【导语】2025高效课堂学习心得体会怎么写好?本为精选了8篇优秀的高效学习心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的2025高效课堂学习心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。
【第1篇】____高效课堂学习心得体会怎么写1250字
xx年5月13日我县举行了中小学教师高效课堂大赛,作为参赛者,我学到了很多关于高效课堂的方方面面,感触也很深。作为实践者,对如何认识、构建高效课堂进行了深思,下面谈谈我对高效课堂的一些思考。
我把一节高效课堂比作一个化合反应:反应物——教师、学生、教学内容等;反应条件——师生关系、主体是学生、师生角色;生成物——高效课堂、学生获得的能力效益;催化剂——必要的教学手段、有效地学法指导。特点——课堂的一切化为学生的一切。
课堂是教学生存的载体,是教师、学生、教学内容进行教学活动的反应容器。 备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认真研读课程标准,弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点,从而合理地安排师生互动。教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上,只有这些学生跟上了大部队的步伐,产生了更强的求知欲,才更容易达到高效。
活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性,让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。课堂活跃就要从师生关系入手,如果师生关系和谐融洽,教师把学生当做朋友,真心相待,开诚布公,就会使学生对教师产生信赖感,减少师生之间的隔阂,学习自然就会事半功倍。所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂上,教师要学会自我调整,要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。一堂课旳主体是学生,只要学生的思维动起来了,手动起来了,嘴动起来了,就能成为高效课堂。这就要适当地鼓励学生自主学习,提倡合作学习,如何做到这一点,我觉得解放学生是关键,即学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。
高效课堂需要科学的学法指导。正如著名教育家陶行知先生所说“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的思考、练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的评价,以练习去强化课堂的互动,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
总之,高效课堂就是学生的课堂,学生的发展是高效课堂的核心目标。高效课堂是一种理念,更是一种价值追求。只有教师、学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习能力、应用能力,才可达到高效。
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写心得体会其实挺讲究方法的,尤其是那种能让人一看就明白你学到东西的心得。刚开始可能觉得没什么头绪,毕竟不是所有人都擅长表达自己的想法。我就遇到过这样的情况,有时候想说的东西太多,结果写出来却乱七八糟,自己看都觉得别扭。
首先,得确定个大概方向,就是你想重点讲什么。比如说课堂上的某个知识点让你印象特别深,那就围绕这个点展开。记得有一次我写关于课堂讨论的心得,本来想写很多,后来发现太杂反而没重点。所以,挑一个具体的例子会好一些。
然后就是组织语言了。这里有个小技巧,可以用简单的句子开头,慢慢把要说的事情铺开。像我写的时候,经常先打个草稿,把想到的都记下来,然后再整理。这样就不会漏掉重要的部分。不过,有时候写着写着思路就跑偏了,最后写出来的和开始想的完全不一样,这就需要多检查几遍。
用词方面最好选自己熟悉的,别为了显得高大上硬套那些复杂难懂的词儿。比如讲到学习方法,与其说“运用多元化的学习策略”,不如直接写“多尝试几种办法”。听起来是不是顺耳多了?
