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小学数学老师教学心得体会怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-05-23 热度:40

【导语】小学数学老师教学心得体会怎么写好?本为精选了8篇优秀的小学数学小学心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的小学数学老师教学心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。

小学数学老师教学心得体会

【第1篇】小学数学老师教学心得体会怎么写1300字

小学数学教学心得体会

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社杨春华 会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多不足,并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问,贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学,激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力。

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当个小学数学老师,说实话挺不容易的。每次备课都得绞尽脑汁想些新花样,不然孩子们听着听着就走神了。我一般会先把自己当成学生,站在他们的角度看问题。比如说教乘法表,光背诵没意思,我就编了个顺口溜,“一二得二三四六,五六三十七八五十六……”孩子们还挺喜欢的。

有一次讲分数,我带了几个苹果到课堂上。我说:“同学们,咱们来分苹果吧!一个苹果分成两半,每人拿一块。”结果有个孩子问:“老师,那如果分给三百个人怎么办?”我当时愣了一下,心想这孩子想象力太丰富了。后来我告诉他,那就要切成更多的小块,这样才能保证每个人都有份。

写心得体会的时候,我觉得重点是要真实。可以写写自己的困惑,比如有些题型总是讲不明白,反思一下是不是方法不对。也可以写写成功的小案例,比如某个调皮的孩子突然开窍了,背后肯定有什么原因。当然,写的时候别太死板,适当加入点幽默感,这样读起来也轻松。

有时候写多了,难免会出现一些小瑕疵。比如前几天写教案,我把“四边形”写成了“四边形”,自己都没注意到,直到同事指出来才改过来。还有一次写总结,本来想说“这个月的教学效果还不错”,结果写成了“这个月的教学效果还行不错”,自己也没察觉。这些都是无意间发生的,大家看到后一笑而过就好。

我觉得最重要的是多观察学生。每个孩子都有自己的特点,有的爱提问,有的喜欢动手操作。作为老师,得学会因材施教。记得有个女孩特别害羞,每次回答问题声音都小得像蚊子叫。我特意找她单独聊了聊,鼓励她说大声一点没关系。后来她慢慢变得自信了,上课也能主动举手发言。

其实写心得就是把自己的经历和感悟记录下来。不必追求多么高大上的词汇,只要能表达清楚自己的想法就行。有时候灵感来了,随手记在本子上,等到整理的时候再慢慢完善。

【第2篇】小学数学老师个人工作学期总结范文怎么写1400字

在我的意识里,一直认为自己是一名普通而平凡的教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在__小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话,那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位,一直以来,我坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实地走过每一天。因此,今天用文字记录下来的也不是什么个人总结,而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。

一、完善自身建设,提高师德修养。

“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”,并与学生建立良好的师生情感,更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们,让他们不仅学会知识,更学会做人。对学校的各项活动,我都倾尽全力,尽我所能。我刚到咱们___小学时学校要求我接三年级两个班的数学,教了一年之后,学校要求我重新再接两个三年级班,一班和三班。刚刚和这两个班的学生建立起了感情,和两个班的班主任工作配合的也很融洽,没想到一年之后,学校又要求我改教三班和四班,由于种种原因,当时四班的数学成绩是全年级最差的,当时我心里非常不情愿,但是我也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,我二话没说,就尽我所能进行教学,而四班的数学成绩也由年级最后一名逐步提高,在上学期南市区的调研考试中获得了南市区第二名的好成绩。

二、不断努力奋进,提升业务水平。

过去的五年,是我在小学数学教坛上不断探索,摸爬滚打的五年,同时也是我不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中,我发现了自己的不足,找到了自身发展的方向。因此,我经常向其他教师请教教学上的问题,多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等,利用现代网络技术参加远程教育培训,每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况,我努力探索,大胆尝试,逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。

在备课方面,不断学习新课标,刻苦钻研教材教参,积极摸底了解学生的学习情况和个体差异,制定切实可行的教学方案,做到既备教材教参,又备学生;在课堂教学方面,更新教学方法,引导学生积极思考,合作探究,建构知识发生发展的过程,切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面,耐心细致,培养优生,帮扶后进生,使每个学生都拥有自信、拥有成功,在快乐中学习,从快乐中得到发展,我也多次承担学校、区公开课任务。

三、与班主任、家长密切配合。

经常与班主任互相沟通,反映学生平时的学习、活动、生活情况,共同管理好学生;积极主动地与家长联系,了解学生在家里、在社会、在假日的情况,并向家长报告学生在校的表现,互相沟通,共商教育孩子们的方法,使学生能健康发展。发现个别学生问题时,主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步,共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收获,在学校领导、其他教师的无私帮助下,我也取得一些成绩:

点滴成绩只能代表过去,教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左,责任在右,作为教师,我的追求不仅是要传授给学生知识和技能,而且要培养他们善于观察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他们健全完美的人格,使每个孩子的生活更加丰富多彩,使他们真正学会生活、感悟生活。

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写工作总结,尤其是当了小学数学老师后,一学期下来,各种事情堆在一起,想理清楚头绪可不是件容易的事。不过要是心里有个大概的方向,写起来就顺手多了。

