教学观摩观后感(7篇)

【导语】教学观摩观后感怎么写好？本为精选了7篇优秀的教学观摩观后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的教学观摩观后感，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】小学数学教学观摩研讨会听后有感

小学数学教学观摩研讨会听后有感

2015年11月5日至7日,我有幸参加“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会,2天半的观摩活动内容共展示了8节观摩课及家长们的讲座。其中包括张齐华老师执教

的《圆》。听完了张齐华老师的课,让我感触最深的是张齐华老师高超的语言艺术以及他评价学生的智慧,正可谓是如芬芳的野花一路绽放。

一、高超的语言艺术

“听张齐华的课很舒服、很轻松、很悦耳,很自在……”这是老师们的共识,而这都与张老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底分不开的',细数他的数学课堂,张老师总能在课前谈话营造了轻松愉悦的氛围。做为观摩课,因为课前不了解学生,加上学生面对台下众多的老师不免有些紧张,所以课前与学生交流就显得尤为重要。

如刚开始他从自身的形象入手,让学生谈谈见到张老师最出乎意料的是什么,学生的回答往往是纯真的,如:没想到张老师这么帅,这么年轻等等,张老师均能以幽默、机智的语言回应学生,听后让人忍俊不禁,会心一笑,短短几分钟拉近与孩子之间的距离,营造出轻松愉悦的氛围。

二、清新自然、精炼洒脱的评价

在张齐华老师的课上,我们经常能看到这样的画面,当有学生提出不同意见时,张老师没有忽略前一位学生的心理感受,而是面带微笑着对他说:“有人挑战你了,高兴吗?”“高兴!”学生自信地回答。当出示了练习题时,张老师会伴着温暖的眼光问:“同学们,有困难吗?那么,谁先来说?”在展示学生作品时,张老师会用关注的目光问:“你想给这份作业提点什么?”“还有什么需要补充吗,对于他的方法想不想说点什么?”然后转身告诉其他学生,没有必要迷信别人。当觉得没有其他答案时,张老师会提醒大家:“没有不同想法也可以大声说出来。”他的话语不由得让人感到温馨。“感人心者,莫先乎情”。有人说,语言的舒展即是思想的流畅,语言的优美源于思想的精致,语言是世界上最美的智慧之花。

课堂上,常听到张老师不失时机的赞美:“非常善于联想!”“很不错!”“哎呀,真了不起!”“太棒了!”不经意的一句评价语,一句鼓励话,他娓娓道来,或幽默、或诙谐、或深情、或睿智,总能将学生的学习情绪调适到最佳状态,使之产生自主学习的积极心理倾向。他那流转自如的教学语言,亦诗亦歌亦画的教学韵味,用渲染创设美好的意境,用真情激起心灵的震撼,用启迪拨开重重的迷惑,用诱导触发深远的思考,使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息。

他用真情言说引发学生的真知灼见,他用自信从容催发学生的创新火花,他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界,课堂上时时有“倾听幼竹拔节声”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价,诠释着师生新角色,灵动演绎着课堂。分享他的课堂,我们分明感到在教育生命的跋涉中,智慧如芬芳的野花,在课堂里一路绽放,每踏出坚实的一步,便会看到山花烂漫。

【第2篇】有感于高效课堂教学观摩活动

有感于高效课堂教学观摩活动范文

全县小学高效课堂教学观摩活动已经落下了帷幕。本次观摩活动涉及到五个学科，活动以体现新课程理念为核心，以提高课堂效率为宗旨，全面彰显学科特色，进而推荐各学科教学改革向纵深发展，全面提高各学科的教学质量。

