深度学习心得体会3篇

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【第1篇】习近平深度贫困地区脱贫攻坚座谈会重要讲话学习心得体会

脱贫攻坚是一场时间有限、任务明确、务求胜利的硬仗。以下是第一心得范文网整理的习近平深度贫困地区脱贫攻坚座谈会重要讲话学习心得体会，欢迎阅读。

习近平深度贫困地区脱贫攻坚座谈会重要讲话学习心得体会（1）

看最贫困，就是为了根治最贫困。23日，习近平总书记在山西太原市主持召开深度贫困地区脱贫攻坚座谈会，听取脱贫攻坚进展情况汇报，集中研究破解深度贫困之策。“以解决突出制约问题为重点，强化支撑体系，加大政策倾斜，聚焦精准发力，攻克坚中之坚”，习总书记从深度贫困地区实际出发，明确重点、作出部署，提出合理确定脱贫目标、加大投入支持力度等8条要求，为深度贫困地区如何打赢脱贫攻坚这场“硬仗中的硬仗”提供重要遵循，指明实践路径。

脱贫攻坚是硬骨头，如期脱贫是硬任务。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标，在全国范围全面打响脱贫攻坚战。4年多来，5564万贫困人口摆脱了贫困。脱贫攻坚力度之大、规模之广、影响之深，前所未有。实践证明，只要高度重视、思路对头、措施得力、工作扎实，深度贫困是完全可以战胜的。实现非常目标，必下非常之功。坚持精准扶贫精准脱贫基本方略，坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的管理体制，坚持党政一把手负总责的工作责任制，坚持专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫等多方力量、多种举措有机结合和互为支撑的“三位一体”大扶贫格局，以解决突出制约问题为重点，以重大扶贫工程和到村到户帮扶措施为抓手，以补短板为突破口，就能确保深度贫困地区和贫困群众同全国人民一道进入全面小康社会。

攻克坚中之坚，加大支持力度、发挥制度优势是根本。打脱贫攻坚战是啃硬骨头，不能好高骛远，而应实事求是，不吊高各方面胃口。一方面，要发挥政府投入的主体和主导作用，发挥金融资金的引导和协同作用，把新增脱贫攻坚资金、项目、举措向深度贫困地区集中倾斜，加大财政转移支付力度，形成支持深度贫困地区脱贫攻坚的强大投入合力;另一方面，要发挥集中力量办大事的制度优势，重点解决深度贫困地区公共服务、基础设施以及基本医疗有保障的问题，做好易地扶贫搬迁、帮扶和政策性保障兜底等工作，为战胜深度贫困奠定坚实基础。

攻克坚中之坚，聚焦精准发力、加大帮扶力度是关键。脱贫攻坚搞大水漫灌、“手榴弹炸跳蚤”不行，而应精准滴灌、靶向治疗。深度贫困地区的区域发展应围绕精准扶贫发力，重点发展贫困人口能够受益的产业和项目，让区域发展更好带动贫困人口脱贫。深度贫困地区发展底子差、脱贫门路少，更需要通过扶贫协作、对口支援、定点帮扶等多种途径，在资金、项目、人员上得到更多支持。扶贫先扶志，扶贫必扶智。坚持把扶贫同扶智、扶志相结合，注重激发贫困地区和贫困群众脱贫致富的内在活力，提高自我发展能力，就能为教育引导贫困群众通过自身努力脱贫致富创造有利条件。

攻克坚中之坚，加强组织领导、抓好检查督查是保障。啃硬骨头、打攻坚战，力度要大，措施得实。深度贫困地区主要负责人要坚持把脱贫攻坚作为“十三五”期间头等大事和第一民生工程来抓，做到人员、责任、工作、效果“四个到位”。要夯实农村基层党组织，选好书记，配强领导班子，发挥好村党组织在脱贫攻坚中的战斗堡垒作用。硬任务要有硬杠杠。只有坚持年度脱贫攻坚报告和督查制度，严格考核评估，严肃问责追责，防止数字脱贫、虚假脱贫，才能确保扶贫工作务实，脱贫过程扎实，脱贫结果真实。