一开始得先把这段时间教的课程回顾一下,哪些知识点讲得比较顺利,学生们掌握得好不好,有没有哪个地方讲得不太明白。比如说上次讲到分数乘法那块儿,有些孩子就是转不过弯来,后来多花了点时间用图形比划,总算让他们搞懂了。还有就是平时课堂上的纪律情况,哪节课特别安静,哪节课闹哄哄的,都得记在心里。像我印象里有一次公开课,本来打算好好展示一下教学成果,结果有个调皮鬼一直在下面捣乱,搞得气氛很尴尬。不过事后想想,这也算是一种经验,下次遇到类似情况就知道该怎么应对了。

除了教学本身,还得关注学生的成长变化。有的学生进步特别快,从一开始连简单的加减法都算不对,到现在已经能独立完成一些稍微复杂的应用题了。看到他们一点点进步,心里真是挺欣慰的。当然也有一些学生暂时没跟上进度,这就需要额外花些心思去辅导。我记得班上有几个孩子基础比较薄弱,课后我就专门抽出时间给他们补习,慢慢发现他们的自信心也在一点点增强。

书写注意事项:

和其他科任老师还有家长保持沟通也很重要。有时候某个学生在学校的表现可能和在家不一样,这时候就需要互相交流,看看是不是有什么特殊原因。像我前段时间就发现一个学生在学校很活跃,回家却变得特别沉默寡言,后来跟家长聊了才知道家里最近出了点状况。了解这些背景后,我调整了一下教学方式,让他参与更多的小组活动,果然效果不错。

写总结的时候也不能光写成绩,得把遇到的问题也提出来。比如这次期中考试成绩不太理想,我觉得可能是复习的时间安排得还不够合理,后面得改进一下策略。还有就是自己的教学方法是不是需要更新,毕竟现在信息技术这么发达,是不是该尝试用多媒体辅助教学,让学生们更有兴趣参与到课堂中来。

至于具体怎么组织语言,这就要看个人习惯了。有些人喜欢条理清晰地列出几大点,有些人则习惯边回忆边写下想到的事情。我个人觉得,与其追求形式上的完美,不如把真实的情况记录下来,这样回头看看才能找到真正的问题所在。不过要注意的是,写的时候别太啰嗦,该简练的地方就得简练,不然看起来会显得拖沓冗长。

其实写总结最大的难点就在于平衡好表扬和批评的比例。要是只顾着夸自己干得好,难免会给人留下自吹自擂的印象;但如果一味地挑毛病,又显得不够积极向上。所以,关键是要实事求是,既肯定自己的努力,也要诚恳地指出不足之处,这样才能让人信服。

【第3篇】小学数学暑假期间研修老师的个人心得体会怎么写600字

小学数学暑假期间研修老师的个人心得体会

什么样的课是一堂好课?相信每个人心中都有不同的标准。最欣赏叶澜教授所说:“一节好课,应该扎实、丰实、充实、真实、平实”,十个字,简单、精辟。万变不离其宗,无论课改怎么改,教材怎么变,好课的标准离不开这几个“实”字:一节好课,应该是有意义的课,有生成的课,有效率的课,同时是有待完善的课,更应是常态课。

结合专家报告,我觉得要想上出一节精彩的课,目标是关键,精彩在生成。

教学目标是一节课的魂。如果目标不明确,则这节课无论怎样包装,如何形式多样,都失去了意义和价值。如果目标过高,学生的学习效率肯定不高;如果目标过低,学生毫无收获。所以目标的确立要依据课标、教材、学生的认知基础等各方面,也只有在对教学内容整体把握、全面理解的基础上才能确定合适的教学目标,所以说教学目标的确立是关键,只有切实可行的目标作支撑,我们的教学活动才是有效的.。

课堂是动态的,因为教学的对象是一群活生生的人。所以同样的教案,不同的执教者上出来的效果完全不同。照着特级教师的教学设计却上不出他们的精彩,为什么?原因就在于优秀的教师能及时抓住课堂的生成,让课堂因师生的智慧碰撞而熠熠生辉!“生成”两个字很简单,做起来却不容易。如果没有平时的日积月累,没有精心的预设,就不会有精彩的生成。只有课前周密的策划,心中有备案,才能以不变应万变!

什么样的课是好课?让我们朝着吴正宪老师的“教的有效,学的有效”努力!

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小学数学老师在暑假期间参加研修班后,写心得其实挺有讲究的。一开始得想清楚这次培训到底学到了什么,可能刚开始会有点乱,毕竟脑子里装了不少东西,一下子全倒出来肯定不成样子。我就记得有一次写心得的时候,把好几个概念混在一起说了,结果自己看的时候都费劲,后来才慢慢理清楚。

写的时候,最好从课堂上的某个瞬间入手,比如说某个教学方法让自己印象特别深,就顺着这个点展开。当时有位老师讲到用游戏教分数比较大小,我一下子就想起自己班上的孩子老是在这方面犯糊涂。我当时就在想,要是早点知道这个法子,孩子们是不是能更快明白?

