各自发现的问题展开激烈的争辩，针对自己的知识不足不断加强理论的学习，并在实际的教学工作中不断实践，参加课题研究以来，我受益匪浅，它不仅开拓了我的眼界，丰富了我的教学经验，增加了我的理论储备，提高了我的教学水平，更让我对教学有了新的认识,对师生关系、对话教学有了更深刻的理解。现谈谈参加课题研究以来的几点体会。

一、 明确了课题开展的基本步骤

作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿---头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须具体明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，了解了课题开展的基本步骤，并参与了课题研究博客的创建、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性实践小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的基础。

二、 分工合作 注重积累

课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的实施过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢？一是应该撰写一份具体的课题实施方案，在研究的内容和研究方法方面要写的具体、详尽，具有可操作性，才能说明研究者心中有数；二是要收集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用；三是要经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作水平；四是要注重过程中资料和阶段性成果的收集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进行条理化、系统化、规范化的科学管理，能够促进课题研究更加健康，有序地向前发展。

三、 在研究中发现问题

关于对话教学，我虽然有一定的认识，但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察，才发现自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多不足。以往自己倾向于通过对话实现教学知识的构建和学生能力的提高，在教学过程中也偏重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学研究院 刘耀明《从教学对话到对话教学》、宜兴市丁山实验小学 卢丽英《对话教学初探》、[美]杜威著，《民主主义与教育》、《对话型”阅读教学模式的构建研究》等理论的学习，才发现自己对对话教学目的的认识存在偏差，对话教学不仅仅要实现知识、能力目标，还有师生情感、学生健康心理构建、生生互信互助协作学习等目标的实现。新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承担着多项教学任务、体现多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简单化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学原本就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资源之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学实践中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被忽视。通过理论学习，发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答；对话主体的精英化：一部分特别活跃，大多数同学则没有真正深度参与，对话演变为少数学生的专利； 对话目标的虚泛化：教学目标被淡化，教师远离文本，任意生成；对话过程进程的随意性：学生各说各的，不互相配合，不尊重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效；对话过程的形式化：学生还没有细读，教师就让学生谈发现；对话讨论没有进入状态，教师就要求学生汇报讨论结果；对话内容浅层化：有的教师为追求课堂气氛热烈，把简单的问题复杂化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式热闹，忽视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己认识与实践的偏差，才能为今后教学指明正确的方向和道路。

四、在研究中不断反思、实践、改进

课题研究重在过程，最终目的是要指导实践。课题研究是一项长期性、延续性、系统性 很强的活动，平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑,相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。

总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研实践，我们的课题研究定会取得一定的成绩。

【第7篇】高效率课题听课学习心得范文

20xx年11月19日和02日，我校组织部分教师到合肥市参加了全国著名教育专家中小学校务管理和中学精品课堂展示安徽省专场研讨会，我有幸参加了这次为期两天的研讨会，学习了来自全国各地的几位专家展示的课堂示范课，聆听了他们精彩的讲座、专家们的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，让我在教育教学方面受益匪浅，同时对新课改的理念有了更进一步理解，以下是我对这次学习的心得体会。

一 研读教材，注重情景教学。

随着课改实验的不断深入，教师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题，会产生新的困惑。新的理念、新的教材，我们将如何把握它熟悉它领悟它这无疑成为教师们首先要解决的最基本的问题了。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。在研读教材的同时，更应注重学情分析，把握学生的个性特点，从而在教学过程中激发学生的参与热情。

汪祖亨（上海市特级教师、汪祖亨名师工作室主任、华东师范大学客座教授、国家十省市普通高中新课改主要讲师）在《新课改中的情景教学》中指出情景教学就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，尤其是在杜郎口教学中，我们更应注重

情景教学，不仅能够使学生在平等、民主的学习形式中克服胆怯等心理障碍，而且能提高学生的参与度与责任心。

情景教学模式作为一种实践性很强的教学方法，需要教师经常查阅资料，在组织教学中花费更多心思，并时刻保持教学激情，而这些，正是我们广大教师需要认真钻研的。

二 回归教材，注重培养学生变式思维

作为一名年轻的数学教师，并且本身也没有太多的教学经验，常研究教材中的例题与习题以及课外辅导资料，发现有很多题都源于教材却又高于教材，因此创造性地使用教材，引导学生总结、解决某一类问题方法已成为数学课堂的较高要求。