脱贫攻坚越到最后越难。现在距离全面建成小康社会目标仅剩3年多时间，全国尚有4335万贫困人口。让我们以不达目的决不收兵的决心和干劲真抓实干，把总书记的要求和中央的决策部署落到实处，向党和人民交出脱贫攻坚优异答卷。

习近平深度贫困地区脱贫攻坚座谈会重要讲话学习心得体会（2）

习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调，要通过多种形式，积极引导社会力量广泛参与深度贫困地区脱贫攻坚。坚持党政一把手负总责的工作责任制，坚持专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫等多方力量、多种举措有机结合和互为支撑的“三位一体”大扶贫格局。构建多方合作的大扶贫格局，凝聚起攻坚深度贫困的强大合力，这既是我们长期以来扶贫开发工作的经验总结，是中国特色社会主义优越性的重要体现，更是新阶段新形势下，攻克“贫中之贫”“困中之困”的重要保障。

脱贫攻坚是全党全社会的共同责任，离不开社会各界的帮扶和投入。近年来，随着脱贫攻坚事业不断推进，扶贫理念逐渐深入人心，扶贫机制不断完善，全社会参与扶贫的价值认同和社会机制越来越广泛，特别是各类企事业单位、社会组织在扶贫开发中发挥着愈来愈重要作用，社会扶贫多元化的特征越来越明显。尤其是当下，脱贫攻坚到了攻克最后堡垒的关键阶段，面对深度贫困地区脱贫工作的艰巨挑战，我们需要以更大的决心、更明确的思路，采取更系统的政策措施，调动更广泛的力量投入到深度贫困地区脱贫攻坚的战场上来，凝聚起更强大的脱贫合力。

加强组织领导，发挥政府在扶贫工作中的主导作用。要在接下来三年多的时间里，带领深度贫困地区贫困群众同全国人民一起步入小康社会，时间紧，任务重，必须坚持党的领导、政府主导。只有这样，我们才能够动员全社会力量，打赢脱贫攻坚战。要坚持党政一把手负总责的工作责任制，实行党委领导、政府指挥、部门联动、社会参与，使脱贫攻坚真正成为一把手工程。要建立完善多级督导考核机制，把脱贫成效作为贫困地区党政主要领导干部奖惩任用的重要依据，进一步强化和落实责任。要加大财政投入力度，扩大扶贫资金规模，各部门安排的惠民项目要向深度贫困地区倾斜，财政资金尤其要向深度贫困地区倾斜。

加大各方帮扶，调动更广泛的社会力量参与脱贫攻坚。深度贫困地区贫困深度深、贫困规模大，需要补齐的建设投入缺口巨大。仅依靠政府的力量去啃“硬骨头”是远远不够的，必须最大限度调动城乡各类资源支持深度贫困地区的脱贫与发展。要加强宣传动员，在全社会形成帮扶贫困尤其是深度贫困地区脱贫的舆论氛围。对东西部扶贫协作和对口支援、中央单位定点帮扶的对象在深度贫困地区的，要在资金、项目、人员方面增加力度。东部经济发达县结对帮扶西部贫困县“携手奔小康行动”和民营企业“万企帮万村行动”，都要向深度贫困地区倾斜。对于参与扶贫的机构组织和个人，要在政策、项目、人才、资金等方面加强支持，为他们拓展扶贫空间，创设良好的投资与发展环境。

推动多元投入，发挥金融资金的引导和协同作用。资金是项目安排和帮扶措施精准的前提，也是当前深度贫困地区实现稳定脱贫面临的一大瓶颈。

必须发挥好金融资金的引导和协同作用，构建多元化的金融扶贫供给模式。要积极引导和鼓励商业金融机构和政策性金融机构向深度贫困地区延伸金融服务，同时大力发展地区性的农村互助合作金融;适度给予金融支持深度贫困地区扶贫开发贷款利差补贴、财政优惠、信用担保和专项支持以及倾斜的货币政策和差别存款准备金率;通过政府购买服务、贷款贴息、设立产业发展基金等有效方式，充分发挥财政资金引导作用和杠杆作用，撬动更多金融资本、社会帮扶资金参与深度贫困地区脱贫攻坚。