不过,写的时候也不能光说好听的。记得那次培训有个环节是小组讨论,大家提了不少问题,有些问题还挺尖锐的。当时心里其实有点紧张,但后来想想,这些问题反而让自己看清了教学中的盲点。所以写心得时也可以提到这些不太舒服的地方,只要表达得当就行。

有时候写着写着就会跑题,这很正常。有一次我在写心得时,本来想聊聊新学到的教学策略,结果越写越偏,最后写成了一个理想课堂的蓝图。后来才发现,这份心得更像是一个计划书。不过这样也没什么大不了,至少能提醒自己接下来该朝哪个方向努力。

写心得的时候,千万别只顾着记那些理论性的内容,最好结合自己的教学实践。像那次我学到的用生活实例讲解数学问题的方法,就特别实用。当时在课堂上试了一下,效果还不错,学生们一下就理解了什么叫“平均分配”。这种结合实际的例子,能让心得更有说服力。

小编友情提醒:

写完之后最好放一两天再看看,有时候第一次写的时候会忽略一些细节。我曾经写完后觉得挺满意,过几天再看却发现几个地方表述不清,有的甚至完全偏离了原本的意思。这种反复检查的过程很重要,虽然麻烦一点,但能让心得更完善。

【第4篇】小学数学老师个人工作心得总结五年级怎么写1250字

本学期我担任五年级5、6班的数学教学工作。一学期的教育、教学工作,在学校领导的关心、支持和帮助下,经过全班师生的共同努力,圆满地完成了本学期的教育教学任务,在教学工作中,我根据班级学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,采取有效的措施,使学生学有所得,达到教学目标要求。现将本期教育教学工作情况总结如下:

一、教学方面

1、在教学方面,我认真负责,虚心请教,提高教学水平。做好备课、 上课。新教材注重培养学生的实际操作能力,和生活更加贴近,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素,了解学生原有的知识水平,学习方法,习惯。为了上好课,我做了下面的工作:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,

2、在课堂教学中创设生动具体的情景,激发学生学数学的兴趣。结合二年级孩子们的年龄和思维特点,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师不但重视基本算理、基本概念的教学,精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习,还要有意识学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导,要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯,独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯,使用学具的习惯等。

4、加强计算题训练。学生平时就要多下功夫,经过多种活动形式反复训练才能提高认知水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。

5、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

6、 积极参加听课、评课和教研工作,虚心向老教师和有经验的老师学习, 学习他们先进的教学方法,课后加强理论学习, 不断提高自己的业务水平和教学水平, 更好地为教育教学服务。

二、存在的问题

1、孩子的成绩不仅仅依靠老师的交,更离不开家长的帮,在下个学期,我争取多和家长沟通,了解孩子的在家的学习情况,让家长也参与到学生的学习中来,给孩子更多的鼓励和关注。

2、从每次单元测验和期末考试来看,还存在着许多问题。如部分学生的计算能力分析应用题的能力还是很差,学生做题不够认真 ,检查不仔细。这就要求我在以后的教学中注重培养学生审题、分析、计算的能力和做事认真踏实的好习惯。还要加强个别生的指导工作。

3、课堂氛围还不够活跃,应调动学生更大的积极性,在教学中进一步的做到精讲多练,在教学方法上形式在多样一些。一份耕耘,会有一份收获的!在本学期的教学工作中,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,在今后的教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

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写个人工作心得,说实话挺难的。特别是教书这行,每天跟孩子打交道,有时觉得自己干得不错,但真要落笔,总觉得没什么好说的。不过既然学校让交材料,那就得写点东西出来。

先说备课,五年级数学这门课,知识点比四年级复杂不少。我一开始觉得教材上的例题挺简单,但后来发现孩子们理解起来还是有点难度。有一次讲分数加减法,我发现他们对通分的概念特别迷糊。后来我就换了个思路,用生活里的例子去解释。比如带他们去食堂吃饭,让他们算算买两个馒头加一杯豆浆总共多少钱,这样慢慢引导他们理解通分的道理。效果还行,孩子们总算明白为什么要把分母变成一样的数字。

批改作业也是个头疼的事。有时候题目明明很简单,可就是有学生做错。有一次有个学生把1/4 1/4写成了1/8,我看了半天才反应过来他是怎么想的。这种时候就不能急着批评,得耐心问他思路。后来才知道他是以为直接把分子分母相加了。这事让我明白,教学不能只顾着灌输知识,还得教会他们正确的思维方式。

跟家长沟通也是一大挑战。有些家长总以为孩子成绩不好是因为懒,其实很多时候是方法不对。记得有个学生的妈妈跟我抱怨说孩子在家做题总是慢吞吞的。我约她来学校聊了聊,发现孩子确实学得很吃力。后来建议她多陪孩子一起复习,用游戏的方式让孩子慢慢熟悉数学概念。结果没多久,孩子的进步就很明显。这事让我意识到,教育不是单方面的责任,家校合作很重要。

课堂管理这块也不能忽视。五年级的孩子已经不像低年级那么听话了,有时候上课会突然分神。这时候就得想办法抓住他们的注意力。我通常会在讲课过程中穿插一些小故事或者小游戏。比如讲到几何图形的时候,我会让他们闭上眼睛想象一个三角形的样子,然后再睁开眼快速画出来。这样的互动能让课堂气氛活跃不少。