书写注意事项:
写的时候最好带点个人感受。就像我在写课堂参与感的时候,除了描述自己怎么参与讨论,还提到了当时心里的小波动,像是紧张或者兴奋之类的。这会让文章显得真实,不会那么干巴巴的。
写完后别急着提交,给自己留点时间回头看看。有时候写着写着就会忽略一些小问题,像标点符号用错了或者句子不通顺之类。我以前就有过这种经历,明明觉得自己写得很好,结果别人一读就发现好多小地方不对劲。
【第2篇】高效课堂教学观摩心得:不同的语文味怎么写800字
高效课堂教学观摩心得范文:不同的语文味
在3月的一个周末,我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示范课,还听了她的一个令满堂喝彩的讲座,感受颇多,其中最触动我的还是她经过旁征博引而告诉我们的一句话:什么样的文本要上出什么样的味道。
是的,语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒:这“语文味”还是不同的,老师不能拿着教案,总是一个面孔对着学生。何谓之语文味?率先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生,他把语文味定义为:“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段,让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的主人,而不是冷眼旁观的看客,老师在备课时必须关注文本是什么体裁,抓住体裁的特点来学。
例如在古诗文教学中,就要非常重视朗读这一环节,强调要读出感情。诗歌之美,一半在天上,一半在吟诵里。好的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上,学生通过反复、有感情地诵读,走进诗人的内心世界,体会诗人的感情。小说教学,宜采用长文短教、跳读、精读的'方法,依事情发展顺序理清内容,对描写精彩的内容,让学生分角色朗读,咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。
听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学,先不说自身素质的差距,自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来,总是一个教学流程去教学生,学生听是听了,但兴趣一点也没提上来。
由此想到,在课改背景下,语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科,语文味是语文教学的灵魂,我们语文教师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程,使语文的“香味”越飘越远。
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最近参加了一次高效课堂教学观摩活动,主题是如何在语文课上体现不同的语文味。刚开始听到这个主题时,心里有点懵,因为平时备课主要考虑的是知识点的落实和学生掌握程度,至于什么语文味,还真没太往深处想。
那天观摩的是一位资深语文老师的课堂,她上的是一堂古诗词鉴赏课。刚开始,我就注意到她的教学设计很特别,不是那种按部就班地逐字逐句讲解,而是通过几个关键问题引导学生去感受诗人的内心世界。比如,她在讲杜甫的《春望》时,并没有直接分析诗句含义,而是让学生想象如果自己是诗人,站在破败的长安城头会有什么样的心情。这种做法挺新鲜的,至少我以前上课的时候很少这样处理教材。
课后交流环节,这位老师分享了一些自己的经验。她说,要想让学生感受到语文的魅力,就得让他们真正走进文本背后的情感世界。比如,在教现代散文时,可以结合作者的生活背景,让学生体会文章里的细腻情感;而在讲授文言文时,则可以通过历史故事或典故,激发学生的兴趣。这让我意识到,原来语文课还可以这么玩,以前总觉得文言文晦涩难懂,现在想想是不是自己讲得太平淡了?
不过,我也发现了一个小问题。那天听课时,有个学生提问说:“老师,为什么您讲的这些故事跟书本上的内容好像不太一样?”当时那位老师回答得很巧妙,她说:“文学作品就像一棵树,书本上的内容只是树干,而生活中的故事则是枝叶,它们共同构成了完整的树木。”虽然我觉得这句话很有道理,但当时心里还是有点疑惑,难道说课堂上讲的内容可以随意改动吗?
后来仔细一琢磨,可能是因为我们平时备课时过于拘泥于教材本身,忽略了学生的实际需求。其实,只要能帮助学生更好地理解课文,适当补充一些课外知识也未尝不可。当然,这也需要教师有足够的知识储备和教学智慧,不然很容易弄巧成拙。
这次观摩还让我明白,语文教学并不局限于一种模式。有的老师喜欢用多媒体辅助教学,通过图片、视频等方式增强直观感受;有的则偏爱传统讲授法,注重基础知识的系统传授。关键在于找到适合自己的方式,同时也要尊重学生的个性化发展。就像那位老师所说:“每个学生都是独特的个体,作为老师,我们的任务就是为他们搭建一座通往知识殿堂的桥梁。”
【第3篇】小学语文高效课堂之心得体会分享怎么写1350字