整合扶贫资源，形成协调一致的长效大扶贫机制。结合深度贫困地区脱贫攻坚的特点和需要，以扶贫攻坚重大扶贫项目为平台，按照统一规划、各司其职、捆绑使用、用途不变、各记其功、形成合力的原则，将各类涉农扶贫资金整合起来，集中力量办大事。坚持重点突破，全面发展的原则，重点瞄准深度贫困地区的群众脱贫致富项目，深度贫困地区新增涉农资金要集中整合用于脱贫攻坚项目。加强对扶贫资金的使用管理，对地方探索实践资金统筹整合使用、提高资金使用效益给予大力支持。探索引入第三方独立监督，引导贫困人口主动参与，构建多元化资金监管机制。

“用众人之力，则无不胜也”，要如期完成深度贫困地区脱贫攻坚的艰巨任务，不能仅靠某一个地区、某一个部门单打独斗，必须聚众力、汇众智、集众志，举全党、全社会、全民族之力合力攻坚，以大整合带来强效应，以大格局促进大发展，如此我们必能取得脱贫攻坚的伟大胜利，书写人类脱贫史上的伟大篇章。

【第2篇】构建深度学习课堂学习心得体会

20_____年12月13日至15日，我参加了在太原市太航大酒店隆重举办的中学数学“深度学习课堂的构建”研讨会。

会议的主旨是为适应《中国学生发展核心素养》的总体框架，适应数学课程标准中的核心素养目标要求，推进数学课程的变革，构建体现深度学习的数学课堂。

本次研讨会由南京师范大学教育科学学院、蓝舰信息科技以及太原二十七中联合主办。山西省教科院高中中心副主任薛红霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、苏科版初中《数学》教材核心编写人员赵维坤专家、晋中市教研室教研员董广庆、蓝舰信息科技总经理余海涛、太原市二十七中校长史建如出席了本次会议。另外，来自山西各地近五百名校长、教师共同参加了此次研讨会。

在白雪松老师上的《同底数幂的乘法》课上，白老师以银行点钞的生活情景引入同底数幂的学习。何君青老师的《同底数幂的乘法》课，却是以地球与太阳的距离作为引入，通过不同的课堂设计，让大家领略同课异构的价值所在。

下午两位老师上的课题是《二元一次方程组》，李昕老师与许迎春老师也是以不同的教学风格，展开了《二元一次方程组》复习课，有效地引领学生发现知识点薄弱处并及时得到改正巩固。江苏、山西两地的教师虽然在教学方法、授课思路上有所不同，但都充分展示了信息技术与课堂教学的完美融合，都收到了良好的教学效果。引发了我的很多思考，思考“深度学习”的真正涵义。赵维坤校长结合自身教学经验，针对老师们精彩的教学设计进行了深度评价与探讨，再次强调了构建课堂深度学习的重要性。

来自江苏南京的许迎春老师还特别分享了其多年的教学经验，许老师表示，课堂教学要以学生为主，老师不是单纯以灌输知识为主要任务，而是要引导学生自主学习，让学生自己研究问题，解决问题。老师只需在学生解决不了情况下进行指导，激发学生的主动性和成就感。

赵维坤校长以“新授课”和“复习课”的区分，细致地为现场老师解读两种课堂不同的教学方式，引导大家思考，如何在课前、课中、课后引导学生真正深入学习。我们教师要确实做好自己本该的角色---学生学习的引导者、组织者，合作者。

在专家报告环节中，南京师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师，中国数学教育研究会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会理事、教育部国培专家喻平教授为大家带来“基于数学核心素养的教学与评价转型”主题报告。

让我受益最多的是喻平教授用具体的四个案例解读了什么是数学核心素养，在具体的教学中我们教师怎样让学生的数学核心素养在课堂中得到培养与发展。

最后的圆桌主题论坛，把本次研讨会带到高潮，多位专家的分享及思维的碰撞，让我对如何“构建深度学习课堂”有了进一步的认识，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。

