课教读后感(2篇)

【导语】课教读后感怎么写好？本为精选了2篇优秀的课教读后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的课教读后感，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】在沙漠中心优秀课教案及教学反思附读后感

在沙漠中心优秀课教案及教学反思

一、作者介绍

师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)

①1900年生在法国里昂;

②1921年在法国空军服役;

③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;

④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争;

⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;

⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。

师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。(出示照片)

二、研读文章

师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?

(一)说处境

1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。

(干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏)

师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?

(学生共同品味赏析环境描写的句子)

2.品一品作者当时的心理变化过程。

师：面对求生机会微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。

(先不可避免的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)

(二)品沉思

师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。

问题研讨：

1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?

2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?

3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?

师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。

(三)悟“冒险”

师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。

师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我们齐读最后两段，感受作者的内心。

出示：“这里有一颗干枯的挤不出一滴眼泪的心。”(如何理解?)

师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?(完善板书，画出天平)

三、名言诵读、自拟

师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。

累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。

罗曼罗兰法

困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。

契诃夫俄

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。

罗兰中

人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

海明威美

师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢?请你站在作者的角度拟一句。

(学生自拟感言，相互交流)

师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。

课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。

在沙漠中心优秀课教案及教学反思

一、精心导入

同学们，你们见过沙漠吗?用词语形容一下沙漠是怎样的?(出示沙漠幻灯片) 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫 连绵起伏浩瀚无垠 起伏跌宕，渺无人烟

不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。(板书题目)

1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累

乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)

脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)

比喻失败之后重新恢复势力。( )

形容死得有价值、有意义。( )

佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)

比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

二、整体感知

跳读课文，思考下列问题，有了答案请举手示意。

1、用简洁的话语概括文意。

因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的?

9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。

三、精读课文

1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响?身体的不适表现在何处?

2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)，梳理作者的心理变化过程。

快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

板书：痛苦---绝望---平静----乐观

教师小结：

通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读时我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。

三、品味语言，体悟情感

过渡：这不仅是真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，找出有关语句，读一读、品一品，并说说其妙处。

出示幻灯片：

1、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

3、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

4、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

小结：通过以上品味，我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感的人。

四、感悟体验

从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的.身边，你最想对他说些什么?

小结：作者的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。(板书)

即使处在沙漠的中心，

也要为自己点一盏温暖的心灯!

总结：

最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里学习，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去!即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的!让我们在成龙的《真心英雄》的歌声中结束今天的课吧，谢谢同学们!

五、布置作业：同学们，结合自己的人生体验谈谈你对人生价值的看法，你要选择什么样的人生之路，写在日记中。

在沙漠中心优秀读后感

人生是什么?诞生、存在、死亡，仅此而已。诞生是不知不觉中发生的，死亡却是在遭受着的痛苦。还有什么事留下的呢?存在!只有在我们还生存着的时候为社会、为家庭做出的奉献才是留下的。

在文中的作者圣艾克絮佩里。他为了人类的飞行技术而探险。他的一生都沉浸在探索、发现之中。在他将与死神握手的时候，他始终不忘记自己的使命、自己的责任，他才从天使的重负下挣脱开来，我相信，只要他的那颗“干枯的心”还在跳动的时候，他终会探索不停。

席慕容说：生命是一条奔流不息的大河，我们都是这过河人。既然说每个人都得过一次河，那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?为什么不与那波澜来一次搏击呢?在生命的长河中，我们必须奋斗一次，不管结果怎样，都必须站起身来，努力奋斗一次!

作者在文中写到“领略过一次海风的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。”如果不在暴风雨下洗礼，花儿怎么会绚丽?如果不在黑夜中前进，怎么能走向光明?如果如果不试着翻越群山，怎么能见到海洋?但是，对我而言，花儿的绚丽，黑夜中的光明，无边的海洋，这些都不是重点，重要的应该是过程，是要去领略还海风的滋味，这是对你人生的一种滋养。

生命本是一个过程。一个诞生、生存、死亡的过程。在生命的过程中，有轰轰烈烈的伟大，有朴实无华的平凡，有义无反顾的执着，有大起大落的悲壮。是春花，即使是昙花一现，也给人们难忘的瞬间;是夏蝉，在骄阳下声嘶力竭的绝响;是秋叶，在黄昏半晓给人几许灿烂的悲壮;是冬水，缓缓地在寂寞中流淌，只要保持自己那份最纯净的执着，汇入江河中缓缓东去，定能够在大自然中体会到属于自己生命的永恒。

怀着一颗虔诚的心在月空下祈祷，一颗流星划过，一个愿望诞生：让生如夏花般灿烂，让死如秋叶般静美。

【第2篇】在沙漠中心优质课教案及教学设计附读后感

在沙漠中心优质课教案及教学设计

学习目标

1、掌握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵，在沙漠中心教案。

2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

学习重点：

1、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质

学习方法：自主学习、讨论交流、合作学习

课前预习：

一、预习任务：

1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

辐射筛糠打嗝禁药犁铧

虫豸协奏躯壳真谛噎住

jié毛lí明口干舌zào遮bì遗hàn

2、快速阅读课文，用简洁的语言概括课文的内容

3、课文叙述的顺序及线索

4、抓住课文主要信息，概括内容要点;理清人物思路，感受其心理活动;并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。

预习诊断

(一)、文学常识填空。

本文选自，作者是国作家。其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等。

(二)结合课文有关语句谈谈作者通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。

预习质疑

二、课中实施：

㈠、预习交流：

1、小组内交流：检查上述练习答案，解决上述疑问。

教师帮扶并注意收集，解决问题。

2、提出小组内预习疑问：

3、组间交流，预习展示。

㈡、精讲点拨：

1、我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施?