小学语文高效课堂之心得体会分享
我是烽火小学一名语文教师,我校小学部目前还没有实施“高效课堂”教学模式。____年我在宝桥小学第一次见到这个模式,当时没有听太明白。回校后,我读了渭滨区教研室编写的《优化教学模式 构建高效课堂 资料汇编》,知道了其理论知识,但依然对“高效课堂”模式没有明确的认识。____年10月中旬,我校组织了一批老师,赴山西太谷二中学习“三、五、三”学导型课堂教学模式,通过这次学习,我切身体会到了高效课堂的学习过程,有了进一步理论与实践的认识。12月8日,我参加了二零一二年度“高效课堂”教师培训,聆听了高继堂、白浩两位老师的培训指导,就自己的学习过程,谈一点心得体会。
首先,我个人感觉,传统的课堂是老师的天下,而高效课堂是学生的领地。让我感悟最深的是:无论何种形式,只要能调动学生的积极性,令其目标明确,主动参与其中,相互学习,合作探究。利用小的成就培养强大的自信心;利用大胆质疑培养良好的思维习惯;通过合作学习共同巩固提高,逐渐缩小个体间的差异。如此以来相当于提高个体乃至整体的综合能力!而这样的学习过程会将习惯培养成能力,利用能力不断取得成功,由成功来增强自信心和学习的动力,逐渐走向从个体乃至整体的良性循环。我个人以为简单的模仿和形式的学习并不重要,真正的核心是利用自己的优势,调动学生,能令其积极主动的参与到学习当中去,把该学会的学会,并将学会的知识转化为应试中的得分能力,找到适合自己和学生的高效课堂模式,这才是高效二字的真正含义吧。所以我觉得高效课堂的'教学理念是先进的,把学生真正摆在了学习主人的位置。“高效课堂”教学模式每节课学习目标明确,学生通过预习课文,完成问题生成单;课堂上,学生小组合作,轮换代表发言,完成问题解决单;接着集中师生智慧,进行问题拓展提升。他们从发现问题到解决问题到拓展延伸,符合人们对新生事物的认知规律。同时又使学生真正成为了学习的主人,自己从探索、发现、到解决问题,品尝到主动学习知识的乐趣;分小组合作学习,组与组之间形成了良性竞争,课堂气氛较之传统的老师讲学生听的沉闷气氛要活跃了许多;轮换学生代表汇报发言,兼顾个人差异,学生互助互学,使学生整体学习水平提高。课堂上充满思想,学习中充满智慧,思维共振,情感共鸣,个性共扬。为他们之后走向社会,充分地展示自己也打下了良好的基础。
其次,我觉得“高效课堂”教学模式要得以顺利地进行,还需一些条件:班级人数不易过多,否则易流于形式,造成分组讨论乱哄哄的局面;学生学习水平差异不宜过大,否则差生愈差,听不懂课程讲解,优生愈强,只是学科带头人在唱独角戏,造成两极分化;这种课型也适合年龄大些的学生,有一定的学习能力,组织能力。
最后,“教无定法,而又万变不离其宗”,我不主张把教学定为某种“模式”,一旦模式化,就成了死板的东西,僵化的条框。我们面对的是鲜活的生命,而不是标准化零件;我们教授的是广博多样的知识,而非一个面孔的教条理论。故“高效课堂”教学模式可以成为一个先进的理念,一种活泼新颖的教学形式,为我们任重道远的教育道路又增添一奇葩,但不必把它固定所有的学科都要这么上,可根据需要采用各种教学方式,传统讲解,快乐教学,“高效课堂”等等,正所谓百花齐放,百家争鸣,教无定法,而又万变不离其宗,方得桃李满天下。
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小学语文高效课堂之心得体会分享怎么写
写心得体会,说到底就是把自己的经历、感受表达出来。像我刚接触高效课堂那会儿,总觉得没什么头绪,后来慢慢摸索,才找到一点门道。刚开始觉得这事挺复杂的,但其实也没那么难,关键是要多实践,多总结。
记得有一次听了个讲座,老师讲得特别生动,我就想着把那些有用的东西记下来。当时没太在意格式,后来整理的时候才发现,如果能提前想好框架,写起来会顺很多。比如可以先把听课的感受大致分成几个部分,像教学方法,学生表现,自己的想法之类的。这样思路就清晰了,不至于写着写着就跑题。
写的时候也要注意语言表达。有时候自己觉得挺清楚的事,一写出来就变得模糊不清。比如那次写关于小组合作学习的部分,我就写成“大家分工明确,每个人都积极发言”,后来改了好几次才改成“每个孩子都主动参与讨论,贡献自己的见解”。这个调整很重要,能让读者更容易理解你的意思。
引用别人的话也是个不错的办法。上次写心得时,我就引用了一位同事的观点,“语文课堂不该只是老师讲,学生听”,这句话一下子就点出了高效课堂的核心。不过引用的时候要注意出处,要是忘了标明来源,就有点不太好了。
有时候也会遇到一些小麻烦,比如时间久了,有些细节记不太清了。这时候可以翻翻当时的笔记,或者找找相关的资料。我记得有一次写到某个活动的细节时,就差点搞混了日期,还好及时查了一下记录,不然就闹笑话了。
书写注意事项:
写心得的时候别光顾着自己想,最好能听听其他人的意见。有一次我把初稿给同事看,她提了不少建议,比如某一段话太啰嗦了,换个简单的说法更好。其实她也不是故意挑刺儿,就是希望能帮忙改进。后来我就照着她的建议改了改,果然效果好多了。
【第4篇】高效课堂教学心得体会怎么写2400字
高效课堂学习心得体会
课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
那么,究竟什么是高效课堂呢?
