错误心得体会3篇

【导语】错误心得体会怎么写好？本为精选了3篇优秀的错误心得体会范文范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的错误心得体会，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】文秘工作者常犯的五类错误心得体会

机关写材料的，俗称“秀才”。在许多人眼里，如果只会写材料，没有其它特长，多半会沦为“锈才”，大好才华给埋没掉。据笔者观察，“锈才”们常犯五种错误。

错误一：祸从笔出。笔杆子们有一项“编外重任”，就是宣传报道。这宣传，并非所有的东西都能写。我有位同事，给一把手当

秘书时，写了一把手整治单位司机酒后开车的报道，一把手倒是满意了，却将二把手得罪了，因为醉驾司机是二把手的堂侄。后来，二把手当了一把手，少不了给同事穿小鞋。所谓“跟着组织部，年年有进步；跟着宣传部，经常犯错误”，大抵如此。

错误二：砖阶并论。文章可以做敲门砖，但绝不能靠它搭官阶。“文章千古事，得失寸心知”，虽然古代有人凭八股文平步青云，但那也只是偶遇一位欣赏八股文的上司而已。现今的领导赏识笔杆子，多凭报上的几块“豆腐干”。几年前，湖南临湘有位青年教师姜宗福，凭着给素未谋面的市委书记一封万言书，意外进了官场；然而，进官场后的姜副市长不在官道上做文章，而是一而再再而三地发挥文笔特长，抛出又惊世骇俗的博客，最终只好淡出官场。

错误三：持才傲物。这一点几乎是“笔杆子”们的通病。有道是闻道有先后，术业有专攻，领导日理万机，材料写得少，文字方面肯定要差一点，其它诸如酒量、夜生活、交际能力远在笔杆子们之上，而这些，才是官场上真正的受用。如果仅凭文字功夫比领导强，就不满别人领导自己，就满腹牢骚、怀才不遇，那就有点“灯下黑”了。

错误四：脱离领导。很多笔杆子心里认为只要文笔好就行，即能写好材料，这是一个天大的误区。文笔固然重要，领导意图更为重要。文学作品的原创性、超现实性以及张扬叛逆的个性，与公文的四平八稳是格格不入的。“天下公文一大抄，看你会抄不会抄”，公文有格式讲究，每位领导还有固定的思维定式，脱离领导意图，再好的文笔也是白搭。“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”，管你的人不满意，神仙也帮不了你。

错误五：表演失位。领导心中成功的笔杆子必须同时做到“四像”，即“像马一样奔跑，像牛一样耕耘，像猴一样灵活，像猪一样受气”。但大多笔杆子们，偏偏只做得一两个像，更多是四不像。有一个故事很能说明问题：某局长因感冒住院，办公室两名副主任奉命加班，管后勤的负责医院陪护，管材料的负责写明天的讲话稿，同样是熬一个通宵，给局长的印象是管后勤的最辛苦，最后当主任的自然是管后勤的。事后，有人总结说：官场如戏，笔杆子只是编剧，哪有导演和主演得的实惠多啊！

【第2篇】美丽的错误语文课堂教学心得

美丽的错误语文课堂教学心得

在课堂教学过程中，课堂上往往会出现各种各样、形态各异的错误。可能是学生的、老师的、甚至是书本的。这些错误要么会使教师恼羞成怒目眦尽裂，要么是轻描淡写一笔而过。其实这些错误如果合理利用，会取得意想不到的结果。