这些只是我个人的一些想法。每个人的教学方式都不一样,关键是要找到适合自己的方法。有时候我也在想,如果当初自己上学的时候能遇到像现在这样的好老师就好了。所以呀,看到学生们一点点进步,那种满足感真的没法用语言形容。

话说回来,写这类心得总结的时候,千万别想着追求完美。毕竟每个人都有自己的教学风格,没必要非得套用别人的模式。只要把自己平时怎么做、遇到什么困难、又是怎么解决的写清楚就行。至于那些格式什么的,其实不用太纠结,只要能让领导看明白你的努力就够了。

【第5篇】小学数学老师课堂教学心得体会怎么写1250字

20__年3月24日,由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行,我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》,所以对东方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感触。

1、重视数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图,通过学生猜测体育馆的人数,使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在,这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时,教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数,而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用,再加上教师创造性的将数人民币融入此处,用生活中的数学,既调动学生学习的积极性,又巩固了例1刚学过的新的计数单位,而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。

例1和例2两个例题在一个课时内完成,本身内容的量就不小,但在教学完例1,认识了新的计数单位后,教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体,利用实物经历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计,让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数,“一、十、百”这几个计数单位,掌握数的组成,同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数,利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段,低年级更是如此。在万老师的课堂中,我们不仅能看到教学环节精彩的设计,老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法,但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作,才能数得快”,让学生有意识地对小组成员进行分工合作,再通过倾听一个小组的合理分工,对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序,更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心。

通过这次活动,我找到了教育教学方面的差距,要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

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小学数学老师在教学过程中,总得琢磨着怎么把自己的想法传递给学生。教案写了不少,课堂也上了不少,但写心得这事,还真不是那么容易。平时上课时,脑子里装着知识点,想着怎么让学生听明白,下了课回过头来写心得,才发现好多东西都混在一起了。

有时候,写着写着就容易跑题,本来想记录这节课的成功之处,结果又去回忆备课时遇到的问题。还有,有些细节记不太清了,只能凭印象写,这就可能跟事实有点出入。比如,某次公开课上,我设计了一个互动环节,原计划是让学生分组讨论,后来因为时间紧,改成全班一起说了。写心得的时候,我就差点把当时的调整给忘了,差点写成按原计划进行的。

写心得的时候,最好能找点实际例子来支撑自己的想法。比如那次讲分数加减法,我发现学生们对通分特别纠结,我就专门找了几个典型错误的例子,写下来分析原因。这样写出来的内容就比较有说服力,也能提醒自己下次教学时要注意哪些地方。

有时候,写心得还会遇到这样的情况:明明记得某个方法挺好的,可就是一时想不起具体的操作步骤了。这就需要翻翻当时的笔记,或者问问同事,不然写出来的东西就显得空洞了。记得有一次写关于应用题教学的心得,我绞尽脑汁想不起来当时用了什么策略,后来问了同办公室的老教师,才知道原来我用的是画图法,这才补上了这一块内容。

书写注意事项:

写心得的时候,最好能把个人感受写进去。毕竟教学不只是传授知识,还得融入自己的情感。比如,看到学生终于理解了一个难点,那种成就感真的没法用言语形容。把这些真实的情感写进心得里,会让文章更有温度,也更容易引起共鸣。

写心得也不是一蹴而就的事。有时候灵感来了,就能一口气写很多,有时候却半天挤不出几句话。所以呀,平时就要养成观察和记录的习惯,哪怕只是随手记下一点想法也好。要是等到要写心得了才开始准备,那可就麻烦大了。

其实,写心得的过程也是自我反思的过程。通过回顾自己的教学,发现自己做得好的地方,也找出不足的地方。这样不仅能提升教学质量,还能让自己不断进步。毕竟,教书育人这件事,不是一天两天就能做好的,得慢慢摸索,慢慢积累经验。

【第6篇】小学数学老师的读书心得怎么写1100字

书到用时方恨少,事非经过不知难。 有人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今,做为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 她的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学数学教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容,总是对自己的一次充电。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不在添,也有用尽的时候。我认为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”“长流水”。因此,在教学中,书本是无言的教师,读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个教师没有掌握学习方法,即便他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,是一个致命的缺陷。因此,身为教师必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生, 才能与时俱进,不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程,创造性的开展教书育人工作。

教书和读书生活,使我感悟出了人生的真谛:教师的人生应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。愚人不才,笨鸟先飞,我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标。把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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小学数学老师写读书心得其实挺有意思的。平时看的书不少,但真到写的时候就有点犯愁了。记得有一次我翻了几本教育类的书,想从中汲取点灵感,结果写着写着就跑题了。这可能是选材的问题,书看多了反而乱了方向。

写这类心得,我觉得最重要的是结合自己的教学实践。比如,我在看一本关于数学思维培养的书时,就想着怎么把书里的理念融入课堂。书里提到一个案例挺有意思,我就试着在班上实践了一下。结果学生反应特别好,我也觉得自己的教学方法有了新突破。这样写出来的东西才不会空洞,毕竟理论联系实际才是王道。

不过也有时候会遇到瓶颈,尤其是当一本书的内容太深奥时。上次看一本关于数学史的书,里面有些概念我理解得不太透彻,写起来就比较吃力。后来想想,可能是前期准备不足,要是能提前多查点资料就好了。还有一次,我读了一本讲教学设计的书,当时觉得内容很实用,可写心得时却发现记不太清细节了。看来平时做笔记的习惯很重要啊。