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
那么,如何构建高效课堂呢?
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的`事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。
第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。
最后总结:高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
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写心得体会,关键是得有东西可写,还得会组织语言。要是想写好一篇关于高效课堂的教学心得,得从实际教学里找灵感,不然空谈理论没多大意义。
上课的时候,老师总会遇到各种情况,比如有的学生特别积极,总是抢着回答问题;有些学生则比较内向,即使知道答案也不愿意开口。这就需要老师想办法调动大家的积极性,让每个人都能参与到课堂里来。比如,可以设计一些小组讨论环节,让大家互相交流想法。这个过程中,老师得留心观察,看看哪些方法有效,哪些还需要调整。把这些具体的例子记下来,写心得的时候就有素材了。
有时候,课堂上的突发状况也能成为很好的写作点。有一次我正在讲重点内容,突然有个学生提出一个很有趣的问题,这个问题跟我准备的教案不太一样。我当时灵机一动,就顺着他的思路讲下去了。结果发现这样反而让整个课堂气氛活跃了不少。这类经历都可以写进心得里,具体描述当时的情景和自己的处理方式,还能谈谈之后的感受。
不过写心得的时候也要注意一点,就是别光顾着罗列事情,还得有自己的思考在里面。像刚才那个例子,就可以接着写自己为什么选择顺着学生的思路走,这样做有什么好处,又有哪些不足之处。如果能结合一些教育学的理论,就更好了。当然,理论不能生搬硬套,得跟实际教学结合起来才行。
写心得的时候语言要自然,不要太死板。有时候我会随手记下一些灵感,可能是几句随口说的话,也可能是一段完整的叙述。写的时候把这些零散的东西整理一下,就能形成一篇比较完整的心得了。但要注意,千万别为了追求完美而过度修饰,那样反而显得不真实。
有时候写着写着会发现自己写偏了方向,比如本来是想写高效课堂的,结果写成了抱怨学生不好管之类的。这就提醒我们,在动笔前最好先理清思路,确定好主题。不过有时候偏离主题也不是坏事,说不定能从中找到新的切入点呢。
【第5篇】新教师学习高效课堂心得体会怎么写4250字
高效的课堂教学是每位教师的追求,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思考。
一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。我个人认为,了解教材应首先从整体上把握教材,知道本学年要交给学生那些知识,并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中,由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响,教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰:以学生为本,却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时,应尽快向下推进课程,让学生们感到课在不断地推进,总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化,哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
三、提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证
师者,传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为,在民主、平等、友好合作师生关系基础上,学生会积极、主动地探索求知。所以,师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长。
1.备课从了解学生入手
备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的渗透,有利于创造性地使用教材,有利于创设良好的教学环境,有利于有效地解决教学难点。
学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践:学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天,心情比较放松,容易畅所欲言,能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话,那在家里肯定是赤露敞开的。因此,家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系。
2.课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了,老师要给予提示,不要立即批评,也不要急于把答案说出来,要留给他们的广阔的思维空间让,孩子们自己发现问题、解决问题,体现了学生是学习的主人。
总之,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。
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刚当老师那会儿,说实话挺迷茫的,特别是面对课堂上的学生,总觉得自己的教学方法不对劲。后来慢慢摸索,才明白高效课堂不是一蹴而就的,得从备课开始。备课的时候,我习惯把知识点列出来,再想想怎么让学生感兴趣。比如讲历史课,如果只是照本宣科地念课本,估计没几个学生能听进去。我就试着把一些历史事件编成故事,配上图片,这样一来,课堂气氛马上就活跃了不少。