在这次学习中，张文娣老师的《题目变式的途径和方法》仍令我记忆犹新，她以八年级的《旋转》为示范课，让我亲身体验到名师的风采。她用变式教学法亲自去体验、探索发现、应用创新。以变的现象去发现不变的本质，从不变中去发现、探求规律。这样不仅面向了全体学生、优化了整个教学过程，更提高了解题能力。张老师把“数学教学是思维活动的教学”这句话表现的淋漓尽致。

平时，我没教学总是自我感觉不错，认为自己对所教学科已了然于胸，认为自己教学方法无可挑剔了，我们要时刻正视自己、审视自己。

三 给自己的角色定好位，做一个有思想的数学老师

数学特级教师，北京育英学校校长于会祥在报告《课堂教学案例与教材教法评说》中说：“越来越觉得自己不会教了！”当时在座的

老师都很诧异，作为执教27年的专职数学老师竟会这样说。听他解释后才明白，与其说越来越不会教了，还不如说传统中国式教育模式和思维模式做到尽头，代之而起的是于国际接轨的各其特色，并无固定模式的当代教育教学方式，让头脑中有着根深蒂固传统思维习惯的人有些转不过弯来，从而表现出不适应症。他对教材的设计看法颇有见地：教材不应该只是知识的设计，而是教学方法的设计，让知识承载着方法，让知识和方法有机统一。

四 注重有效教学

面对中学生课业负担加重，中考要求不断提高，教学时间相对减少的矛盾，祁建新老师从自身出发，讲述了自己成为一代宗师的经历，并介绍了自己的课堂教学形成了“三研究、三创造” 的特色，体现“求实、求活、求新、求美”的教学艺术。他的《有效教学的哲学思考》学术报告给我们以极大深思与鼓舞。怎样备好课、上好课是我们教师每天都思考的问题，但我们往往容易忽视课堂教学的有效性，尤其在课程改革的今天，我们更应在实施新的教学方法之路上，积极主动地探索新的、高效学习方法，提升教师自身的专业素养，更提升了教学的有效性。

如何加强教学的有效性，这就要求我们改造自己的课堂，使内容与形式相得益彰，使学生与全面发展相互促进。让每节课都做到有效、有趣、实在。我认为能做到如此的关键还是从提高教师的素质入手，踏踏实实精研教材，认认真真读懂学生，从细微之处入手，着眼整个

教材，真真正正的去提升自己，也只有这样名师之路才会离自己越来越近。

感谢学校的安排，让我有机会真正领略到名师的教学风格、深厚的理论素养、丰厚的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。虽然两天的学习时间很短，但我从中汲取到的知识却是无价的。在今后的工作中，我将借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

【第8篇】学习《中小学教育科研八个课题》心得体会

学习《中小学教育科研八个课题》心得体会

通过这次观看了郑冬梅老师关于《中小学教育科研的八个课题》光盘培训学习后，深有体会。中小学教师的教育科研应该研究什么？研究考试题目、研究教学内容、研究教学方式、研究学生行为。那么课题研究给教师的成长提供了一个平台，教师要善于利用这个平台，促进自己迅速成长。我们再进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的.过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教育学提供'源头活水',而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，发展应用教育技术科学，为教育学填补这方面的空白。

综上所述，教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究，消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