写心得的时候,最好能有自己的感悟。不是照搬书上的内容,而是结合自身经历去谈体会。比如,某本书让我意识到原来数学课还可以这么上,那就可以详细描述一下具体的改进措施。当然,有时候写着写着就会偏离主题,这可能是因为思路没理清楚。像我之前写过一篇心得,本来想围绕某本书展开,结果不知不觉扯到了别的地方,最后又回过头来补救。

书的选择也很关键。不是所有书都适合用来写心得,得挑那些真正对自己有启发的。有时候一本书里只有一个章节对我有用,那也值得拿出来聊聊。记得有一次我从一本综合性的教育书中找到一段话,特别符合我的教学理念,就围绕这段话写了篇心得,效果还不错。

【第7篇】小学数学老师教学心得体会范文怎么写6550字

小学数学,是一门培养学生发现、搜集、分析、处理数学信息的重要课程,下面是小编精心整理的小学数学老师教学心得体会范文,供大家学习参阅。

小学数学老师教学心得体会

数学阅读能力,是学生数学学习能力的核心。有效的数学阅读,可以让学生快速准确地发现、搜集、分析、处理数学信息,实现人本对话。当前,小学高年级学生在数学阅读中,存在“方法比较匮乏、策略运用不够、阅读质量不高”的问题,影响了学生数学的学习和发展。

如何采取有效的策略,加强对数学文本的“品读”,提高阅读的质量?现以小学数学第十册《不规则物体的体积》一课为例,谈谈小学高年级数学阅读能力培养的策略建议。

一、问题驱动,靶向阅读

问题驱动,就是要以学生为主体、以问题为学习起点、以问题为核心,有指向地让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。问题是数学的心脏,在数学阅读材料中,往往贯穿着一个或一系列的问题;这些问题是学生思考的线索,是探索的阶梯。在学生进行阅读时,要引导学生找到核心问题,以问题为任务驱动,靶向性地进行阅读,寻找知识之间的关联节点,探索解决问题的方法。

在课中,阅读材料有图像、文字、对话等元素,有多个不同的问句或问题,如“要解决什么问题?这些物体分别有什么特点?”“用排水法求不规则物体的体积需要记录那些数据?”等等。“如何求不规则物体的体积”是最核心的问题,我们以此“问题”为驱动引擎,开展阅读,让学生围绕该问题进行组织、选择信息,有助于加深对阅读的理解,最后获得解决方法。

围绕这一问题,学生需要思考:不规则物体能否转化成规则物体?不能改变外形怎么办?排水法操作测量分哪些步骤?排水法有什么局限性?

二、反思追问,思辨阅读

学生阅读时,仅停留在文字表面,则会肤浅;仅停留在课本的具象、例子中,则会狭隘。我们应引导学生反思追问,在字里行间得到启发而又不囿于题材的局限,不断地走向深度思考。

在学生阅读本课时,预设大部分的学生会有三个层次的理解:一是理解“橡皮泥加工成长方体或正方体”的转化法;二是理解“V上升=V物体”“V后-V前=V物体”的排水法;三是初步理解排水法不适合测量乒乓球、冰块的体积。但阅读仅到此为止是远远不够的,我们应当引导学生在阅读中“反思追问”,进行“思辨阅读”,打开学生更开阔的思维空间。如引导学生进行三个层次的反思追问:

第一层次(初步认识层): 追问①“是不是所有的物体都能转化为规则物体来计算体积?”。②“用排水法是否适合计算乒乓球、冰块、塑料泡沫的体积?”。通过追问,学生认识到“排水法”可用于计算不规则物体的体积,适合计算完全浸没的物体体积,不适合计算浮于水面的物体体积。

第二层次(深入认识层): 追问①“用排水法是否适合计算海绵的体积?”。②“用排水法能否计算会与水发生化学反应的物体的体积?如固体‘钠’”。通过追问,学生进一步理解“排水法”中应“保持物理属性不变”的核心前提。

第三层次(思辨认识层):追问①“排沙法能计算乒乓球的体积吗?”。②“排水法真的不能计算乒乓球的体积吗?”学生经过思辨追问,认识到排水法有一定的局限性,但可以想办法转化,排水法仍然是可以测量乒乓球体积的,更进一步地认识到排水法中“完全浸没”的重要性和可转化性。

三、对比建构,系统阅读

俄国著名教育家乌中斯基曾指出:“比较是一切理解、一切思维的基础。”在数学阅读中,要引导学生运用对比的手段确定不同题型、类似题型的异同关系,感悟知识的内在联系,实现知识的系统建构,从而深入把握知识的内涵。

本课阅读材料中有三个练习题例,内在联系紧密,可以进行题组对比,以促进学生感悟内化、进行系统建构。如下:

一是P41第7题(如图1),反映的数量关系是“V后-V前=V物体”。

二是P41第9题,“在一个长8m、宽5m、高2m的水池中注满水,然后把两条长3m、宽2m、高4m的石柱立放着放入池中,水池溢出的水的体积是多少?”,反映的数量关系是“h物>h水,部分浸没,则V溢出=V浸没”。