对于学生犯的错误，教师早已是司空见惯了。这些错误中，可能有思考的漏洞，但也可能是对权威的质疑。当学生思考存在困难时，教师不应一味的指责，或是迫切让学生接受正确答案，而是该分析出现错误的原因：是个别现象还是群体现象，是个别出现还是长期反复，并对此及时调整教学，才能避免出现错误。就拿语文中最基础的名句默写来说，我一开始的时候是让学生默错之后或订正或重默，但是经常是错了又错，越错越多，导致丧失信心。而后我调整方法，只订正不重默，反复默写，加深记忆，发现两极分化情况比较严重。我仔细分析了默写优秀的同学的成功经验，实行新的默写模式，自己默写自己批改，批改完毕后交由教师检查，这样一来发现同学们在对待自己的错误上明显认真了许多，能发现并及时记忆下自己的错误，比老师发现错误让学生订正的效果好了许多，而且学生对默写并不带有畏难情绪，学习的自信也提高了不少。我并没有在错误的道路上越走越远，而是通过错误总结方法，正确认识错误能使教育者反思自己，并找到最合适的解决问题的办法。

当然，当学生通过自己的思考，有了自己独到的见解，或许与权威对立，或许闻所未闻，但只要是能够自圆其说并找到充分依据的，我认为对这样的学生必须大加鼓励。即使有时学生的观点失之偏颇，也应耐心地引导。朱自清的《荷塘月色》文章一开始有这样一句话：'这几天心里颇不宁静。'我总要照例询问作者发出此番感慨的原因。一般总无外乎是社会原因，但是有个学生的回答让我很是记忆深刻，他认为是家庭原因，因为在第一小节中'妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。'与最后一小节中：'轻轻地推门进去，什么声音也没有，妻已睡熟好久了。'相对应，说明朱自清先生是为了躲避妻子才出门的，妻子熟睡后朱自清先生才回家，朱自清先生内心的不宁静可能是因为夫妻矛盾。我觉得这位同学能结合文本有理有据地说出自己的观点，虽然与其他学生不同，但仍然体现了语文学习上的分析和联想能力，所以鼓励了这名同学。而后我翻阅了资料，在刘勇民《模糊的背影》一文中，对该生的观点也有理论支持，可见对文本的合理的个性化理解值得大力提倡，因为这样既体现了学生学习的`主体地位。也打破了学生学习的惯性思维，使学生敢想敢说，激发了学生的学习热情，在不同思维的碰撞中，获得教学相长的效果。

在很长一段时间里，教师在教学过程中一直是处于主导地位，是像神一样的存在，是让学生崇拜，敬仰的对象。所以教师犯错，往往是教师和学生都无法容忍的。但我认为，教师需要犯错。首先，这是无法避免的，因为人无完人。其次，这样可以帮助学生学会质疑。许多学生，在被神一样的教师高压洗脑后，往往放弃了质疑能力，一味迷信教师或参考书，只知道死记硬背，却忘记了思考，这种做法是与我们教育的目标相违背的。而且一旦养成这种不良习惯，容易造成一次错误就失去威信或者盲目迷信的后果，对学生非常不利。所以我常常要在学生面前犯错。让学生养成'找茬'的好习惯，同时可以考查学生是否真正理解答案。如在《最后的常春藤叶》中笔者让学生概括贝尔曼的人物形象，所有的学生都忘记了贝尔曼的外貌时，笔者故意说这是一个高大威猛的雷锋式的人物，同学们连声反驳，说贝尔曼是个个头矮小，相貌邋遢的老头，最终大家意识到自己的概括出现的问题，并记住了这次教训。所以，错误能激发学生的思考，尤其是教师犯的错，绝对能引起学生的重视，何不多多益善呢？我也经常会在学生面前示弱，即使是看似简单的问题，我也更愿意'不耻下问'，或许一开始学生很难接受教师的各种不会，但是比起教师直接把答案告诉大家，同学们更喜爱听自己的同伴展示答案。而在长期的交往中，学生也更愿意展示自己的本领给同学和教师看。所以我如果在教学过程中遇到了难题，同学们会积极热情地帮助我，这样做极大地建立了学生对语文学习的信心。我想比起自己的全知全能，学生能掌握的才是我所关注的。只要教师能放下教师的绝对权威，那么学生将收获的会是更多。

