【导语】校本课程实施心得体会怎么写好?本为精选了5篇优秀的校本课程心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的校本课程实施心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。
【第1篇】校本课程实施心得体会怎么写750字
校本课程实施心得体会
乘着课程改革的东风,校本课程早已纳入研究者和实践者的视野,对它的探索和研究也构成了新时期中国基础教育的一道亮丽风景线。然而,对于已经用惯了国家颁布的现成教材的老师们来说,一下子要求他们自己写纲要、编教材、搞开发,未免有些惶惶不安,无从下手。因此,在实施学校课程时,除了对学校、学生的需求和多方现有资源进行系统评估了解外,还要做到以下三个“注重”:
1、注重理论导航,通过讲座、学习班等,提高对学校课程的认识和理解,为老师们揭开校本课程的“神秘面纱”, 帮助老师们做好必备的理论积奠。
2、注重人文关怀,消除实施校本课程“繁、难、杂”的心理障碍。通过情感交流,和一线的老师们多沟通,努力激发他们的热情,树起他们的信心。让老师们的个性特长在学校课程中绽放光彩。
3、注重身体力行,校本课程集中体现学校的'办学特色,是最终促进学校发展和学生成长的“希望工程”。所以,实施校本课程是一线老师们的事,更是学校的事、行政的事。因此,在实施过程中,行政人员既是一个引导者、指导者,更应该是一个同行者。要蹲下来,与老师们潜心研究,及时了解需求,努力解决困惑,让学校课程在大家的努力下顺利进行。
另外,在实施之前,还要做好三方面的充分准备:①学校要提供充分的场地设备及相应的电教、电脑设备等。②老师为该学科课程准备的经多方查寻而获得的信息资料和良好心理状态的调整。③学生也要做好充分的准备。如:乒乓球班的孩子要注意带好球拍、球等实践工具;美术班的学生要带好美术工具等。总之,要尽力做到胸有成竹,切不可临阵磨刀。与此同时,实施校本课程的班容要适中,人数控制在25—35人最为适宜。在课时内容安排上要注重小起步,稳步走,前后衔接,但不必过于追求完整、系统,只要让学生有所学、有所得,这才是最关键的。
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写校本课程实施的心得体会其实挺有感触的,关键是要把自己的感受和经历融入进去。比如开头可以从自己接到任务那一刻的心情说起,是紧张还是期待,这样能一下子拉近跟读者的距离。记得我当时拿到这个任务的时候,心里直打鼓,不知道从哪儿下手,但后来慢慢理清思路就顺了。
具体到内容上,可以详细描述一下课程的设计过程,比如团队讨论时大家的意见碰撞,可能有些想法听起来很新奇,但实际操作起来会遇到各种问题。像我们那次讨论主题设置时,有人建议加入互动游戏环节,刚开始觉得不错,但后来发现场地有限,没法实现,最后改成了线上问答,效果反而更好。
还有就是执行阶段的经历,比如课堂上的反应。有时候学生的表现会让你意想不到,记得有一次我设计了一个小组讨论环节,原以为他们会很快进入状态,结果刚开始大家都沉默不语,后来我试着调整了一下引导方式,让他们先分享自己的小故事,气氛一下子就活跃起来了。这种瞬间特别珍贵,也是写心得时可以重点突出的部分。