通过这次学习，我有很多新的思考，归纳起来有这样几句话：

1、一堂好课，学生的情感态度是积极的，要想方设法让他们喜欢上数学课。

2、一堂好课，学生的关键能力与数学思维是有所提升的。

3、一堂好课，应由追求课堂容量向追求思维品质与深度转变。

4、我们教师课前应从主观判断学情向从数据、事实反馈转变。

5、我们的教学目标应从教会学生做题向教会学生思考、提问、探究转变。

能够出来学习，我是快乐的；能够学有所获，我是幸运的；把学到的运用到自己的教学工作中去，我就是幸福的！

【第3篇】学习继续解放思想心得：继续解放思想就是深度解决信仰问题

继续解放思想是我们坚持改革开放的伟大号角。但继续解放思想的根本在于用马克思主义的世界观和方法论，深度解决思想信仰问题，从而使我们的各种认识高度统一，使我们的思想在高度认识中集中统一到复兴中华民族这面大旗下，使中国共产党用思想的高度和力量团聚各族人民始终走在世界前列。

现在，我们的使命是在继续解放思想状态中，深度认识改革开放的时代意义，用特殊和普遍相结合的道理加强解决思想信仰问题。改革，是用一种科学的方法消除体制瓶颈。开放，是站在时代的高度上面对世界各种思想体系。经济格局，社会制度进行交汇发展。只有改革开放，我们的发展才是文明之举，只有改革开放，我们的发展才符合科学规律。而改革开放的最终目的，就在于解决信仰问题，就在于用思想信仰的办法巩固我们的社会主义阵营。

继续解放思想的本质特征就在于用一种科学的方法论解决思想信仰问题。现在，制造政治事端问题的不断出现，就说明我们的社会还存在矛盾，最根本的原因就是思想信仰的问题没有解决好，以至于形成新矛盾。

改革开放，是时代发展的必然趋势。解放思想，则标志着社会的进步。在继续解放思想状态中改革开放，最实质的问题是：我们的思想应站在什么立场上解放到什么程度。解放思想是要有立场、有思想信仰的方向感的，绝不能在反动思想状态下和封建迷信思想状态下解放思想，这就需要我们各级党组织，在继续解放思想过程中，抓好思想信仰问题的教育力度，使每一名党员必须过好思想信仰这一关，切莫搞双重信仰，对于党性不坚强、不能以党的大局为重的党员，给予更多的批评和教育的机会，对于有反动倾向的党员，给予严肃的处理。

过好信仰这一关，在于我们认识党的宗旨，在于我们解决社会矛盾，在于我们为人民服务。这是一个社会经济建设的关键，也是党建设的核心。如果我们对党的信仰发生了问题，经济建设再高度发展，思想信仰最终也是散痪和没有生命力的。对此，我们当前的第一使命就是继续解放思想，深度解决思想信仰问题，营造起一种人人爱党，人人爱社会的氛围，这也是构建和谐社会的根本。

和谐社会就是把一切矛盾消除在萌芽状态。而这也是我们继续解放思想的根本。而这个根本的核心，就是解决信仰问题。我们共产党的思想之本是马克思主义。而发展是中国共产党的思想灵魂，从而使我们的党与时俱进，诞生了毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，科学发展观及中国特色社会主义理论体系，社会主义核心价值体系，必将在以胡锦涛总书记为核心的党中央领导下，从系列重大战略思想体系中产生新学说。这也是中国共产党思想得以传承的根本。这个根本，是我们共产党人认识一切问题，思考和观察各种社会现象、产生新原理的基本法则。

解决思想信仰问题，还是在于认识改革开放。解决思想的根本社会意义就是认识不能停顿，观察社会的眼光不能停顿，要有与时俱进的胸怀，要有爱党爱国的情怀，要有只有社会主义才能改变中华民族的命运的情愫，要有发展是硬道理的元素。这样，我们的思想信仰才能进步，我们继续解放思想才会产生新的社会意义。

解决思想，不是让思想在每一种不符合社会规则和马克思主义本质中乱解放，解决思想首要解决的是思想信仰的方向问题。如果方向问题不解决，我们的信仰就会出问题。当代的方向是什么？就是以科学发展观作旗，坚定不移地信仰中国共产党思想，用中国共产党思想作武装，全心全意为人民服务，构建和谐社会。使社会主义初级阶段的发展符合广大人民的根本利益。