当然，书本中也存在着一些或许与权威书籍不同的地方，但这是否又恰恰说明，不管是教师还是学生，需要有自己的观点，需要学会质疑，打破惯性思维。正是因为有了这些错误，才有了我们的思考，你能说这些错误不'美丽'吗？让我们发现错误，发现美丽，发现思考。当然要做到这一点，教师必须调整心态，首先从心理上放下教师的架子，尊重学生的主体意识，用一颗平常心去对待错误，营造宽松和谐的课堂气氛。在对待权威时，教师应自己先学会质疑。其次，在答案没有朝着自己预设轨道前进时，耐心聆听学生的想法，合理的给予肯定，不当的给予引导，让学生在错误中成长。再次，教师在设置课堂教学内容时，可以预设学生的错误，尤其在教学重点上，可以自己出错，让学生来纠正自己的错误并说出理由。最后，切记不可操之过急，过度强调规则，规范答案，这样做最终会让学生丧失信心，丧失主权，唯师独尊。

一堂课，如果是一帆风顺，或许是一种美丽。一堂课，如果波澜起伏，教师能够将错就错，因势就导，也是一种别样的美丽。一堂课，如果只是虔诚的教徒聆听教诲，那或许是一种尊重的表现。但一堂课，如果是不同思想的积极碰撞，那必定是一堂精彩的课。

【第3篇】观《职业经理人常犯的11种错误》心得体会

观《职业经理人常犯的11种错误》心得体会范文

本讲重点

1.有效的管理者，为事情结果负责

2.“努力地表现”与“不停地辩解”

3.正确认识自己，不要常常观察市场、管区、办公室和下属

4.有效的管理者，为事情结果负责

a.拒绝承担个人责任是一个易犯的错误。

b.作为一名有效的管理者，应该为事情的结果负责。

a认识错误有助于解决问题

与外国人相比中国人更不愿意认错。在中国以往的政治斗争中，如果认错就要背负沉重的“十字架”;现在，在企业中，往往认错就代表牺牲。作为一名领导者，应该先学习如何认错，为事情的结果负责。其实，不能由于认错而指责某人，也不应该由于认错而要其负起过失的责任，把矛头指向他。多数情况下认错有助于事情的解决。

b.培养对事情结果负责的精神

从小就要养成对事情结果负责的态度和意识,并且贯彻到生活和工作中,并且在对下一代的教育中加强对结果负责的精神

5.“努力地表现”与“不停地辩解”

a.避免“不停地辩解”，少说“我以为”

b.总是有两种人，一种人习惯于“努力地表现”，而另一种人习惯于“不停地辩解”。

a.“不停地辩解”

“不停地辩解”是一种恶习，但是有这种习惯的却大有人在。是否你也有这样的习惯?找一个人当替罪羊，拉一个人当挡箭牌。如果你经常这样做，试想一下会给人留下什么样的印象?

b.“我以为”

“我以为”也是一个辩解口头语，很多人犯错误以后经常会用这3个字为自己辩解。少讲“我以为”，努力地表现。当错误出现时，及时承认错误，少相互推卸责任，少追究是谁的错，努力解决问题，会大大提高企业的工作效率。

6.正确认识自己，不要常常观察市场、管区、办公室和下属

一个人要正确认识自己，要专注自己的本职工作，不能“这山望着那山高”。只强调客观条件，不从自身入手，难以有所成就。与其强调客观不如从自身入手，凡事多检讨自己，努力负起自己的责任，这些都是作为一名职业经理人必不可少的素质。

在工作中的应用

拒绝承担个人责任是职业经理人常犯的错误之一，“有效的管理者，为事情结果负责”。凡事习惯于推卸责任，不但不利于事情的及时解决，更会对职业经理人的个人发展、企业的发展产生不良的影响。所以我在工作中要积极面对责任的问题,对责任负责.