上课的时候,我觉得最重要的是抓住学生的注意力。有一次,我在讲数学题时,发现不少学生眼神都飘了,心里特别着急。后来我想了个办法,就是提问。不是那种简单的问答,而是带点挑战性的,让他们动脑筋。虽然刚开始有几个学生答不上来,有点尴尬,但慢慢就有同学主动举手回答了。这让我意识到,课堂互动真的很重要。
批改作业也是个头疼的事。刚开始我以为只要认真改就行了,结果发现效果不好。后来我发现,批改作业的时候,不仅要指出错的地方,还得给学生鼓励。比如写评语时,我会说“这次进步很大哦”,而不是冷冰冰地说“错了”。这样学生就会更有动力去改正错误。
我觉得听课也很关键。每次听老教师讲课,我都特别用心,记下他们的教学方法和技巧。有时候还会偷偷学着他们的语气和表情,虽然有点不好意思,但确实有效果。特别是看到那些老教师怎么处理课堂突发状况,我学到的东西特别多。
有时候也会遇到问题。比如,有时候准备了很多资料,结果课堂上却用不上,浪费了不少时间。还有一次,我精心设计了一个小组讨论环节,结果学生根本不配合,场面一度很尴尬。后来我反思了一下,觉得可能是自己的引导不够清晰,下次得好好改进。
其实写心得体会,就是把自己的经历和感受记录下来。不一定非要多么正式,只要真实就行。写的时候,可以把遇到的问题、解决的办法、得到的感悟都写进去。写完后还可以找同事看看,听听他们的意见。毕竟每个人的教学方式都不一样,互相交流能学到不少东西。
记得有一次写心得,我写了好几页,后来才发现有些地方写得太啰嗦,反而没重点了。所以,写东西的时候得注意控制篇幅,该简练的地方就得简练。不过,有时候写着写着就会跑题,写到别的事情上去,回头一看才发现偏离主题了。这种情况就需要多检查几遍,把多余的部分删掉。
【第6篇】英语高效课堂心得体会精编版怎么写3250字
导语教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。为您推荐了英语高效课堂心得体会精编版,欢迎您的参阅。
英语高效课堂心得体会(1)
随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资料不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一年下来,我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受:
一:群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美。我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。
二:鼓励学生自主学习,提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种用心,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得用心的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间用心互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。
三:恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度
每节课都有学案反馈这个环节,反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时,又设有优秀个人,书写进步个人,待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等,不管哪一项,都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注。有时刚反馈完,有学生就问:“老师,优秀个人为什么没有我”这简单的一句话,证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评,因为此刻的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中,学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化,我感到十分的欣慰。
四:学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮
小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的十分突出。
五:创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣
高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效。因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展。另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口,懒于思考,过分依靠老师的被动学习方式。
总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还能够增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
英语高效课堂心得体会(2)
传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”,我校探索出了“导,启,主,动”式教学模式,是透过教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、用心探索,热情参与,实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜力的一种教学模式。
一、创设生动的教学情境