记录心得的时候,也可以聊聊自己在这个过程中学到的东西。比如如何更好地把控课堂节奏,或者怎样根据不同学生的接受能力调整教学方法。当然,这里头肯定会有不少小插曲,像我有一次准备了好多资料,结果上课时才发现漏带了几份重要文件,只能临时找替代方案,虽然有点狼狈,但也让我明白以后做事得多检查几遍。
写的时候别忘了带上点个人情感,毕竟这是自己的真实体验。比如提到某个特别有成就感的时刻,可以多写几句表达自己的激动心情。还有就是语言尽量自然一些,不用刻意追求华丽辞藻,平实一点反而更有感染力。
【第2篇】阅读校本课程爱上国学培训心得怎么写1250字
阅读校本课程爱上国学培训心得
每次上课的时候我都把自己当成一个“演员”,扮演的就是和学生一样大的孩子,希望更贴近他们的思维,从而用一些他们感兴趣的方式教他们一些知识,下课时我也总在反思,学生到底喜欢什么、需要什么。
校本课程的最大好处就是,教师可以发挥一些主观能动性在一定范围内去选择一些知识,也可以根据学生接受能力和兴趣时而改变一些授课方向,所以,在领同学们读了一些绘本之后,我决定用一节课的时间去了解学生,我布置下去小任务,下一节校本阅读课可以自己带喜欢的书来,介绍给大家,然后自己阅读。
我充满期待和担心,期待着孩子们的表现,通过一节课去更了解现在孩子们的喜好,但又担心孩子们会在一周后把这个小任务忘掉,但结果还是好的。
一周后,刚走进教室,孩子们就开始挥舞手中的书,脸上满是骄傲和开心,他们迫不及待的想让我知道他们的喜好,我也充满期待的一一了解,走过半个班,我看到的几乎都是漫画说,不得不承认现在孩子们的选择确实很多,比我们小时候的书精美,我们小时候流行的也就那么几款,现在却在一个班找不出相同的两本书来,我先是感叹,后是担心。
我转过全班,只有一本科学类的书、一本介绍恐龙的书、还有一本忘记带书的同学拿出来了一本三字经,这样的结果我不知该怎么收拾自己的心情,我以为会出现名著,我以为孩子们会很骄傲的跟我说“老师,我知道四大名著”,我以为孩子们会喜欢一些可能难住我的外国作者,但都没有,我设想了很多种可能,我没有规定题材就是想看看孩子们到底平时都在看什么,结果却真的让我意外了。
回想一次课上,我给同学们放《夏洛特烦恼》夏洛回到学生时代1997年的片段,班里竟有同学脱口而出“我的天,穿越到古代了”。虽然是句玩笑话,但说的也是事实,香港回归离他们都那么远了,更何况那些名著出世的时代。他们对于历史、地理、政治的理解都局限与热点,热点问题也许会有同学听说或者了解,但排除掉热点,很少同学会因为兴趣爱好而去探索、研究和发现。
也许是因为课外班太多,有限的课余时间也被眼花缭乱的漫画吸引,也许是因为考试并没有涉及那么广泛,不在备考范围内的遥远的、过去的事不想去了解,也许就是引导不到位。
名著在大部分孩子眼里就不是课外书,因为图片少,内容不搞笑,我小时候也这么认为,可是真的读了,读进去了,会发现另一个世界,我很急切的'把这个规律告诉孩子们。
在课上剩余的十几分钟里,我带着同学们一起看了西游记,大部分都被吸引,我告诉同学们这就是四大名著之一,由此看来名著也并不是枯燥无味的,我们可以从中看到当时作者想象力的丰富,也可以学到遇到困难不轻言放弃,更可以知道只要有信心、有毅力终会达到目标。我的目的不是给孩子们灌输心灵鸡汤,而是想让孩子们对名著感兴趣,从而主动的去阅读名著,之后引发自己的思考,思考的内容和方向与我相同也好,不同更好,重要的是读过这些经典,有了自己的思考,那本书才真正变成了“自己的”。
在发扬经典国学的今天,不仅是把经典加进课本,更是让孩子们爱上国学,向经典致敬!