三是P120第14题(见图2),“一个长方体的玻璃缸,长8dm,宽6dm,高4dm,水深2.8dm。如果投入一块棱长为4dm的正方体铁块,缸里的水溢出多少升?”反映的数量关系是“h物

这三个题型,从水位的原始高与物体的高度来进行对比,呈现“h物h水”两种情况;在进行排水法测量时,出现了“完全浸没、部分浸没、水位上升后再完全浸没”三种不同的情形。阅读时进行题组的对比,有利于学生发现“物体所排水体积与浸没部分物体的体积相等,与未浸入的部分无关”这一要义。经过这样的对比建构,学生更加系统地、全面地掌握知识,弄清排水法的内涵,感悟到“形变”与“神不变”的关系。

四、体悟思想,升华阅读

《新课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”我们要通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,逐步发展数学思维能力和提高数学素养。小学高年级数学语言由文字、图片、表格、符号等组成,比较抽象、逻辑强,往往渗透着推理、类比、变换等数学思想。学生进行数学阅读时,不仅要掌握文本的表层知识,更重要的是还要体会感悟深层次的数学思想和方法。

在本节课中,我们要引导学生在文字、图片的信息中,感受转化、等积变形的思想方法,提高阅读的认识,升华阅读的品质。如引导学生在阅读中思考:“形态上发生了什么变化,你从中体悟到什么思想与方法?”

课本中有三种比较典型的形态变化,渗透转化的思想方法。①文中提到:“可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体形状”,从形态上看,是把不规则物体转化成规则的物体,从思维方式上看则是把新知转化成旧知,渗透等积变形的方法。②课本主题图(见图3)所示,受测物体“梨”形态不变、水位上升,实则是把梨的体积转化成上升部分水的体积。③P41第9题(见前述),则是受测物体“石柱”形态不变、水位上升且溢出,方法上是:浸没部分的体积转化成溢出水的体积,即V浸没=V溢出。三个题例,呈现的角度不一样,从直观到抽象,从不同的角度诠释转化与等积变形的数学思想。

这样阅读,既能够激发学生的学习兴趣,挖掘学生的探索热情,又能够加深对学科知识内涵的理解;更重要的是学生能得到方法的启发,感悟到其中蕴含的数学思想。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。” 我们在教学中应多维度、多策略地培养学生的数学阅读能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

小学数学老师教学心得体会范文

长期以来,做作业已经成为学生一个基本的学习任务。由于受应试教育的影响,很多教师依然存在着题海战术的落后思想,总是通过大量习题作为学好数学提升质量的基础。数学作为一门逻辑性很强的学科,仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前一直没有得有效解决的现实问题。学生课业负担较重业已成为有识之士诟病教育的热门话题。那么到底如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢?

一、当前数学家庭作业设计存在问题分析

(一)作业质量缺乏有效性

小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段,特别对于数学学科而言,激发学生的想象力和学习兴趣是学习的关键。但是各科老师布置作业没有经过统筹,家庭作业是量大质劣,收效甚微。学生是穷于应付,很多小学生的课余时间都花费在完成作业上,从而导致学生闻作业而色变,毫无兴趣可言,这样的作业设计耗时低效。

(二)作业形式缺少多样性

很多老师在作业设计和布置方面非常随意,通常只会在已有练习册中选取一定量的题目进行训练,忽略了各种题型对学生思维的培养作用,作业的式非常单一。学校、家庭对于学生文化成绩的好坏更是极度重视,而利用家庭作业进行课后强化正是教师惯用手段之一,这和实施素质教育的初衷相去甚远。很多教师为了达到强化训练的目的,针对某一类型的题目往往会设计很多的练习题,机械性地重复强化,学生的思维逐渐变得僵化迟钝。

(三)作业设计缺少层次性

个体的差异是小学阶段学生之间不容忽视的客观现实,不同的学生之间存在的差异非常大,因此教师在进行教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前很多老师在进行作业设计时,忽视学生知识习得的差异性,设计的作业层次性不高。对于基础较好学生来说,题目设计的较容易起不到激发兴趣的作用,而同样的题目对于基础较差学生来说又太难,同样无页法起到好的学习效果,长此以往自然会让所有人都失去对数学学科的兴趣。

(四)作业设计缺乏生活性

生活是问题的来源,只有将数学知识用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中,很多教师布置的家庭作业都是死板的练习题,而学生很少有时间去生活中发现问题。另外教师布置的练习题很多都脱离实际,甚至在生活中不可能出现的问题,自然无法激发学生学习的兴趣。

二、提高数学家庭作业有效性建议

(一)作业形式多样化、趣味化

对于数学学科来说,兴趣是激发学生学习的根本动力,因此在进行作业设计时,首先要避免千遍一律的设计模式,尽可能为学生设计出多样化和趣味化的练习题,从而激发学生的学习兴趣。作业的设计形式包含很多,可以设计出不同的主题,比如说知识典故、数学门诊等等。在知识典故中,可以要求学生在做题之前首先就所要了解的知识进行典故阅读,以故事的形式让学生了解这一数学知识的由来。例如在学习《圆》这一部分知识时,首先可以让学生了解祖冲之这一个人,然后再了解祖冲之发现圆周率的过程,从而对圆这一部分知识有所了解。而在数学门诊这一部分时,则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中,特别是要注意一些常见问题可能存在的陷阱,继而激发学生的兴趣。