【第9篇】小课题培训学习心得

10月10日，市教科张书记关于教育课题研究的报告使我对教科研有了深一步的了解，学习了教育课题研究的相关知识，受益匪浅。现将学习内容总结如下：

一、课题研究的价值

（一）开展课题研究对学校发展的影响

1. 打造名校必不可少的方式

2. 教育科研是慢功夫的可持续性发展

3. 教师是科研主体，校长是关键。

（二）开展课题研究对教师的影响

1. 是教师成才的有效途径，教师在课题研究中成长。

2. 能够增长教师的职业幸福指数

二、关于教育课题

（一）什么是教育课题

1. 问题不等于课题。但问题时发现课题的前题。

2. 课题是经过精心选择的教育问题。

3. 课题研究要遵守的程序与方法

4.课题的含义。按照教育科研规范程序和方法所研究解决的教育问题。

（二）教育课题的价值特征

1. 实践性价值

2. 理论价值

三、课题的选题与规划设计

（一）怎样选题

1. 立足学校现实选择问题

2. 学校“龙头”课题的选择

“侃课题”的程序：组织座谈会；筛选信息；多边整合。

3．教师选择课题的方式

（1）教师要将国家倡导的教育思想、教育理念与教育实际相对照，在解释矛盾、发现问题中寻找选择问题。

（2）通过反思发现问题，形成课题。

（3）通过经验比较与综合，发现问题

（4）变换角度，延伸思维，发现问题

4. 从学校引进的课题研究中发现问题

5. 与专家讨论，在专家指导下选题

6. 要有教育职业敏感

（二）怎样规划课题

1. 组成有实力有能力的课题组

2. 课题的规划设计

（1）问题的提出。

（2）本课题国内外主要研究成果与研究现状述评

（3）本课题与目前国内外研究的联系与区别，所要解决的主要问题及其突破

（4）本课题的研究目标。

（5）本课题的研究内容与创新价值。

（6）本课题的研究思路与研究方法。

（7）本课题研究的实施步骤。

3．完成课题的可行性条件

4．预期研究成果：主要阶段研究成果，最终研究成果形式。

三、课题的研究过程

1. 课题申报立项。

2. 参加培训

3. 召开开题论证会

4. 课题研究展开。初期，中期，后期

5. 总结阶段

6. 课题鉴定

7. 研究成果的推广与深化研究。

【第10篇】小学英语课题研究学习心得体会

小学英语课题研究学习心得体会

收获一：要重视语音教学

《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：

1、 知道错误的发音会影响交际;

2、 知道字母名称的读音;

3、 了解简单的拼读规律;

4、 了解单词有重音;

5、 语音清楚，语调自然

语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。

收获二：“自然拼读法”的基本方法

研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。

自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

收获三：“自然拼读法”的基本教学步骤 一、学习和认读二十六个字母。

二、掌握二十六个字母的读音。

三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

六、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。

收获四：多渠道学习

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的.教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。

2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。

3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。

这次研讨带给我很多新的思考，例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我学习的最终目的。我会认真钻研，不断地实践和反思，争取更大的进步。

【第11篇】学习《提升教学艺术水平打造魅力课题》心得体会

学习《提升教学艺术水平打造魅力课题》心得体会

学生是学习的主人，课堂是教学的主阵地，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。如何打造魅力课堂，提高课堂教学质量呢？下面谈谈几点拙见。

一、创设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣

在课堂教学中我们要积极创设生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生的认知冲突，点燃学生心中探究激情，促进学生进行较为深刻的数学思考。我们可根据低年级学生好玩、好奇的心理特点，在课堂上开展一些竞赛活动，如：“口算大王”、“夺红旗”、“小青蛙跳远”等，增强数学课的趣味和魅力，让全体同学都动起来，不知不觉地投入到学习中来。

二、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围

心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。师要创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞，情绪的体验和生命的交流。师生共同打造一个“享受快乐”的课堂，将有助于培养学生的创新精神和实践能力。

三、让学生动手操作，主动建构知识体系

学生的学习鲜活而生动，知识体系的构建也自然水到渠成。要做到这些就需要教师课前精心准备，认真钻研教材，为学生提供丰富的学习活动。无论是例题还是练习，可以设计成学生愿意且乐于参与的活动，通过看一看、摸一摸、画一画、量一量、折一折、拼一拼等方式，让学生充分动起来，体验学习数学的乐趣。例如，在教学“三角形的内角和”过程中，指导学生用剪刀把三角形的3个角剪下来拼在一起，让学生发现每个三角形的'3个角恰好组成一个平角，得出三角形的内角和是180°。这样学生获得了充分从事数学活动的机会，经历观察、操作、思考、交流、应用等，从中感受到数学的力量，促进数学的学习。总之教师要让学生多想一想、多看一看、多做一做、多说一说。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思考和方法，获得广泛的数学活动经验，进一步树立学好数学的信心！