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写心得,说难也不难,说简单,也得琢磨一阵子。我当初刚接触这类东西的时候,总觉得无从下手。后来慢慢摸索出些门道,就想着把自己的经验分享出来。
先说个例子吧。那次参加国学培训,听课的时候觉得挺有意思,笔记也记得不少。可一到写心得,就觉得那些想法东拼西凑不成形。后来想明白了,心得不是单纯记录,而是要把学到的东西用自己的话重新组织一遍。比如那天讲《论语》,老师讲了好多孔子的思想,我就试着把印象深的地方挑出来,再结合自己的理解写。写的时候别太拘泥于原文,用自己的话说就行。
写心得还有一点要注意,就是心态放轻松。有些人一提写心得就紧张,生怕写不好。其实大可不必。我记得有一次写心得,写着写着突然卡住了,不知道该写什么好。后来干脆放下笔,去翻了翻之前记的笔记,结果无意间看到一句特别有意思的句子,一下子就来了灵感。所以,写心得的时候别急,可以多看看资料,说不定哪句话就能点醒自己。
还有就是,心得这种东西最好能有点个人特色。比如那次培训,我除了写学到的知识点,还特意提到了自己的一些感悟。像“读国学让我觉得自己好像跟古人对话了一样”,虽然听起来有点普通,但确实是当时的真实感受。这样写出来的文章就不会千篇一律,显得更有诚意。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着才发现思路跑偏了,这时候就得及时调整。记得上次写心得,刚开始想写得高大上一点,结果写着写着发现越写越乱,后来不得不回过头重新梳理。虽然麻烦,但最后出来的效果还算满意。
书写注意事项:
写心得的时候最好能多用点专业术语。毕竟这是国学培训,要是写得太口语化,可能显得不够专业。像什么“仁义礼智信”之类的词,适当用一下能让文章看起来更有深度。不过要注意,术语不能滥用,不然会显得刻意。
【第3篇】校本课程开发实施学习心得体会怎么写700字
校本课程开发实施学习心得体会
校本课程的开发和实施的脚步已经走到我们常规工作中,近日我也多次外出学习观摩聆听他们开发实施的方法和措施。校本课程是有学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统优势,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和实施的课程。校本课程开发实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。因此校本课程的开发和实施必须具备以下特点:
1、体现学生的需求:我们在开发校本课程的过程中,先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请,再由学生自愿报名选择。这样一来,课程开设与学生选课成了供求关系,学生的学习积极性也就被调动起来。
2、体现学校的办学特色:我校的办学目标是“让学生的`人生更精彩”,我校除了开展阅读、书法、古诗文诵读还开设了体艺方面的项目。我校学生的篮球、足球、合唱在各级竞赛中的频频夺魁,极大地调动了同学们参与体育运动的热情。
3、整合学校的师资优势:我校艺体和信息技术学科的教师都是青年教师,他们不仅有朝气,上进心强,而且善于钻研,勇于实践,乐于奉献,他们基本功扎实,专业知识过硬,不仅有丰富的教育教学经验,而且创新能力强,有一定的课程开发能力。通过学校的宣传发动,老师们积极参与校本课程的开发与实施,为我校校本课程开发奠定了坚实的师资基础。
我校已经有了一年的社团活动经验,在社团活动的基础上进行校本课程的开发和实施只要把活动的内容具体化、系统化,指定明确的课程内容、课程目标、评价措施即为校本课程。这些是我通过学习和思考对校本课程开发和实施的一些体会,我将积极地投入到校本课程的开发和实施改革中。
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写心得体会的时候,得知道不是随便乱写的,它得有点专业味儿,又不能太死板。像校本课程开发,涉及教育学,心理学什么的,你就得先弄清楚背景,知道学校想解决什么问题。比如学校想提升学生的动手能力,那你的体会就得围绕这个点展开。
刚开始,别急着下结论,得先看看现状。我刚参与一个项目时,就发现好多老师对新方法理解不太透,老是照搬别的学校的经验。其实每个学校情况不一样,照搬肯定不行。我就琢磨着,是不是可以从学生兴趣出发,设计一些活动,让他们主动参与进来。
写体会时得有点自己的想法,不能光抄别人的东西。记得那次讨论会上,有个老师说,校本课程开发最重要的是团队合作。我当时没太明白,后来慢慢发现,确实如此。一个人想出来的东西难免片面,大家一起头脑风暴,才能集思广益。不过这合作也不是随便拉个人就行,得找那些有想法又有实践经验的。
过程中肯定会遇到困难,像资源不足,时间紧张之类的。我记得那次为了准备材料,加班到很晚,还差点赶不上提交。现在想想挺后怕的,还好最后顺利通过了。所以呀,写体会时,把这些困难也写进去,让大家知道你是怎么克服的。
书写注意事项:
写的时候别太严肃,可以适当加入些细节。像我们那次活动,学生特别喜欢做手工,有几个孩子还偷偷跑到实验室继续搞实验。这些小故事能让文章生动起来,也能让读者更有共鸣。
小编友情提醒:
别忘了结合理论。像布鲁姆的目标分类法之类的,都能帮你分析课程目标是否合理。当然,理论不能堆砌,得跟实际结合好,不然就成了空谈。
写完后最好多检查几遍,有时候会漏掉一些小地方。比如有一次我写完才发现,有个数据居然打错了,虽然不影响大意,但看起来挺不专业的。还有一次,句子结构有点混乱,读起来有点费劲。这些问题平时不注意的话,就容易被忽略。