纵观这五节课，均体现了新课程理念，彰显了学科特点，上得非常成功，给广大的教师起到了抛砖引玉作用。

本工作室成员高晓杰老师上了一节语文课《狼和小羊》，上得很精彩。精彩在于本节课目标清晰，师生学得轻松，学生收获多，是一节高效的课。说它高效是因为本节课符合低年级特点，识字、写字、、朗读、积累清清爽爽，完成了低年级阅读教学的任务。课上首先是巩固识字，读字组词，然后选择常用的词语练习说话。接着是朗读训练，通过学生对每段话提示语的理解，来体会狼的凶残和小羊的温柔善良，从而进行有个性的朗读，通过老师的引导范读，使学生逐渐读得进入佳境。在理解朗读的过程中，教师进行发散思维训练，“假如你是文中的小羊，会怎样做呢？”使学生明白，对待像狼这样的人不要和他讲道理，怎样用智慧去战胜他。人文性潜移默化地深入到学生心中。最后，指导学生写字，扎扎实实，学生学有所获。透过高老师的课堂我们也充分看到，高老师对于学生平时的训练有素，学生在用词语说话时，不但说得完整，而且都能够说出一段话，我想，就这样训练，学生到了三年级的'作文就会减少坡度。而且学生们回答问题时，能够充分阐述自己的观点，说得有理有据，语言流畅，表达清楚。这就启示我们，教学关键在于平时每一节课的训练，在于老师潜心研究，用心的琢磨，功夫用在平时，才能够看出学生的能力有多强。

我们一直在研究阅读教学如何高效，我想，那就要明确语文课要教什么？怎么教？教什么，即语文课的教学目标要明确。怎么教，涉及到的是教学方法和策略。上海师大教授吴忠豪教授说，语文课，第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。第二个转变是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。语文的本体性知识是什么要清楚，课上不能把语文非本体性的知识过度搬到课堂上来。随着教学改革的不断深入，愿我们的语文教学越来越清晰，越来越高效。 总之，无论哪个学科的课，都需要我们不断地去探索、去研究。观摩课后，教研员对每个学科的课都进行了有针对性的点评，指明了学科教学的方向。愿我们的教学随着教学改革的深入越来越适应时代的需要，适应学生发展的需要。

【第3篇】小学语文教学观摩活动有感

小学语文教学观摩活动有感范文

绿叶婆娑，骄阳似火。5月26日，xx小学语文教学观摩研讨活动在xx省xx市xx隆重举行。来自七大地区的名师新秀聚焦阅读、彰显教艺，给与会教师、专家提供一场鲜活的课堂盛宴。整整两天活动时间，分享14节课及专家点评。本次活动特色，正如全国小语会理事、xx省小语会副理事长兼秘书长、xx省教科院教研员吴福雷总结大会时感慨，本次活动内容呈现“代表多样、课文多样、风格多样、教者多样、精彩多样”的丰富性，活动追求“主体更凸显、语用更充分、过程更美妙、成长更迅速”的实效性。徜徉一节节赏心悦目的课堂，聆听大师高瞻远瞩、旁征博引的诠释，一股股绵甜醇厚的佳酿不断丰盈心灵的酒杯，启迪心智，开启密码：还原生活场景，焕发语言生命。

做课教师扎实、高超、个性的教学基本功素养以及显赫的个人教育经历令人折服、艳羡。她们形象优美、衣着大方、表情丰富，解读文本意蕴深厚，驾驭课堂行云流水。在充分研读学段目标、依据班级学情的基础上展开课堂互动，演绎“基于表达的语文实践”的精彩。

一、引生活，创文境。

匠心独运的导课活动，利用地域资源铺陈烘托，亲近人物、步入文境。来自xx的林艺鸿老师执教《慈母情深》的开场白“同学们，你们喜欢唱歌吗？哪些会唱小时候妈妈教过的童谣？”学生个唱后，教师用闽南方言演唱。这一另类的闽南语立刻激起全场极大地兴趣！是啊“妈妈”一词的发音几乎全世界都是相同的。多么亲切的字眼，多么温暖的亲情，师生重温童年的纯真美好，怀着浓情蜜意走进文本，走向母亲。再如来自江西南昌的熊忠雄老师执教的《北京的春节》，师生聊开“过年”的话题，一句“你们xx人是怎么过年的”？将学生置身于春节的情景，点数了当地的习俗。教师紧接着出示福建的《“围炉”图》，叙说当地这一习俗；又出示自己家乡的《“福”羹图》简述；自然过渡到《北京的春节》，教师板题、揭题的技艺犹如是小桥流水、水到渠成，为课堂奠定了“热闹、喜庆、祥和”的年味。