热爱是的老师,兴趣是大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展潜力的巨大动力。没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了。因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它能够使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,用心参与。我们做了一节示范课,没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境,比如:课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生简单、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,到达了学以致用的目的,培养学生的语言交际潜力。
二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围
英语高效课堂最突出的特点就是:课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的用心性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力,小组成员都有机会展示自己的资料。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的,这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增强。
三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动”
学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬用心思考提出问题的学生,鼓励学生用心思维调动同学们的用心性。同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
四、鼓励学生相互质疑
传统的教学提问有如下特点:教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变。教师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑。不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题,更要鼓励学生解决“为什么”的问题。
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写心得,得看你平时对课堂的理解有多深。有些人听课就光听个热闹,笔记倒是记了不少,可真到写的时候就抓瞎了。其实写心得,关键是要把你学到的东西用自己的话说出来。比如英语课,你得想想老师讲的那些单词、语法什么的,是不是都能在你的日常生活中找到影子?如果能,那就把它写下来,说说它是怎么帮到你的。
还有就是,课堂上的互动也很重要。要是老师提问,你回答得很积极,那就可以在心得里写写你是怎么想的,为什么会这样回答。要是没答对也没关系,只要你知道哪里错了就行,下次就不会再犯同样的毛病了。就像有一次我被问到一个挺难的语法点,当时脑子一懵,后来回家查了资料才明白,就把这个过程写进去了。
有时候,课堂上的一个小细节也可能成为灵感来源。比如说有个同学分享了一个记忆单词的小窍门,我觉得特别实用,就试着用了一下,结果真的有效果。这种经历就值得记录下来,毕竟每个人的学习方法都不一样,说不定别人也能从中得到启发。
写心得也不是一味地抄书本知识。你可以结合自己的实际情况,谈谈哪些地方你觉得有趣,哪些地方又觉得枯燥。像我有时候觉得听力部分特别头疼,但慢慢习惯了之后发现其实也没那么可怕。把这些感受写出来,能让别人知道你是带着怎样的心情去学习的。
书写注意事项:
写心得的时候,最好能多举例子。比如讲到某个单词时,可以联系到具体的场景,这样不仅有助于加深印象,还能让文章看起来更生动。不过有时候会遇到这样的情况,就是明明记得很清楚的例子,到了纸上却怎么也想不起来具体细节,这时候不妨换个角度描述,说不定会有意想不到的效果。
【第7篇】创建高效课堂心得体会精选范例怎么写600字
随着新课程在实践中的不断深化,教师的观念更新后,课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了,社会气氛开始变了,课堂教学也更加精彩了!
首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次,要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,走下高高讲台,走进学生身边,与学生进行平等对话与交流;要求我们与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;要求我们与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好英语的强烈的愿望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索英语知识的台阶,使不同智力水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”,都能获得经过自己艰苦探索,掌握英语知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在英语学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,半扶半放地让他们自己去走向成功。
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创建高效课堂心得体会其实挺讲究方法的,特别是对刚入行的老师来说,摸索阶段可能会有点摸不着头脑。我觉得关键在于课堂的设计得符合学生的实际情况,不能太难也不能太简单。比如,我有一次上课的时候,准备的内容难度偏高,结果学生听得一脸懵,后来我调整了一下,把一些复杂的问题拆解成几个小问题,效果就好多了。
还有就是互动很重要,不能老师一个人在讲台上滔滔不绝。记得有一次我试着让学生分组讨论一个案例,没想到效果特别好,大家的积极性都被调动起来了,课堂氛围也活跃了不少。不过这个过程也不是一帆风顺的,刚开始的时候有些小组讨论偏离了主题,我得时不时提醒他们回到正题上。