【第4篇】开发校本课程心得体会怎么写400字
一种集体配合的事业,校本课程开发更是如此。教师作为校本课程开发的主体,就必须加强与各方面的合作:教师之间的合作、教师与校长的合作、教师与学生的合作、教师与课程专家的合作、教师与学生家长等方面的合作。在整个校本课程开发的过程中教师要与校长、其他教师、学生、家长、社区人员、课程专家等通力合作,这既是校本课程开发的内在必然要求,也是教师合作精神培养的有效途径。
2、校本课程开发的背后所蕴含的理念,是把课程开发的权力还给教师,让教师来从事课程的开发与实践活动。这就要求教师不能仅仅是课程的执行者,同时还应该是课程的开发者和研究者。教师要有一定的教育研究素养。当然教师进行课程的开发与研究工作,不可能也不需要像专家那样,恪守严格的研究规范与操作程序。
3、 校本课程开发本质上要求教师具有教育行动研究的素养。通过对校本课程开发实践情境的不断反思,从而不断地提高校本课程开发的质量。
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开发校本课程这件事说起来挺复杂的,尤其是头一次动手的时候,真有点摸不着头脑。我刚开始做这个事的时候,心里就想着得从学校的实际情况出发,不然搞出来的东西可能就不合适。学校的资源有限,学生的情况也千差万别,所以刚开始就得想清楚到底要解决什么问题。
记得那时候,我找了不少相关的资料,又跟同事聊了好几次,才慢慢理清思路。其实,校本课程不是凭空想象出来的,它得结合学校的特点和学生的兴趣。比如我们学校有不少孩子对科学特别感兴趣,我就想着能不能设计一些跟科学有关的活动,让他们能动手实践。这过程中,我还得考虑师资力量的问题,要是老师对这个领域不太熟悉,那整个课程的质量肯定受影响。
后来我发现,写心得的时候,光是记录这些想法还不够,还得把具体的步骤写清楚。比如,第一步是要确定目标,第二步就是设计课程框架,第三步,就是实施了。当然,每个步骤都得反复琢磨,特别是课程实施那块,得随时观察学生们的反应,看看他们是不是真的喜欢,是不是学到了东西。有一次,我设计了一个关于环保的小项目,结果发现孩子们特别投入,这让我觉得自己当初的想法是对的。
不过呀,写心得的时候,有时候会不小心把“目标”写成“目的”,虽然都是一个意思,但总觉得有点不对劲。还有一次,我写到某个环节的时候,一时没注意,把“实验器材”写成了“实验工具”,好在后来自己发现了,改过来了。这种事情偶尔会发生,写的时候也没太在意,毕竟主要还是想把自己的经历记录下来。
书写注意事项:
我觉得心得里还可以加上一些具体的数据或者例子。比如,这次课程一共开展了五次,每次都有不同的主题,最后的效果怎么样,学生们的反馈如何,这些都是值得记录的。要是能附上几张照片就更好了,这样看起来更有说服力。不过有时候写着写着,就会忘记带照片的事,回头想起来才懊恼。
【第5篇】校本课程培训的心得体会范文怎么写2450字
“校本课程”这个概念,根据我们的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们身边。
一、几点思考
1、打破了校本课程的神秘感
不少教师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除开发校本课程影响升学率的担心
近年来,考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不仅不会影响考试升学率,反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观,对待升学率,我们的策略是“不为考试,赢得成绩”,满意的升学率应是素质教育的结果,而不是片面追求的目标。
3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展,但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。
从校本课程开发角度而言,为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革,教师必须具备课程意识,形成相应的课程观念。这些观念包括:
⑴课程制度观。三级课程政策的实施,打破了原有的大一统的课程体系,而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准,对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化,学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书,这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。
⑵课程价值观。在教育实践中,我国的课程价值取向基本上有两种情况:
一是以对升学是否有用来衡量课程的价值;
二是过早专门化与职业化,以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的,但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福,也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业,人是教育的出发点,所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。