二、品语言，习章法。

从写作的角度解读阅读是做课教师凸显的课堂思路。大家循着“走进去，出得来”的语文规律引导学生感悟语言文字的曼妙，习得表达的方法。

1、人物的正面描写与侧面烘托。xx徐xx老师的《“凤辣子”初见林黛玉》一文，老师从“凤辣子”的外貌描写入手，一读她的珠光宝气，二读她的美中藏威。三读人物语言，扣准关键词“只管……只管……”以及一连串三个问号，读出她的话中话、弦外音，此刻一个傲慢无礼、野心勃勃、能说会道、八面玲珑的“凤辣子”跃入眼帘。四回读人物语言，在《枉凝眉》乐曲伴奏的映衬中，学生将自己的体验糅合字里行间，品味到深刻的“辣”字。再如江西赣州钟永刚老师执教的.《临死前的严监生》一文，一读对话，初感吝啬；再读对话，品味人物病重、着急、绝望的心理；三品写法，在对比、夸张中感叹吝啬“这一茎灯草比命重要”！篇章短小，仅仅三百余字，没有吝啬、小气、抠门这些词语，作者运用夸张、对比、讽刺的手法把人物形象刻画得入目三分，一个可笑可悲的吝啬鬼活脱脱立在眼前，给人留下深刻印象。

xx的林xx老师执教《慈母情深》一文，教师除了引导学生关注描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，更着重研读环境、旁边女人、“我”的侧面烘托这一写作特点，更加丰富和提升了主题，值得赏析与借鉴。

2、故事情节的梳理与拓展。依据文本特点，使用阅读支架，这也是长文短教的优化策略。在xx吴xx老师执教的《“故事一组”群文阅读》共，这一批量的阅读课堂，令人耳目一新。由第《一件运动衫》，跳读相关描写，师生交流故事四种情节，“注意——想买——穿上——退还——收到”出示三种情节梯，让学生对照选择符合故事内容的一项。学生在揣摩提炼中感悟故事跌宕起伏、一波三折。接着教师出示故事二《一块钱》，要求学生根据“我”的态度变化画情节梯，学生很快根据一系列心理活动词语准确画出了。采用这种关注文本“变”与“不变”的量，能捕捉有效信息理解文章大意，课堂上更便于师生交流重点、难点。如此教学通过群文篇章感受一类故事的基本特点，把握阅读感受；通过比较阅读体会故事反复的细节描写方法；通过支架策略引领了解故事情节发展与写法上的内在联系。这一阅读模式是浙江省小语会“基于教材的群文阅读”课题研究之“桥梁阅读”课例成功展示，能在高效课堂实践课内到课外的延伸，实现“教阅读对于小学阶段更重要”的阅读理念。读得深、读得广，定会厚积薄发、迁移运用，形成语文素养质的飞跃。

总之，分享如此优质大餐犹如穿行智慧的丛林觅得宝藏。在名师的课堂邂逅自己，在传承与创新中攀升专业化成长之路。且行且思，如何在阅读中优化学习策略、汲取语言素养，一路践行学生阅读素养的生长、表达的生长、精神的生长，从而影响他们终身的文化素养？抵达于漪老师“学习的课堂决定学生生命的课堂”美丽彼岸。

【第4篇】参加第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

参加第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

怀着一颗激动无比的心，揣着对名师、大家的仰慕，以及企盼汲取营养的憧憬之情到华南师大手球馆参加“第七届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。我有幸聆听了十三位老师的课或报告，受益匪浅。特别是被窦桂梅、孙双金、陈金才和王崧舟老师的教学魅力、教学方法所震撼和折服。

孙双金老师执教的是六年级的《老人和海鸥》，这节课是真正意义上的语文课，是本色课堂。孙老师的语言感染力很强，语言功底深厚。课的伊始，就教学生用一、两句话概括课文内容；接着，详细讲了长文章的学习方法：文路、文题、文眼、文采，使学生在阅读体悟中习得读书的方法，感知“老人和海鸥”的深情厚谊，并在其中畅游；体会“人、鸥”心灵的交融和碰撞，与“人鸥”、文本、作者进行交流。朴实中显阅读教学的真谛——教会学生读长文章的方法，一步一个脚印地践行新课标阅读目标中的关注学生的学习过程与学习方法。