书写注意事项:
我觉得备课的时候多准备点备用方案是个不错的策略。有时候课堂上会出现意料之外的情况,比如某个知识点学生普遍理解困难,这时候就得迅速调整教学方式。我记得有一次讲到某个概念,学生都听不明白,我就改用图表来解释,一下子就清楚多了。
课堂纪律也是个需要注意的地方。有时候学生会因为各种原因分心,这时候就需要老师及时干预。有一次我发现有几个学生在聊天,就没直接点名批评,而是走到他们身边,稍微提醒了一下,这样既没有破坏课堂气氛,也达到了效果。
【第8篇】高效课堂教学改革心得体会怎么写1250字
在上级领导的积极倡导下,今年初,我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中,并在课改中积极实践,不断完善和提升,今年,主要与本组语文教师研究导学案的编写工作,在研究、编写和使用的过程中,我觉得自己的专业素质也在不断提升。
一、相互切磋,集思广益
传统教学中,教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写,注重的是教师的合作,是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排,谁负责出哪一部分的知识点和导学案。这样做的好处就是:研究的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下,包括自研环节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥教师们的聪明才智,让每一节导学案都成为精品,成为“高效课堂”的有力保证,在主备人阐释自己教学构思的同时,集体讨论、质疑和补充,最后形成定案。长期坚持这样研究,增强了教研组的凝聚力,也提升了教师们的业务能力。
二、自主学习,合作探究
如何在教学过程中体现“以人为本”,让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中,充分考虑到了学生的主体作用,增强了民主性和双向交流性。
学生借助导学案,完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习障碍在哪里?教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的解决问题,从而提高课堂教学的效率。另外,学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程,这样既节约了教师呈现问题的时间,也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题,给其他的学生回答,真正的做到了举一反三。
这样的设计,让学生积极主动参与到课堂的学习活动中,感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了,学生动起来了,教育教学成绩的提高便可计日而待。
三、监督检查,巩固提升
传统教学虽说是以讲授为主,但是孩子们基础知识夯得很实。“高效课堂”教学模式,课堂是活起来了,但是,最重要的是孩子们的知识掌握得很不扎实。常常是课堂上侃侃而谈,而作业本上却是令人大失所望。分析原因,主要是课堂上巩固部分没有落实到位,教师的讲解有时也不是太到位。因此,导学案的每一个环节,教师都要监督检查到位,展示环节,如果学生没有讲解到位,教师一定要适时点拨、讲解清楚。同时,要根据本节重点,及时巩固相关知识点。反复训练、强化练习,这样才能加深记忆。
四、及时反思、不断完善
课堂教学是不完美的艺术,也就是说,无论你课前怎样精心设计,由于课堂上有不断生成的新内容,总是不能达到完全令人满意的教学效果。因此,及时反思,不断调整是非常有必要的,只有这样,才能不断提升自己。
“立体式,大容量,快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀,要真正的,切实的,有效地去开展导学案编写工作,切实提高课堂效率。为此,我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
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写教学心得其实挺讲究个人体验的,尤其是那种能反映真实课堂情况的。有些人可能觉得得写得特别正式,像模像样,但其实不一定非要那样。我见过不少老师写心得时就把自己平时上课的一些感受写出来,比如今天课堂上学生反应特别好,或者某个环节没设计好,导致后面有点乱。
比方说,有一次我在讲某个知识点的时候,本来以为学生会很快理解,结果发现他们一脸懵,这让我意识到备课时不能光顾着自己觉得清楚就行。后来调整了一下讲解方式,把一些复杂的概念拆解成几个小点,效果就好多了。这种经历就可以写进去,不用太复杂,简单记录下来就好。
还有一次,我发现课堂互动很重要。以前总觉得讲完就行了,现在知道让学生参与进来才能让他们更好地吸收知识。不过有时候也会遇到状况,比如提问题后学生都不回答,这时候就需要换个方法引导他们开口,比如用例子带入,慢慢让他们放松。
写心得的时候,最好能把具体的事情写出来,这样别人看了也能学到东西。比如那次公开课,我原本想得很完美,结果临场出了点小问题,设备没调试好,差点耽误了开始时间。虽然最后勉强应付过去了,但也提醒自己以后一定要提前检查好所有设备。
我觉得写心得还有一个好处就是可以反思自己的不足。像我之前有个同事,每次写心得都会提到自己在哪节课上犯了什么错,然后又是怎么改进的。虽然听起来有点像是自揭短处,但实际上很实在,能让读者感受到他的成长过程。
写的时候也要注意语言的表达。有时候想得太复杂反而不好,简洁明了反而更容易打动人心。比如说描述某个教学活动的效果时,用“学生听得很认真”就比“学生表现出极大的兴趣和专注力”显得更接地气。
书写注意事项:
别忘了结合实际的教学目标。如果是为了探讨某种教学方法的效果,那就得围绕这个方法展开,看看它是否真的达到了预期目的。要是发现效果不理想,也可以分析原因,看看是不是实施过程中哪里出了偏差。
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