在新的课程改革精神引领下，我们教师要与时俱进，刻苦钻研教学业务，创新思维，努力打造魅力课堂，让课堂充满灵性和活力，全面提高教育教学质量！

【第12篇】教育科研立项课题研究工作检查暨成果交流会学习心得体会

3月23日和24日两天,我参加了省教科院组织的“XX年年安徽省教育科研省级立项课题研究工作检查暨成果交流会”,两天的时间虽短,却过得紧张而充实.在这次活动中，有来自全省各地的一线老师，有参加省级课题研究顺利结题并获奖的单位和各人，还有省教科院两位院长，并邀请到全国教育科学规划办公室常务副主任、教育部智囊团成员中的曾天山教授．通过老师们与专家领导的交流，在与同行的交流中，大家共同的感受是：开拓了新视野，获得了新策略，提高了新认识，尤其是专家们对教科研的原则方法及实施策略进行了深度的讲解和切实有效的指导，对教科研当中容易被老师忽视的细节甚至一些误区都有精辟而细致的提醒，让我们受益颇多．

记得会议的第一天，年轻的阚智院长代金副厅长作报告时，谦卑而有风度，报告内容大气磅礴，能时时窥见严谨之态．首先他站在全省教科研全局的高度对近几年我省教科研所取得的丰硕成果给予高度评价，并给我们提出了研究的要求，明确了研究的方向．随后，张守祥副院长又就当前教育的四个热点问题给我们作了宏观的分析，角度特别，内容新颖．张院长的博识和诚恳显示出大家的风范，让我印象深刻．当天下午，曾天山教授在百忙之中从京城赶来，给我们作了《教育科研的问题与方法》的报告，他从“教育科研是什么”、“教育科研为什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎样做好教育科研”五个方面作了既有深度又有广度的剖析，那种全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地让人顶礼膜拜．第二天，近两年获奖的各地课题负责人带来了优秀的成果和经验．我在分享他们的喜悦的同时，也分明地觉得有一种冲动在内心深处不断地涌起．正如曾教授所说：“我们的教育科研正处于摇篮期，任重道远．”

这样的会议，我也参加过几次，但这次会议的内容最充实，最实在，收获也最大．让我认识到，教育科研不再是神秘而不可攀的东西．专家的报告虽有严要求，但更是一种信心的激励．教育科研虽有难度却是不论成败的．只要潜心地钻研认真地实践和深刻地反思，我们在科研的道路一定会走得更远．

【第13篇】《提升教学艺术水平打造魅力课题》学习心得

《提升教学艺术水平打造魅力课题》学习心得

在教学过程中，我们应如何激发学生的学习兴趣？如何增强学生的情感体验？如何使教学过程充满情趣和活力？这几天通过学习学校组织的《提升教学艺术水平，打造魅力课题》我深有体会：本人从事小学语文教学工作已经二十年，深刻感受到教学就是艺术，对于教学过程来说，教学策略比专业知识更为重要。教师应按照新课标要求，结合学生实际，运用恰当的教学策略，提高教学活动的吸引力，展现教学过程的魅力，使师生双方都能品味教学成功的喜悦。以下是本人在学习过程中的一些体会，我认为：

一、课堂中需要情感。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是学生情感体验的重要场所。教师应将真挚的情感带进课堂，尊重学生，关爱学生，建立平等、和谐、相互尊重的良好师生关系。以情感唤醒情感，以信任换取信任，这些都会对教学起到良好的促进作用。

二、课堂中需要赏识。

一个受到赏识人的总是充满自信。在教学过程中，教师对学生的赏识会使学生更加自信，会给他们的进步增添动力。因此，教师都应多一份赏识之心，让学生多一份成功的体验和被赏识的快乐。教师要尊重学生的'个体差异，对学生的进步，哪怕是一点点进步，都应及时给予表扬、鼓励。

三、课堂中需要微笑。

微笑总是给人以亲切、和蔼、轻松的感觉。教师的微笑能够使课堂变得温暖、变得可爱、变得有人情味！反之，如果教师总是板着面孔，就会让学生感到有压力，造成课堂气氛紧张、压抑，影响教学效果。

四、课堂中需要激情。

没有激情的课堂就像一潭死水。沉闷的课堂气氛让人觉得索然无味、昏昏欲睡。在这样的课堂上，学生的生命力、主体性得不到调动和发挥。只有教师充满激情，才能活跃课堂气氛，才能充分调动学生的学习热情，所以，有激情才会有精彩！