窦桂梅老师本次执教的是六年级的《卖火柴的小女孩》。“慢慢地读，细细地品”是窦老师教学的法宝，巧“授渔”——“批注”：把自己的感受慢慢的读，细细的品，并记下来，这就是批注。讲解批注的方法：可用“△”标出重点词，“～”画出感受深的句子，并用联系上下文的方法去理解。讲解批注的内容：①批注——重点的字词，感受深刻的句子。②批注——还可以是对比的句子。③批注——标点也是着眼点。④批注——还要整体地梳理。⑤批注——可以是追问。⑥批注——关注“对应的句子”。总之，本节课窦老师不但教学生读文字背后的信息的方法，又教学生像串珍珠一样把“小女孩”的“悲痛”与“幸福”串起来，还教学生从“小女孩”身上学到对幸福的不懈追求。并且教给了听课的老师们教语文的方法——多读书。真正践行了窦老师的“我是教语文的，是教人语文的，用语文教人的”这句格言。

陈金才老师的课也很朴实，问题设计精心是突出的特点之一。整节课围绕“为什么要轻轻打小女孩的小手？”“祖父是怎样管的？”以及“这是谁的园子，为什么要写这些动植物？”三个问题来研读文本，挖掘情感，习得写作的方法——衬托。重点词句的找出、朗读、体会又是突出的特点之一。如，找出小女孩的淘气：踢飞菜种，摘黄瓜，铲地，捉蜻蜓，浇地等。又如，圈出祖父有几个“笑”？分析比较其不同的情境下祖父不同的反应和祖父是一个慈爱的祖父。说话、练笔又是突出的特点之一。为了让学生充分体会祖父的园子是一个自由快乐的园子，就进行了：“假如你是祖父园子里的一棵树、一朵花，你会怎样？”读文后交流，“我”怎么快乐，怎么自由。还可以加上自己的想象和创意，以达到领悟“寓情于景”的效果。又如，想象写话：假如你有这样一个园子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地写园子里的景物和你的自由与快乐。入境入情地读又是突出的特点之一。如，用你的声音读出“小女孩”的淘气，假如你是园子里的黄瓜你会怎样，用你的读表现出自由与快乐等。并让学生进行比较、想象，结合自己生活谈等。总之，陈老师的课使人感觉轻松愉快，学生乐学。

王崧舟老师平易近人，《枫桥夜泊》这节课十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵义，紧扣“对”字，对出诗人的苦闷和忧愁，对出千古绝唱。把“钟声”定为“诗眼”，这“钟声”沉淀出我们悠悠华夏五千年的文化，折射出中国古典文化迷人的风采，彰显中华文化的博大、精深。这首《枫桥夜泊》是“经典”，千古流传，让人赞叹；王老师的这节课也是“经典”，让人拍手叫绝，让我觉得深已至而意犹远，充分体现了诗意语文的独到魅力，展示了大语文的深刻内涵。

几天的教学观摩研讨会，使我受益匪浅。从吴永军教授的`报告中，我懂得了什么是“精读”——仔仔细细地研读，完全理解阅读材料的内容和见解，咬文嚼字、结合联想、想象，形成自己对文本的独特的判断与评价。知道了对于文本，要抓“大”放“小”，即抓重点难点，帮助学生体验领悟。还知道了精读教学的策略：

1、设计一两个核心问题，引导学生领悟、理解全篇内容。

2、要让学生以读为主，教师可以根据学生的“读”来判断、引导学生理解课文信息（说了什么，有什么含义或综述大意）。

3、训练学生的“思路意识”，引导学生在把握课文思路梳理清楚的基础上理解课文内容的“所以然”的价值、作用。

4、引导学生品味、鉴赏语言文字本身的美及运用之妙是阅读教学的重中之重。

5、修辞的生动。从孙双金老师的《老人与海鸥》的课中，知道了什么是文眼——情义，知道了阅读教学的真谛——教会学生读文章。从王崧舟老师《枫桥夜泊》课中，我明白了什么是老师的教学魅力，什么是语文素养。从陈金才老师《祖父的园子》一课中，我深刻领会了，语文是母语教学，终极目的是学会阅读、学会表达。从窦桂梅老师《卖火柴的小女孩》的课上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研读文本，什么叫感情升华。从苏兰老师的课中，我明白了什么叫关注全体学生……从薛瑞萍老师的报告中，明白了要多读书，多好书，好读书。