(二)作业设计注重层次性、可行性

数学家庭作业的设计不仅是为了进一步巩固学生所学习的知识,同时也是为了培养学生的数学思维,作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准,因此在设计作业的过程中必须要注重设计的可行性以及层次性。在进行作业设计时要考虑到问题设置具有一定的递进关系,在研究较深问题之前必须要进行合理的引导,设置一些铺垫性问题,从而对学生思维加以引导点拨。另外一方面还要根据不同学生设计出不一样的问题,将学生划分为几个不同层次,布置不同梯度的作业,让每个学生都能吃得饱,力求保证所有学生学习兴趣都能够得到有效激发。

(三)作业设计注重开放性

固定模式化的习题只会让学生的思维固化,在进行问题的研究过程中出现思维定式,因此在设计作业过程中应当要设计些开放性的习题,让学生在猜想、质疑、释疑过程中完成对知识的掌握,拓展学生的思维空间,从而逐步培养学生的创新精神。基于此,在作业设计过程中所选择的内容应当具有开放性,同时又要与课本内容相联系,并且与生活内容相接轨。其次在进行作业设计过程中还要从学生的年龄特点出发,选择学生感兴趣的内容进行设计。最后在作业量方面也要合理控制,根据不同的需要可以让学生在不同的时间段来完成,可以是一两天,也可以是一两个星期甚至一两个月。

(四)作业设计注重生活性

数学作为一门应用性较强的学科,在进行作业设计过程中应当选择从生活中发现问题,用生活中的例子来作为作业设计的基本材料,这样做不仅激发学生从生活中发现问题的能力,同时也保证所设计作业与生活的关联性,并能够更好的将所学习的知识运用到生活中去,让他们明白学以致用的重要性。

总而言之,对于小学生来说适量的家庭作业是巩固知识的必然要求,而有效的作家庭作业设计则是最重要的问题。合理有效的作业设计能够让学生从数学中发现生活的趣味,从生活中体会数学的魅力,进而在不断的实践过程中实现校内外、课本与实际之间的联系,进而达到提升学生综合素养的能力。

小学数学老师教学心得感悟

今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”,因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:

一、备课:变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利

用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣, 因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩,这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、

参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。

根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性,其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上,教师要引导学生既动手又动

口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。

总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。

精选用户撰写心得61人觉得有帮助

小学数学老师教学心得体会怎么写,其实没什么固定套路。不过要是真想写出点门道来,就得从平时的教学经验里找灵感。

记得有一次备课,我打算教孩子们认识钟表上的时间。当时想着简单画几个钟面就行,结果课堂上发现不少孩子对时针和分针的方向搞不清楚。后来想想,可能是自己没讲清楚,就改成一边画一边让他们动手操作,结果效果就好多了。这个经历让我明白,备课的时候不能光看教材,还得结合学生的实际情况调整方法。

还有一次考试后,有个学生拿着试卷来找我,说有一道题怎么也弄不明白。我一看,那道题确实有点绕。于是我就换了个方式给他讲解,从生活里的例子入手,比如家里几点吃饭之类的。他听完立马点头说懂了。这事提醒我,有时候换个角度解释,可能比死记硬背公式有用得多。

不过,有时候会遇到一些意外情况。比如有一次上课,本来打算讲分数加减法,结果有个孩子突然问了个问题,说是为什么两个一样的东西加起来不是更多?我当时愣了一下,后来才反应过来他是把“加起来”理解成了数量增加了。这种情况让我意识到,有时候孩子的思维跟大人不一样,得耐心引导才行。

教学的时候,我觉得最重要的是多观察学生。有的孩子擅长做题,但不太爱发言;有的恰恰相反,话很多但容易跑偏。这就需要根据不同性格采取不同的策略。像那些不爱发言的,可以鼓励他们举手回答问题;那些话多的,就需要提醒他们注意课堂纪律。

书写注意事项:

我觉得教学材料也很关键。有时候书本上的例题可能太枯燥,孩子们提不起兴趣。这时就可以自己设计一些小游戏或者活动,把知识点融入进去。像教几何图形时,我就带了些橡皮泥,让孩子们自己捏形状,既好玩又能加深记忆。

也不是每次都能顺利解决问题。有时候明明觉得自己讲得很清楚了,可学生还是懵懵懂懂的样子。这时候就需要反思一下是不是自己的表达出了问题,或者是不是忽略了某些细节。不过话说回来,教学本身就是个不断摸索的过程,不可能一蹴而就。

【第8篇】小学数学老师工作心得总结五年级怎么写2100字

秋去冬来,匆匆忙忙一学期结束了。初为人师,回顾这一学期来的教学工作,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,认真做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现将本学期的工作总结如下:

一、认真备课,为上好每一节课而做好充分的准备

(1)、认真做好课前准备,每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名数学教师,我们的一言一行直接影响孩子,所以站在了讲台上就不能随便,所以我认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料,让学生在课堂上能学到书本没有提及到,但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习,让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。成为一名教师后我也时常回忆自己以前作为一名学生的时候对怎样的数学课没兴趣,所以尽量避免满堂灌及照本宣科。