⑶课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程,三级课程的试行,意味着课程的形态发生了质的变化,学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成,学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。
⑷课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发,这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课,这门课的教学目标是什么,具体的教学内容有哪些,如何呈现这些内容,教学效果如何评价等等。如此就必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色,而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时,教师的课程知识得到积累,课程开发能力得到提高,即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体;将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为教师之间的“讨论”方式;教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者,因而大大增强了行动研究的意识和能力。
二、几点思考
1、课程观念需更新
由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。
2、教师的知识和技能准备有待进一步加强
校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识,提高学校教师、领导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和能力,这是校本课程开发的重要条件。
3、缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈
4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通,给教师足够的自由时间和空间,良好的计划组织,可用的教育资源方面的信息,外部参照系,课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备
总之,校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应,是贯彻落实中央《决定》,实施素质教育对学校提出的必然要求,是学校充分发展办学优势和特色,积极参与国家创新工程,贯彻落实国家的教育方针,促使学生和谐发展继而推动社会的发展,培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时,引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿,在选择中发现潜在能力的火花,在选择中培养学生的信息采集和加工的能力,学会学习,使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力,更好地认识学习的价值,塑造健全的人格,学会生存。这些,正是校本课程开发的意义所在。
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做校本课程培训这一块,说实话刚开始我也没摸着门道。最开始的时候,我总觉得照搬别人的培训内容就行,结果发现效果并不好。后来慢慢摸索,才明白这事得结合学校的实际情况来搞。比如说咱们学校有些特色项目,像书法、手工制作之类的,就得把这些内容融入到培训里去,这样学生学起来才更有兴趣。
每次准备培训材料的时候,我都会先想想老师们的需求点在哪里。有时候看到一些同行分享的经验,觉得特别实用,就想着能不能借鉴一下。但真正动手做的时候,发现很多东西不能完全套用,毕竟每个学校的条件不一样。所以我就试着把那些有用的部分拆开来,再结合自己的想法重新组合,结果反而比原封不动地照搬效果要好。
培训过程中,我觉得互动环节特别重要。刚开始设计的时候,我只顾着讲理论,后来发现老师们都挺闷的,参与度不高。后来调整策略,增加了讨论和实操部分,大家的积极性一下子就起来了。不过有时候也会遇到尴尬的情况,比如某个环节没控制好时间,导致后面的内容赶着讲,这其实挺影响培训效果的。还有一次,我在准备ppt的时候,居然忘记检查链接了,结果现场打不开视频,场面一度很冷清。
培训结束之后,我会找几个同事聊聊天,听听他们的反馈。有时候他们会提到一些我没注意到的小细节,比如某张图片太花哨,分散了注意力。还有一次,有个老师说我的讲解有点啰嗦,建议以后说得简洁些。这些意见对我来说都很宝贵,让我意识到自己在表达上还有很多需要改进的地方。
要说心得,我觉得做好校本课程培训,关键是要用心。既要想办法调动大家的兴趣,又得确保内容贴合实际。有时候为了一个小小的改动,可能要花不少心思,但这都是值得的。毕竟,能让老师们学到新东西,学生们受益,这才是最重要的。
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