以后，我要多读书，不断地积累知识，增加自己的知识储备，提高自己的语文素养；要精心地备好每一节课，深挖教材，潜心研读文本，探究文字背后的信息；每节课都要精心的设计一、两个核心问题，引导学生在反复朗读感悟中升华情感；课堂上要重视字词句的品析，教给学生读书、表达的方法；同时还要加强说话、写话的练习，不断提高学生的听说读写的能力，传扬祖国悠久的文化。特别要牢记窦桂梅老师的格言：“我是教语文的，是教人语文的，用语文教人的。”

【第5篇】现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会观后感作文

现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会观后感作文

大学毕业已经两年多了,每每说到大学,总觉得是虚度了四年光阴,如果要问我还记得大学里的哪些老师,好像真的不多.细数来,就那么两位:风度翩翩,气宇轩昂的贺健国老师和温文儒雅,与世无争的卞新国老师.他们年纪相仿,给人的感觉却大不相同.要说他们对我的最大影响,可能就是他们对经典文化的崇敬之心,尤其是卞老师,我有幸听过卞老师在儒学社讲的经典文化解读课,不听则已,一听就受益匪浅,以至于在我后来的教学中很注重经典文化在语文课堂中的渗透.

很开心也很感激学校给我这样的机会去参加此次观摩会,可惜的是我去的时候活动已经接近尾声,只听到了林莘老师的一节写作课,可尽管如此,我也感到不虚此行.林莘提出的“学习共同体”让我眼前一亮,她在课堂上不断强调同桌之间的互帮互助,在我平常的课堂中,小组合作学习很多时候都是一种形式,真正的效率并不高,对学生的成长学习没有太大的益处.她的课堂还注重“静”,在她看来“静”能够拉近师生、生生之间的距离,在亲密的耳语间感受来自同班的帮助,也避免了打扰别人的思维.这是我向往的课堂氛围,我讨厌嘈杂的.环境,我害怕自己的声音不够洪亮,害怕自己震慑不住他们,经常在梦里被孩子的喧闹惊醒.其实细细想来,师生之间的关系又怎么可以用“震慑”这个词语呢！好的老师是用自己的个人魅力吸引学生,这是我梦想的境界,可是却苦于没有方法.听她一席话,如醍醐灌顶,瞬间明朗了许多.我要向他学习,引导学生“静心”学习,心静自然才能学到更多的知识与技能！当然,我现在只是有一个初步的想法,至于如何操作还有待未来的实践,也许成功,也许失败,但无论如何,我都要迈出这一步！

在我看来,每一次外出学习都是一种成长的机会,每一次我都会感慨:原来语文课还可以这样上！原来还有这么多新奇的理念我不知道！所以我很珍惜每一次外出学习的机会,不仅对我,对我们班的学生也是有益处的,作为新时代的老师,我的理念必须与时俱进,闭门造车已经不能适应时代潮流！

【第6篇】小学英语课堂教学观摩评优活动有感

小学英语课堂教学观摩评优活动有感

2016.10.13-10.14,在xx市梅岭街道xx小学举行了2016年xx市小学英语课堂教学观摩评优活动，参与此次活动的有来自xx各镇各街道不同学校的英语老师。两天下来12节风采迥异，丰富多彩的英语课堂令人回味无穷。

在这次课堂观摩活动上，老师们采用了生动活泼的方式、生活化的语言引导学生“掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力”的同时，寻求语言教学的实践性与应用性，发展学生的语用能力，健全学生的综合语言运用能力。一直在“创新”，一直在进步，越来越高效的英语课堂是此次课堂观摩给我留下最深刻的印象。老师们从不同的角度出发，既能依据课标，又能赋予新形式，并坚持以生为本，在活动设计上别具匠心，如课堂上出现了打地鼠、钓鱼、涂色、乐高、贪食蛇等学生钟爱的活动，学生在活动过程中使用本课所学语言，不仅大大调动了学生的学习积极性，同时让学生用英语做事情，提高学生对语言的'实际运用能力。另外，充分利用课前三分钟，在教学前引进绘本阅读，相关背景知识的小微课等，更利于将孩子带入英语课堂，同时拓展了学生课外学习英语的渠道，培养了学生英语阅读的兴趣。