(2)、课堂上的情况,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担,以免对数学产生厌恶感。

二、做好课后辅导工作

该两个班的学生爱动、好玩,同时也聪明,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我注重抓学生的思想教育,并使这一工作落实到学生的学习中,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生做到从沟通开始,私底下了解他们个性,以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们,让他们喜欢数学。

三、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯

通过这一学期的研究,我发现学生数学学习中的不良习惯主要存在以下两个方面:

(一)、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中,急于求成,观察不仔细,自认为没有问题,把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的,可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意,受周围因素干扰,在规定时间内不能完成。

(二)、学习中,一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识,养成了一些不良的计算习惯。比如计算时粗心马虎,书写不公正,潦草;做题时不用草稿纸,而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上,甚至在手上打草稿;有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题,上手就写;不习惯检查,学习过于自信,作业写完后从不检验,而有一些学生只想尽快完成,根本就不想检验等。

针对学生以上存在的问题,总结出一些借鉴方法:

1、仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题,看清题目的要求,想明白计算过程中应该注意的问题,然后再动笔计算。

2、细心检查的习惯。要求学生从题目入手,一步一步检查,先检查运算符号,再检查数字是否搬错,抄错,再进行认真的验算,看结果是否一致,达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程,重新把题再做一遍,看结果是否一致,来查找问题。

3、认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿,都要写得干净整洁,这样,既能使作业本美观,也能使自己在做题时看清题目,避免错误的发生。

四、存在的不足之处

(一)、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常完不成。

(二)、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生留守儿童家庭的不配合,造成了学习差。

(三)、反映问题慢,基础太差,是造成了不及格现象。 总之,我认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲,虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材,找准重点、难点。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中,有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点,让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法,创设情景来激发学生的学习兴趣,实现了学生感知知识形成的过程。过去常说,要给学生一杯水,教师必须有一桶水,但现在教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源,解决用水问题。这必然给我们提出新的要求与挑战:如何面对新标准、新教材的承接与变化,面对个性化的学生,都是我必须去思考和面对的问题。

因此,在以后的教学工作中,我努力做到边教边学,且思且行,积极反思自己课堂教学过程和教学效果,不断更新教学观念,丰富教学内容,及时地查找不足,总结成功的经验,从而不断地改进自己的教学行为,我相信一切问题都会迎刃而解,有耕耘总会有收获。

精选用户撰写心得81人觉得有帮助

写心得,说难也难,说简单其实也挺简单的。尤其是当个小学数学老师,每天面对着一群五年级的孩子,脑子里装的那些知识点,真要总结起来,倒也不是无话可说。

记得有一次备课的时候,我打算教他们分数的基本概念。这玩意儿看起来简单,但孩子们第一次接触的时候,总是搞不清楚分子和分母到底是个什么。我就琢磨着怎么让他们理解得透彻点。后来想想,不如从生活里的例子入手,比如一块蛋糕分成四份,每个人拿走一份,这就是四分之一。结果第二天课堂上一试,还真管用。孩子们一个个瞪着眼睛听得很认真,有几个还举手问问题,说要是分成五份会怎么样。我当时心里就想着,这下算是摸到点门道了。

还有一次考试,我发现有个孩子总是把加法当成减法做,错了好几题。我也没急着批评他,而是找时间单独给他讲。告诉他加法就是把东西凑在一起,就像拼积木一样,而减法是拆开,是从一堆里拿走一些。没想到这个方法还挺有效,过几天再测验,他的成绩明显进步了。当时我心里那个高兴,觉得自己的教学方式总算没白费劲。

不过,有时候也会遇到些头疼的事。比如说批改作业,有些孩子的字写得歪七扭八,题目都看不太清楚。有时候我自己看半天才明白,心里就想,这孩子是不是平时写字太随意了?但转念一想,这也可能是他们还没养成好的习惯。于是我就开始在课堂上强调,写字要工整,不然别人看不懂你的答案,那可就麻烦了。虽然嘴上说得轻巧,但实际操作起来,效果不是立竿见影的,得慢慢来才行。

有时候我也在想,作为老师,除了教知识,是不是还得教会他们做人?毕竟五年级的孩子已经不小了,很多事情都能懂一点了。所以每次上课的时候,我都会有意无意地穿插些道理进去,比如诚实、守信之类的。有一次讲应用题的时候,我就故意编了个故事,说有个小朋友捡到了钱,不知道是谁的,最后还是交给了警察叔叔。孩子们听完后都点头表示赞同,有的还说要是自己遇到了这样的事,也会这么做。看到他们这样,我感觉自己的努力总算没有白费。

教学过程中也不是一帆风顺的。有时候备课备到一半,突然觉得自己好像漏掉了什么重要的知识点,就得赶紧翻书查资料。有一次为了弄清楚一个公式推导的过程,我整整花了两天时间才搞明白。现在想起来,当时真是有点钻牛角尖了。不过,话说回来,如果自己都不弄清楚,又怎么能教得好学生?

总之,当个小学数学老师不容易,但只要用心去教,总会有所收获。希望以后还能继续摸索出更多适合孩子们的教学方法,让他们在学习数学的路上越走越顺畅。

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