3、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪，

4、请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，有感情的朗读，品味其中所蕴涵的哲理。

5、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。

㈢、拓展延伸：你知道哪些中外探险家的故事，讲给同学们听一听

㈣、系统总结：(对照教学目标，看你学到了什么?还存在哪些不足?)

三、课后作业：

完成《综合能力训练》1—13题

第五单元第二十二课第一课时限时作业

(总第47课时)

班级姓名得分一、给下列加点字注音。(2分)

禁药虫豸硌犁铧

脐带真谛噎筛糠

二、根据下列的解释，写出相关的词语。(2分)

(1)指死亡的期限。

(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。

(3)佛教指一切有生命的.东西，一般也用来指众多的平常人。

(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

三、本文节选自，作者是(国家)作家(人名)，

其代表作有、、等。(3分)

四、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道

“，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。(3分)

第五单元第二十二课第二课时限时作业

(总第48课时)

班级姓名得分

读课文第1、2自然段，回答下列问题：

1.概括这选文的主要内容。(2分)

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。(2分)

3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。(2分)

4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?(2分)

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。(2分)

在沙漠中心优质课教案及教学设计

教学目标:

1、 理清课文叙述的顺序,概括课文内容。

2、 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。

3、 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。

教学重点:学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。

教学难点:理解含义深刻的句子

一、导入新课

1、讲述故事《地震中最坚强的人》?汶川县的映秀小学的一女生,没了左腿还是爬了出来!------

2、提问:为什么她能够忍受这么大的痛苦?

3、请学生简单发表自己的见解。

二、阅读与概括

1、快速阅读

要求:默读、 注意速度、 抓住内容要点(教师巡视,解答学生阅读过程中的问题)

2、概括主要内容

文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

三、细读文本

1、粗读课文后,你觉得“我”被困沙漠中,总的感受是什么?(痛苦)

2、请用“——”划出我遇到的苦。

#因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。#寒风越刮越猛,吹得他团团转。#感到呼吸困难。#找不到任何水,连露水也没有------

3、对这些痛苦,作者心情如何? 请用“~~~~~~”划出表心情的语句。

#寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来。------痛苦 #我跑不过了,在也没有力气了。------绝望 #我感到,有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。------平静 #我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。------勇敢乐观

具体分析过程中加强词句的朗读、赏析。

四、质疑探究

结合上下文,品味下列语句的含义。

1、我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。

2、我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。(朗读、学生发表见解、教师补充纠正、朗读感受)

五、拓展延伸

1、故事背后的感悟

《地震中最坚强的人》中的女孩为什么能忍受这么大的痛苦?

那是因为她心中有一种巨大的信念。因为她期盼着自己能够活着……

《在沙漠中心》是以真实的故事为材料的,故事中的“我” 是作者以自己为原型的,大家知道他后来究竟怎么样了吗?

2、走进作者

这到底是怎样一个人呢?

1900年生在法国里昂。

1921年在法国空军服役。

1926年开始从事航空事业。

1939年参加抗德战争。

1940年埋头从事文学创作。

1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空,从此一去不返。

他就是被称为“蓝天白云耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。

3、集体朗读文章结尾,感受作者的乐观、坚强。

在沙漠中心读后感

今天，我们学习了文章——《在沙漠中心》。学习了这一课后，我明白了坚强信念的伟大以及生命的宝贵性。

这篇文章主要写了作者因飞机出故障而坠毁在沙漠中心的心理过程。让人赞叹生命的顽强，而作者的心理思考也值得我们沉思。

其实生命对我们来说是最宝贵的。但在平常，我们无法体会它的意义，是在虚度光阴。只有经历过磨难，才能真正明白生命对我们的价值。因此，我们应该充实的过好每一天，寻找生命的价值。

学了这篇课文，也使我改变了对探险者的看法。曾经的我以为人们探险只是为了寻找刺激，只是因为胆大喜欢冒险。现在我才明白那只是不懂得生命意义的人。探险 者更多的是为了挑战自我，战胜自己，寻找生命的价值所在。探险，不是为了表现自己的勇气，而是出于对社会的贡献，为了一份造福人民的责任感。这样，当我们 面对死亡时，不会再有遗憾，可以问心无愧。

作者在险境中最重要的成功原因是信念，拥有顽强坚持的信念。如果一个人失去了信念，就失去了生活的勇气和希望。在困难中，无论多么痛苦都不要放弃希望，失 去信念。因为它们是成功的根本。而真正的探险家都不会丧失信念，否则他们不会成功。每个人都应该有信念与希望，它在关键时刻一定可以帮助你脱离死神的怀 抱。

热爱生命，拥有信念，为了人生的价值而努力奋斗!