在听课过程中，我不停地对英语课堂感到“惊艳”，更深深爱上了英语课堂。每一节课都有很多值得我们学习的地方，在今后的英语教学中，我将学习采用更加灵活多变的教学手段，集密度、广度、深度为一体，努力创设高效的英语课堂。

【第7篇】第五届全国中小学体育教学观摩有感

第五届全国中小学体育教学观摩有感范文

20xx年x月xx—14日，在xx市教研室李xx老师的带领下，xx市有8人参加了由教育部体卫艺司、xx省教育厅指导，全国中小学体育教学指导委员会、中国教育学会体育与卫生分会主办，xx市xx区教育体育局承办的第五届全国中小学体育教学观摩展示活动，来自全国31个省市教育行政部门领导，教科院（所）、师范高校专家，中小学校长、体育骨干教师，近4000人齐聚xxxx进行教学研讨，展示全国各地体育教育的最新成果。在展示全国各地体育教育的最新成果的同时，进一步探索符合学生身心发展、形式活泼、具有实效的体育教学方法，吸引青少年养成自觉锻炼的好习惯，推动“全国亿万学生阳光体育运动”的开展。

在开幕式上，xx区xx个学校的教师和学生以金小麦“要上学”和金小麦“正上学”为主线，展示了xx区学校体育、艺术特色。柳林四小的腰鼓表演，舞动出了孩子们的自信；黄河路一小的.《扇舞飞扬》，展示了xx少年儿童健康、向上的精神风貌；黄河路二小的《篮球旋风》，表现了篮球运动给学生带来的健康和快乐，赢得了代表们的阵阵喝彩；农科路小学的《蹴鞠乐舞》运用了现代与古典相结合的音乐元素，融合了古典舞、蹴鞠特技等表演方式，生动展现了悠久的中华蹴鞠文化；在纬五路一小、文化路一小和金燕小学《阳光体育之歌》清脆嘹亮的歌声中，体育与艺术的完美结合，让大家感受到友谊与团结、和平与美好。一系列具有观赏性及艺术性的精彩节目，展现了健康、快乐、自主自信的xx少年的精神风貌，现场观众热情高涨，掌声雷动。

xx区学校体育、艺术特色给我很大的启发，xx区学校不仅从本区域的传统文化，还从本区域的特色体育项目以及学生爱好的各种体育项目来开展阳光体育大课间运动。卫星学校从2011年秋季起在中小学生中开展了“体育、艺术2+1”阳光体育运动，我们仅仅是从弘扬黎族传统文化“竹竿舞”来开展大课间运动，没有考虑到学生的兴趣爱好，阳光体育运动开展了将近一年，师生开展单一的大课间运动产生了疲乏感，兴趣逐步下降，阳光体育大课间运动效果欠佳。xx区学校体育、艺术特色是卫星学校开展阳光体育大课间运动借鉴的宝贵经验。

第五届全国中小学体育教学观摩展示活动以贯彻落实国务院办公厅转发的《关于加强学校体育若干意见》为重点，通过教学观摩展示，强化体育课的主体地位，引领体育教学改革，广泛交流教学经验，进一步提高体育教学质量，提高学生的积极性、主动性和锻炼效果。在中、小学体育教学展示课上，来自祖国各地的优秀体育教学工作者向大家集中展示了中、小学体育教学中的足球、篮球、田径、体操等项目的教学改革优秀成果，明确了课程改革的方向和重点，同时也为体育教师提供了可借鉴的教学模式。他们在教学中注重学生在课程学习中的主体地位，重视组织教法的创新，激发学生体育学习的兴趣，尊重学生的个体差异。同时也特别注意创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系，将情境教学、快乐教学、主题教学、体育游戏、情感分组、激励性评价、师生互动、合作讨论等多种多样的方法和手段融入课堂，营造生动活泼的教学氛围，使学生深受感染和激励，从而自觉愉快地学习和锻炼。每节课都堪称精品，让所有与会者收获甚丰、意犹未尽。

组委会还专门邀请了国内知名专家做体育教学的专题讲座，组织相关学术交流活动，使所有与会人员都能从观摩——学习——交流中有所收获，真正让大家乘兴而来、满载而归。