改去“不停地辩解”的习惯，尽量杜绝说“我以为”，改掉这些拒绝承担个人责任的表现。

正确认识自己，专注自己的本职工作，找出自己可能忽视了的一些问题，努力成为一名称职的职业经理人。

九月二十八日下午，学校教科室组织我们观看了网络视频《山路弯弯》，该片讲述的是德国志愿者卢安克在2004年，深入广西农村，推广先进教育理念的故事。

卢安克所在的板烈小学有240名学生，其中180人是住宿生。由于父母常年在广东等地打工，他们很多人不记得自己父母的模样。每到周末，卢安克就到学生家里，与孩子们一起生活。

孩子们把卢安克当作最值得信任的玩伴，而卢安克也是最了解山里孩子的人。卢安克和孩子最喜欢做的事情就是爬树、挖泥鳅、在泥地里打滚。白天，卢安克与学生一起去放牛，去干农活;晚上，孩子们在看电视剧，而他则在一边翻译他的书。卢安克与孩子们的关系很亲密，不少孩子会爬在卢安克身上介绍：“他是卢安克，我们都叫他老卢，老卢就是我爸爸。”

卢安克还是孩子们最好的老师。“世界上真的有鬼吗”、“男人和女人是怎么回事”，是孩子们问得最多的问题。这些问题如果问家里的'大人，孩子可能会被骂一顿，而当孩子向卢安克提出这些问题时，他们会得到一个很真诚的答案。

他和学校里的孩子一起创作了很多歌曲，其中一首歌叫《还有谁在乎我》，曲调轻柔，孩子们唱起来略带着伤感：“你走时我又舍不得，到我走时你还会在乎我吗?我们都不完美，但为了你，我愿意做出来不可能的改善。为了回来，为了在乎你，我不怕失去自己的一切。我心中的愿望已经满足了，而我激动流下的泪也停了……

伙伴，朋友，老师，这是多少孩子心目中的好老师啊!让我们学习卢安克，做学生喜欢的好老师吧!(wzy)

《人民的好儿女》展现了一些具有显著代表性的共产党员的先进事迹，感人肺腑，震撼人心。在他们身上，我看到了共产党的伟大，共产党的力量，共产党的风采。从他们的事迹中，让我感受到了共产党员的无私情怀，坚忍不拔，淡泊名义，甘为孺子牛的情操。该片通过真实的故事，感人的情节，朴实的语言，刻画了全国优秀共产党员可敬、可亲、可信、可学的形象，集中反映了他们为党和人民的事业不懈奋斗、开拓创新的高尚品质和精神风貌。

也许是同为小学教师。但作为乡村小学任教的教师更是困难重重。为了减少家长对孩子上放学需过河的担心，主动承担每天接送学生过河上学、回家的任务。五年时间，每天三个小时，雷打不动，直到修上吊桥为止。不到三十岁，就患上风湿性关节炎。从最初的拄着拐杖到校上课到后来的妻子背着到校上课。他向我们诠释了什么是责任，什么是一个教师真正的风骨。但他每天蹒跚的背影刺痛了妻子的心，于是这个可爱的女人背着自己的丈夫去教室，每天上学前和放学后，她的身影准时出现。这其中，有欢乐，也有眼泪。

到了手指不听使唤时，只好用绳子将手指与粉笔捆住板书。他用自己毕生的心血铸成了“大山的火把”，照亮了一双双希望的眼睛。

相信每个看了《人民儿女》的人都会有一种真实的清洁感，就像一次精神上的沐浴，而同时走路的脚也更结实一分，就像是一次年度的充电，一个缺点的电池再度内心充实，于是又可以支撑自己，也希望可以帮助别人。每一个共产党员，在举起右手宣誓时，都会作出“为了党和人民的利益，不惜牺牲自己的一切，甚至是生命”的庄严承诺。在建设文明、富强国家的道路中，身为共产党员，理当冲锋在前，战斗不止。我也是在一线工作的教师，以这位乡村教师为榜样，踏踏实事做好本职工作。